- Визначити на 5-6 років вперед траєкторію базової освіти навряд чи можливо. Звичайно, фундаментальні знання потрібні, але ви зверніть увагу на запит роботодавців. Це запит на зовсім інші компетенції. Ми не можемо спочатку вчити принципово одному, при тому що життя буде потім вимагати абсолютно іншого. Вуз - це не частина школи, це частина життя, як і школа - частина життя. Вирішуючи проблеми завтрашнього дня, ми навряд чи знайдемо відповіді на всі ці питання в минулому.
Це не означає, що ми не повинні використовувати досвід. Але з урахуванням величезної кількості обставин, починаючи з інформаційного валу і закінчуючи принципово якісно новими завданнями, ми повинні розуміти, що і інструменти в значній мірі повинні бути новими.
- Тобто повернення до минулого бути не повинно?
- Мені не хотілося б вибудовувати опонування, ми повинні спільно шукати рішення. Коли ми намагаємося вибудовувати навчання людини протягом усього життя, ми не можемо перетворювати його в вічного студента. Йдеться про активне громадянина, який частину свого життя витрачає на саморозвиток, на освіту. Коли ми вимагаємо від людини відповідальності і свободи мало не з дитячого садка - це єдине, що може йому допомогти в майбутньому. Не буває так, що до 25 років людина живе по армійським законам, а після 25 років стає абсолютно самостійним і вільним. Самостійності потрібно вчити з першого дня. Ці відповідальність і свобода, тісно пов'язані один з одним, повинні виховуватися з самого початку. Заганяючи людей в жорсткі рамки, ми свободи не доб'ємося.
Не буває так, що до 25 років людина живе по армійським законам, а після 25 років стає абсолютно самостійним і вільним. Самостійності потрібно вчити з першого дня.
Ви чули, хтось сьогодні сказав, що діти після четвертого класу вже не хочуть нічого придумувати, вони хочуть робити те, що їм говорять? А вибудовуючи довготривалі, заздалегідь сформульовані і спрогнозовані системи, ми продовжуємо школу. Не може бути вуз продовженням школи. Ми не повинні виховувати дорослих школярів, ми повинні якомога раніше створювати умови для зростання відповідальних людей, які не відв'язаних, а саме відповідальних.
- Є успішні приклади в Росії?
- Відповідальність виховується саме свободою. Є школи, які дуже багато приділяють цьому уваги. Наприклад, "Сіріус", куди приїжджають діти з різних місць в країні. Вони відчувають себе там вільними і відповідальними. Це хлопці, які точно розуміють, що таке дисципліна, але це їх рішення. І коли президент говорить про створення мережі таких структур, це як раз і є створення можливостей для вільних людей.
При цьому не треба боятися. Вільні люди, виховані тут правильним чином, нікуди не підуть. Тому що будь-яка нормальна людина розуміє, що можливостей тут, в країні, сьогодні більше, ніж де б то не було. Ця суперечка не повинен вирішуватися в наказовому порядку. Життя має все розставити по своїх місцях за участю в тому числі головного зацікавленої особи - учня. Він повинен бачити різні освітні можливості і голосувати за них.
- Тобто благопріобретатель в системі освіти - це учень?
- В першу чергу він. Головне завдання наша - зробити так, щоб учень розумів, що його благо і благо країни - це одне і те ж.
- Це має виховуватися ще з дитячого садка?
- Звичайно. І це не виховати в логіці армійської дисципліни. Це виховується в логіці демонстрації можливостей для самореалізації.
- Ви будете обговорювати цю стратегію з новим міністром освіти Ольгою Васильєвої?
Але є інша сторона - відповідальність вчителя. Країна досить з багатьох питань виконала свої зобов'язання.
- Але скарги на низьку зарплату серед вчителів залишаються.
- Ми зробили сьогодні важливу річ, коли середню зарплату вчителя довели до середньої по економіці. Це означає, що держава продемонструвала, що вчитель нітрохи не менш важливий, ніж будь-який інший напрямок. Це було дуже непросто з точки зору ресурсів, але це було зроблено. Я не хочу сказати, що все ідеально. Але я вважаю, що держава дуже багато своїх зобов'язань виконало. Якщо чесно говорити, то вчительське співтовариство по цілому ряду напрямів зробило менше.
- Тобто вчителі ще в боргу?
- Взаємна відповідальність повинна бути. Вчителі чекають від держави, а суспільство чекає від учителя.
- Чого чекає суспільство від учителя сьогодні?
- Готовності змінюватися, чути дитину, батьків, думати про те, що треба не просто відпрацювати своє, а думати, що зробити, щоб ця дитина через 10 років після школи був успішним, відбувся б в цьому житті. Це дуже важливо.
Розмовляла Катерина Єфімова