Існує й інша точка зору, яка грунтується на припущенні про те, що органічний розвиток мозку і розвиток людини як виду привели до якос-
Мал. 1.5.Наукі, що вивчають людину як біологічний об'єкт
тиментом структурних змін мозку, після чого розвиток стало здійснюватися за іншими законами, що відрізняється від законів природного відбору. Але те, що тіло і мозок залишаються в цілому незмінними, не означає, що не відбувається ніякого розвитку. Дослідження І. А. Станкевича свідчать, що в мозку людини відбуваються структурні зміни, спостерігаються прогресивний розвиток різних відділів півкулі, відокремлення нових звивин, формування нових борозен. Тому на питання про те, чи буде змінюватися людина, можна дати ствердну відповідь. Однак ці еволюційні зміни головним чином
20 Частина I. Введення в загальну психологію
Проблема социогенеза не може розглядатися поза суспільних наук. Перелік цих наук вельми великий. Їх можна поділити на кілька груп залежно від явищ, які вони вивчають або з якими пов'язані. Наприклад, науки, пов'язані з мистецтвом, з технічним прогресом, з освітою.
У свою чергу, за ступенем узагальненості підходу до вивчення людського суспільства ці науки можуть бути поділені на дві групи: науки, які розглядають розвиток суспільства в цілому, у взаємодії всіх його елементів, і науки, які вивчають окремі аспекти розвитку людського суспільства. З точки зору даної класифікації наук людство являє собою цілісне, розвивається за власними законами освіту і в той же час безліч окремих людей. Тому всі суспільні науки можуть бути віднесені або до наук про людське суспільство, або до наук про людину як елементі соціуму. При цьому слід мати на увазі, що в даній класифікації не існує досить чіткої межі між різними науками, оскільки багато громадських науки можуть бути пов'язані як з вивченням суспільства в цілому, так і з вивченням окремої людини.
Ананьєв вважає, що в систему наук про людство (людському суспільстві) як цілісне явище повинні входити науки про продуктивних силах суспільства, науки про розселення та складі людства, науки про виробничих і суспільних відносинах, про культуру, мистецтво і самій науці як системі пізнання, науки про форми суспільства на різних етапах його розвитку.
Необхідно особливо виділити науки, які вивчають взаємодію людини з природою і людства з природним середовищем. Цікава точка зору, якої дотримувався з цього питання В. І. Вернадський - творець біогеохімічного вчення, в якому їм виділені дві протилежні біогеохімічні функції, що знаходяться у взаємодії і пов'язані з історією вільного кисню - молекули О2. Це функції окислення і відновлення. З одного боку, вони пов'язані із забезпеченням дихання і розмноження, а з іншого - з руйнуванням померлих організмів. Як вважає Вернадський, людина і людство нерозривно пов'язані з біосферою - певною частиною планети, на якій вони живуть, оскільки вони геологічно закономірно пов'язані з матеріально-енергетичною структурою Землі.
Людина невіддільний від природи, але на відміну від тварин він володіє активністю, спрямованої на перетворення природного середовища з метою забезпечення оптимальних умов життя і діяльності. В даному випадку йдеться про появу ноосфери.
Глезер І. І. Зворикін В. П. Критичний огляд деяких теорій еволюції мозку. - М. 1960.
Поняття "ноосфера" було введено Ле-Руа спільно з Тейяр де Шарденом в 1927 р Вони ґрунтувалися на біогеохімічної теорії, викладеної Вернадським в 1922-1923 рр. в Сорбон-ні. За визначенням Вернадського, ноосфера, або "мислячий пласт", - це нове геологічне явище на нашій планеті. У ній вперше людина постає як найбільша геологічна сила, здатна перетворити планету.
Мал. 1.6.Схема загальної структури людини, розвиток його властивостей, внутрішньої і зовнішні взаємозв'язки.
Слід мати на увазі, що всі науки або наукові напрямки, які вивчають людину, тісно взаємопов'язані між собою і разом дають цілісне уявлення про людину і людському суспільстві.
1.3. Психологія як наука
Поняття "психологія" має як науковий, так і життєвий сенс. У першому випадку воно вживається для позначення відповідної наукової дисципліни, в другому - для опису поведінки або психічних особливостей окремих осіб і груп людей. Тому в тій чи іншій мірі кожна людина знайомиться з "психологією" задовго до її систематичного вивчення.
Уже в ранньому дитинстві дитина каже "я хочу", "я думаю", "я відчуваю". Ці слова свідчать про те, що маленька людина, не віддаючи собі звіту в тому, чим він займається, досліджує свій внутрішній світ. Протягом усього життя кожна людина, свідомо чи несвідомо, вивчає себе і свої можливості. Слід зазначити, що рівень пізнання свого внутрішнього світу багато в чому визначає те, наскільки людина може зрозуміти інших людей, наскільки успішно може побудувати з ними взаємини.