Аналіз посященного фронтального заняття.
Тема заняття: «Побутова техніка». Тема заняття відповідає вимогам періоду навчання, віком дітей і рівнем мовного розвитку.
Цілі і завдання заняття були виконані в повному обсязі: освітні, корекційні та виховні. Устаткування підібрано по темі і змісту заняття, дітям були представлені різні види наочності, дидактичні ігри, демонстраційний і роздатковий матеріал.
Активізація розумової діяльності дітей сприяв обраний логопедом вдалий ігровий прийом, який пронизує всі моменти заняття і робить його єдиним цілим, захоплює почуття дітей, пораждает бажання впоратися з перешкодами. Логопед постійно змушував дітей мислити, порівнювати, допомагаючи при цьому картинкою, питаннями.
Хід заняття збудований в правильній послідовності: від простого до складного. Завдання, запропоновані педагогом дітям, проходили в ігровій формі, що дуже важливо для дітей дошкільного віку.
На даному занятті простежувалася зміна діяльності дітей. Методи і прийоми були доступні і зрозумілі дошкільнятам. Педагог в доброзичливій формі спілкувався з дітьми, спираючись на різноманітні форми активності, викликаючи у дітей тим самим пізнавальний інтерес.
Під час проведення заняття відбувався постійний контроль над промовою дошкільнят, логопед тактовної формі виправляв допущені ними помилки. Особливо хочеться відзначити чіткість формулювань отриманих дітьми інструкцій.
Діти в процесі заняття проявляли зацікавленість, були активними, але кожен по-своєму: одні хотіли звернути на себе увагу, намагалися бути на виду, іншим подобався сам процес, старанно відповідали.
Тема заняття була повністю розкрита, діти засвоїли матеріал, а також отримали якісні знання, вміння і навички. Заняття в цілому було організовано в потрібному темпі і ритмі для дошкільнят, вони розуміли і слухали педагога. Мова доступна, спокійна, граматично оформлена. Педагог вміє знаходити правильний підхід у вирішенні нестандартних ситуацій на занятті. Володіє сучасними коррекционними технологіями.
Оцінка заняття - «відмінно».
Аналіз посяенного індивідуального заняття.
Тема: «Автоматизація звуку« Р »в словах».
Тема і мета заняття відповідає віку і «проблеми» дитини. У занятті простежувалася послідовність і взаємозв'язок окремих етапів. При роботі над звуком був використаний різноманітний матеріал, а також варіативність методичних прийомів і їх доступність для дитини.
На даному занятті простежувалася зміна діяльності Реденко. Методи і прийоми були доступні і зрозумілі дошкільнику. Педагог в доброзичливій формі спілкувався з дитиною, спираючись на різноманітні форми активності, викликаючи у нього тим самим пізнавальний інтерес.
В ході заняття відчувалося, що логопед знає індивідуальні емоційні особливості Андрія, що допомагало здійснити диференційний та індивідуальний підхід.
Наталія Вікторівна змогла зацікавити Андрія, тим самим, підвищивши його активність, інтерес і увагу. У деяких випадках хлопчик без помилок повторював звук, а в інших випадках було спотворення звуку.
Мета: продовжувати роботу над автоматизацією звуку.
Ефективність використання прийомів і взаємозв'язок занять з попередньої роботою логопеда досягнуть своєї мети.
Я проходила педагогічну практику в бюджетному дошкільному навчальному закладі комбінованого виду «Дитячий сад №88» в підготовчій групі. У дитячому садку функціонують 11 груп, з них 2 логопедичні. БДОУ здійснює виховно - освітній процес за «Програмою виховання і навчання дітей дошкільного віку» під редакцією М.А.Васільевой.
Підготовчу групу відвідують 16 дітей. У 75% дітей НОНР, стерта форма дизартрії; у 19% дітей ОНР III рівня, стерта форма дизартрії; у 6% (1 дитина) Ринолалія, післяопераційний період.
Програму педагогічної практики виконала в повному обсязі, що відповідає індивідуальним планом і підтверджується доданою документацією.
Для проведення фронтальних занять я підготувала наступний демонстраційний матеріал: серію сюжетних картин «Випадок на кордоні», ребус з закодованим словом «солдат», «сержант», синій і зелений конверт і дівчинку з синьою і зеленою кошиками в руках для диференціації звуків, різноманітні картинки відповідні лексичної теми і сюжету заняття. В якості роздаткового дидактичного матеріалу для фронтальних і індивідуальних занять я використовувала різні дидактичні картинки; макарони, оксамитову папір і вовняну нитку для викладання букв; «Будиночок» для слів (для визначення місця заданого звуку в слові), індивідуальні картки для дітей і т.д.
Ретельна підготовка до проведення занять, продумування ігрових прийомів, раціональне використання наочних і роздавальних посібників дозволило мені домогтися гарних результатів засвоєння дітьми навчального і мовного матеріалу.
Протягом проходження педагогічної практики я обстежила дитини, Залесова Валерія, використовуючи посібник Трубниковой і альбом Іншаковим. На підставі спостережень я зробила висновок: у дитини НОНР, стерта форма дизартрії; що зафіксувала в мовної карті.
Оцінюю свою діяльність в період проходження педагогічної практики в БДОУ комбінованого виду «Дитячий сад №88» добре.