ПОРТФОЛІО - нова форма контролю і оцінки досягнень учнів
ПОРТФОЛІО - нова форма контролю
і оцінки досягнень учнів
Саме в школі необхідно закласти основи саморозвитку і створити у школяра стійку домінанту на самовдосконалення, усвідомлене і цілеспрямоване розвиток в собі особистісних якостей. Адже в самостійному житті дуже важливо, щоб випускники були конкурентоспроможними, мобільними. Це завдання, звичайно ж, не з легких. І тут на допомогу педагогу приходить технологія «Портфоліо», «одна з освітніх технологій, що підтримують компетентнісно-орієнтований підхід в освіті».
Що ж таке ПОРТФОЛИО.
· Форма цілеспрямованої систематичної і безперервної оцінки та самооцінки навчальних результатів учнів
· Освітня технологія, що підтримує компетентнісно - орієнтований підхід в освіті
· Колекція робіт учнів, всебічно демонструє не тільки його навчальні результати, але і зусилля, докладені до їх досягнення, а також очевидний прогрес в знаннях, уміннях учнів в порівнянні з його попередніми результатами
МЕТА СТВОРЕННЯ ПОРТФОЛІО-
доказ прогресу в навчанні за результатами, докладеним зусиллям, по матеріалізованим продуктам навчально-пізнавальної діяльності.
· Технологія формування ключових компетентностей учнів
· Нова ефективна форма контролю і оцінки досягнень учнів
- рішення проблем (самоврядування);
- інформаційна;
- комунікативна.
НОВІ «РОЛІ» ПЕДАГОГА ЗА ЧАС ПРОВЕДЕННЯ
ЗАСТОСУВАННЯ технології ПОРТФОЛИО
Слід зазначити, що процес створення портфоліо захоплює дітей.
Секрет успіху педагога. впроваджує технологію «Портфоліо», - грамотна організація запуску портфоліо учнів. Це має бути співпраця учня і вчителя.
З чого ж почати роботу над портфоліо?
1 крок. Пропоную почати з мотивації (Розповісти, що портфоліо - це папка - накопичувач, колекція робіт учнів, що демонструє навчальні досягнення, прогрес в знаннях і уміннях школяра, яка мета створення портфоліо, які види портфоліо існують).
Далі познайомити зі структурою портфоліо.
Класичний портфоліо складається з
-зазначення мети портфоліо;
-4-х розділів, які представляють собою великі блоки матеріалів:
Всередині розділів виділяються рубрики (1 рубрика обов'язкова, 2 факультативна).
- «Познайомтеся, це я!»
- «Я і мої захоплення».
-«Творчість моїх товаришів».
· Розділ «Робочі матеріали» включає всі матеріали, створені і систематизовані учнем. Цей розділ включає такі рубрики, як:
- «Аналіз власних помилок».
· Найприємнішим для учнів і для вчителя розділом є розділ «Досягнення», де містяться матеріали, які відображають кращі результати учнів і демонструють їхні успіхи (це грамоти, дипломи, листи подяки, фото кращих виступів, сертифікати, вдалі проекти). Тут можливі рубрики:
Елементи портфоліо, як правило, датуються, щоб можна було відстежити динаміку роботи уч-ся.
2 крок. У режимі співпраці визначити вид і структуру портфоліо.
3 крок. Потім визначитися з терміном здачі і часом роботи над портфоліо (на уроках в класі, під час проектної діяльності, творчої та дослідницької роботи вдома або на уроці. Консультації по портфоліо проводжу і на уроках, і на індивідуально-групових заняттях. Перевірка - 2 рази на триместр; обов'язкове завдання на канікули - поповнити розділи портфоліо).
4 крок. Обговорити і критерії оцінювання (наприклад, такі):
· - наявність шкали досягнення мети
· - відповідність матеріалів портфоліо мети
· - наявність системи оцінювання.
Застосовуючи цю технологію в навчальному процесі 6-ий рік, я переконалася, що технологія портфоліо прийнятна для будь-якого віку. Умілий підхід вчителя - консультанта дозволяє успішно працювати в режимі портфоліо і 5-тіклассніков, і 8-мікласснікам, і випускникам.
Ось, наприклад, портфоліо учня 10 А класу Гусарова Ігоря.
Мета - призначення портфоліо- підвищити свою грамотність, розвинути творчі здібності, навчитися досягати мети; довести собі і всім, що я здатний, навчитися працювати з інформацією.
Портфоліо включає розділи:
1. Портрет, де 2 рубрики: «Анкета», «Мої роздуми» ( «Навіщо вивчати російську мову?»)
2. Колектор, де зібрана цікава інформація про Сизрані, які полюбилися вірші, схеми, таблиці.
3. Робочі матеріали, де знаходяться всі письмові роботи: творчий диктант, контрольні вправи, твори, кросворди по темі «Слова з непроверяемимі орфограммами», ілюстрації до літературних творів, матеріали проектів.
4.Моі досягнення (грамоти, дипломи, кращі роботи і проекти).
За шкалою досягнення мети легко простежити прогрес у навчанні Гусарова Ігоря. Найважливіше: матеріали портфоліо піддаються не тільки оцінкою вчителя, а й сам учень проводить рефлексію (за допомогою встановленої системи оцінювання відзначає вдалі і менш вдалі роботи).
Зауважу, що в кінці навчального року з учнями, які працюють в режимі портфоліо, проводиться анкетування. Школярі можуть суворо заповнити опитувальники, а можуть підійти творчо - записати свої роздуми у вигляді есе.
За результатами анкетування виявлено розділи портфоліо, з якими учні люблять працювати найбільше:
v мої досягнення 97% (цей розділ дозволяє усвідомити свою значимість і оцінити результати своєї діяльності)
v мій портрет 85% (хлопцям подобається творчо представляти своє «Я»)
v колектор - 67%
v робочі матеріали - 65%
У чому ж секрет технології «Портфоліо»?
v За допомогою портфоліо педагог вільно конструює і реалізує індивідуальні освітні маршрути учнів в рамках освітнього закладу.
v Портфоліо є важливим мотивуючим фактором навчання, так як при будь-якій структурі він організований таким чином, що націлює учня на демонстрацію прогресу.
v Грамотна організація запуску портфоліо учнів дозволяє здійснити співробітництво і проектувати зворотний зв'язок вчителя з учнями, у яких з'являється відчуття залученості в процес організації власного навчання.
v Робота з портфоліо завжди ведеться так, що учень завжди організовує самоконтроль; усвідомлює, як відбувається процес навчання, освоєння певної діяльності; робить висновки про те, наскільки ефективні для нього особисто ті чи інші стратегії, наскільки відповідають його індивідуальності; оцінює свої досягнення і можливості, власне просування.
v Портфоліо учня є одним із способів формування ключових компетентностей, при цьому в першу чергу мова йде про компетентність вирішення проблем, складовими якої є складні вміння, пов'язані з самоорганізацією і самооцінкою учня.
Учитель російської мови та літератури
Сахан Оксана Олександрівна