5) Кожен народ-художник (мистецтво народів світу).
На вивчення цього розділу відводиться 7 год.
У процесі вивчення цього розділу учні намагаються створити повний художній образ абсолютно різних, не схожих один на одного народів, знайти і відчути себе частинкою одного народу, зробити чуже і далеке близьким і зрозумілим.
У циклі «Мистецтво народів світу» діти вчаться класифікувати різні художні стилі різних народів. Розрізняти нюанси, подібності та відмінності в елементах розпису предметів побуту, одягу і т. Д. Знайомляться з історією виникнення світових цивілізацій.
Матеріали: Заготовки з пап'є-маше, аркуші паперу, шаблони, фарби, пензлі, ксерокопії розмальовок, пастельні крейди.
Зоровий ряд. Послуги репродукції й слайди із зображенням африканських масок, китайської графіки, японських мініатюр. Малюнки із зображенням елементів одягу різних народів, архітектурних ансамблів різних цивілізацій.
Музичний ряд. Етнічна музика.
Дослідницька робота. Заповнення паспортів за темами розділу.
Тема: Мистецтво первісних людей.
Мета уроку: Вчити малювати різних тварин в стилі мистецтва первісних людей, розвивати асоціативне мислення, творчі здібності учащіхся.Воспітивать любов до природи.
Обладнання: Листи затонірованной паперу (кольори землі і скель), фотографії або репродукції наскальних зображень в печерах Іспанії та Франції; фотографії сучасних тварин; акварель, пензлі, банки з водою; аудіозапис звучання африканських барабанів.
I. Повідомлення теми і цілей заняття
Учитель. Звідки у людини з'явилося почуття краси? Як він навчився бачити, розуміти,
цінувати красу і створювати прекрасне?
- Дійсно, почуття краси в людині перш за все пробуджує природа. І в усьому, щоб не робила людина, проявляється його розуміння кра-стільники. Подання про красу, прекрасне, найяскравіше відбивається в мистецтві. Давайте вирушимо в захоплюючу подорож по сторінках історії мистецтва, крок за кроком осягаючи ідеал краси і досконалості.
Сьогодні ми відкриваємо першу сторінку історії мистецтва. І, природно, виникає питання: як давно зародилося мистецтво? Коли людина навчив-ся малювати, ліпити, висікати з каменю, прикрашати? Коли виникло у людини одне з найчудовіших почуттів - почуття прекрасного? (Відповіді дітей).
II. Вступна бесіда.
Звучить запис африканських барабанів.
Учитель. Під час розкопок в різних кінцях землі були виявлені сліди найдавнішої життя. На стінах і стелях печер в місцях проживання первісних людей археоло-ги виявили численні рисун-ки тварин. Олені, бізони, дикі коні, а також довгошерсті мамон-ти, шаблезубі тигри - тварини, ко-торие нині на землі вже не водяться, прикрашали житла первісних людей.
- Як ви думаєте, хлопці, як малювали первісні люди? Були вони умілими художниками
або як маленькі діти зображали трудноузнаваемие каракулі? (Напевно, первісні люди ще не вміли добре малювати.)
- Ваші сумніви цілком зрозумілі. Дійсно відс-но, не віриться, що малюнки первісних людей могли бути досконалими. Адже це було багато тисяч років тому, коли людство тільки почи-нало свій життєвий шлях на цій землі. Так дума-ли і багато вчених. І коли були відкриті перші наскальні зображення, вони ні за що не хотіли вірити, що ці розписи належать руці першо-битним людини. Послухайте, як це було.
Близько ста років тому (1868 р) іспанський двір-нин дон Марселіно де Саутуола, адвокат по про-фесії і археолог за покликанням, дізнався, що поблизу села Альтаміра знаходиться печера. «А раптом у ній жили первісні люди?» - подумав він. Са-утуола взяв лопату, свічки і, обмацуючи стіни, на-чал пробиратися вузьким ходом в глиб печери. Незабаром він опинився всередині приміщення, нагадуючи-ющего житло стародавньої людини. Іспанець став обережно перекопувати глинистий підлогу печери і знайшов кілька каменів з гострими краями. Це були знаряддя древньої людини.
Одного разу разом з Саутуола в печеру спусти-лась його п'ятирічна дочка Марія. Спочатку їй було страшно, але потім Марія ризикнула забратися в найдальший кут. У цьому місці зі стелі Свіса-ли великі брили, відкидаючи в нерівному світлі свічки, що горить довгі химерні тіні. Раптом дівчинка з переляку впустила свічку і з криком - Бик! - кинулася до батька.
- Звідки тут узятися бикам? - заспокоював її Саутуола.
Але збуджена дівчинка тягнула його до місця свого відкриття. Поглянувши на стелю, археолог і сам прийшов в сильне хвилювання. Це були бізони. Точно живі. Один щипає траву, інший лежить, третій падає від стріли мисливця.
(Учитель показує зображення наскальних малюнків.)
Якими точними лініями позначені контури тварин, як виразні їх силуети!
Що можна сказати про ці зображеннях! Просто зробити такий малюнок? (Треба багато спостерігати тварин, бути дуже уважним.)
- Дійсно, в цих малюнках відбилося уважне, можна навіть сказати шанобливе ставлення первісної людини до тварин. І не випадково. Давайте уявимо на мить життя первісної людини, позбавленого всіх досягнень цивілізації, всього того, чим, не замислюючись, користуєтеся ви.
-Чого був позбавлений первісна людина?
- У нього не було одягу, житла.
- Він сам здобував собі їжу.
- Були тільки людина і природа.
- І нічого у нього не було.
- Людина була нескінченно слабкий серед приро-ди, кругом його підстерігали небезпеки. А як добував собі їжу первісна людина? (Він полював на тварин.)
- Щоб полювання була вдалою, людина повинна була мати гарний знанням і розумінням лісової, дикої, звірячої життя, добре ориенти-рова серед шерехів, слідів, запахів лісу. Ні-обходима була гостра спостережливість у всьому що стосувалося звичок звірів.
Що необхідно людині для успішного полювання? (Треба знайти звіра, вистежити його, вразити списом або стрілою.)
- Стародавній художник не просто малював те, що бачив, - він робив важливе для життя всього пле-мени магічну дію: він малював предпола-Гаєм видобуток і «пронизував» її зображення кричу-жиємо, сподіваючись, що це допоможе йому виконати те ж саме на справжнього полювання.
- А як ви дума-ете, звідки первісні люди брали такі вудь-вительно стійкі фарби, збереженні-нівшіеся до на-ших днів? (З природи.)
- Так, звичайно, це природні барвники. Окази-ється, найбільш довговічні мінеральні або зем-ляние фарби. Їх роблять з різних мінералів (т. Е. Каміння) та гірських порід, які називаються землями. Земляні фарби використовуються з часів камен-ного століття і до наших днів. Основу земляних кра-сік становить глина - охра.
III. Творча робота дітей.
(Учитель демонструє зображення сучасних і стародавніх тварин) .Учащімся лунають листи затонірованной паперу.
- Давайте спробуємо, наслідуючи першим художникам, зробити зображення-портрет тваринного на «шматочку скелі».
Працювати будемо аквареллю. Відкрийте палітри і ви-беріть кольору, що нагадують колір землі (глини) .Охра червона. Охра світла. Додайте сажу - чорну фарбу і крейда - білила.
Це і буде палітра первісного живописця.
Ну, а тепер, віддаючи данину поваги первобит-ним художникам - першовідкривачам прекрасно-го - натхненно і сміливо беремося за роботу.
2. Самостійна робота учнів
Хлопці починають роботу від плями, використовуючи для цього червоно-коричневі відтінки, потім до-розробляє зображення чорним кольором.
Готові фрагменти вивішуються на дошку, утворюючи як би великий шматок скелі.
IV. Підведення підсумків заняття
Мета: розвивати в учнів художній смак, Есте-тическое сприйняття природи, навколишнього світу, вос-пітивать любов до рідного краю, народного мистецтва; познайомити з класифікацією орнаменту, історією; Вчити створювати найпростіші орнаменти.
Обладнання: для вчителя: фотографії, малюнки. зразки різних орнаментів, презентація до уроку, для учнів: альбомний аркуш, пензлі, фарби, простий олівець.
Учитель. Сьогодні на нашому занятті ми познайомимо-ся з орнаментом. Старовинні люди відбивав свої перед-уявлення про устрій світу в орнаментах, якими прикрашав навколишні його предмети побуту. Живучи серед природи, людина навчилася бачити в ній безліч інте-РЕКН, химерних форм, колірних відтінків, помітив тотожні явища, які став позначати обоб-щеннимі умовними знаками. Багато явища природи циклічні, і це знайшло відображення в їх специфічному зображенні, що отримав назву «орнамент». Слово «орнамент» походить від латинського слова «орнаментум» - прикраса, «орнаре» - прикрашати. Зараз орн-те називають візерунок, для якого характерно ритмічне розташування геометричних або стилізованих расти-них і тварин елементів малюнка. Під ритмом по-приймаються виділення одних, більших і значитель-них, і підпорядкування їм інших, більш дрібних, елементів на основі певного повтору (раппорт).
Раппортом називається мінімальна площа повторюваного малюнка, що включає мотиви і відстань до сусіднього мотиву. Закономірне повторення рапорту по горизонтальних і вертикальних рядах утворює раппортний сітку - конструктивну основу малюнка. Такий рапорт отримав назву суцільного сітчастого, або килимового, рапорту (килими, тканини, мозаїки, шпалери і т. П.). У ньому мотив вписаний в прямокутну або похилу сітку, т. Е. В прямокутник або ромб.
Основне значення орнаменту - прикрасити поверхню предмета, підкреслити його форму. Орна-мент виник задовго до появи писемності, так як стародавня людина прикрашав орнаментом предмети до-німи побуту. На глиняних посудинах, знаряддя праці давніх людей можна побачити найпростіші візерунки: точки, прямі і хвилясті лінії, ромби. Кожна епоха, націо-нальне культура виробляли свої мотиви, форми, кольору і розташування орнаменту на украшаемой повер-хности. У Стародавньому Єгипті, наприклад, найбільше рас-рення отримали рослинні мотиви, особливо у вигляді листя і квітів лотоса; в Стародавній Греції - гео-метричні форми і стилізовані елементи рости-ності. В ісламському світі мистецтво орнаменту було доведено до найвищого ступеня досконалості, що дозволило виділити його в особливий вид мистецтва - арабеску.
Для російського мистецтва з давніх часів характерно використання геометричного рослинно-го (зображення рослин), зооморфного (зображень тварин), орнітоморфного (зображення птахів), антропо-морфних (зображення людських фігур) орнаменту
Геометричний орнамент складається з точок, ліній (прямих, ламаних, зигзагоподібних, сітчасто-пересічних), і фігур (кіл, ромбів, багатогранників, зірок, хрестів, спіралей і ін).
Рослинний орнамент складається зі стилізованих листя, квітів, плодів, гілок і т.п.
Зооморфний орнамент включає стилізовані зображення реальних і / або фантастичних тварин (іноді подібний орнамент називають "звіриним" стилем).
Антропоморфний орнамент в якості мотивів використовує чоловічі і жіночі стилізовані фігури або окремі частини тіла людини.
Не всякий візерунок можна вважати орнаментом. Візерунок, вільно заповнює площину, таким не є. За характером композиції можна виділити наступні типи орнаменту:
Орнамент може бути багатобарвним (поліхромним) і одноколірним (монохромним), виконаний на поверхні предмета опукло, рельєфно або, навпаки, заглиблений.
Для російського народного орнаменту характерна політоморфность, тобто гибридность образів. Причому чим даль-ше в глиб століть, тим яскравіше вона проявляється. У народів стародавнього світу орнамент ніколи не укладав жодної дозвільної лінії, кожна рисочка мала своє значення. В орнаментах різних народів багато ідентичних мотивів. Це пояснюється тим, що люди намагалися графічними символами висловити такі загальні поняття, як сонце, вода, рух, земля та інші.
Народне мистецтво глибоко ін-тернаціонально і виражає відношення людей до навколишнього-щему світу, їх поняття про красу і гармонію.
У давнину орнамент мав своє смислі-ловое значення (прикрас). Прочитати і зрозуміти знаки, виші-ті на рушнику або намальовані на горщику, - завдання важке. Вчені поступово розгадують таємниці давньо-го орнаменту.
Відомо, що стародавня людина був мисливцем. Він знав, що сила звіра полягає в бивні - це його зброя. Бі-вень або його зріз малювали у вигляді ромба. Цей знак сім-волізіровал силу і могутність. Тому древній чоло-вік малював його на своєму тілі, на предметах, які його оточували.