Основні теми, які діти будуть вивчати в I чверті:
Після закінчення вивчення цих тем діти повинні будуть вміти:
- виконувати синтаксичний розбір пропозиції (в тому числі складного);
- оформляти пропозиції з прямою мовою;
- знаходити в пропозиціях звернення;
- визначати схилення іменників;
- правильно писати ненаголошені відмінкові закінчення іменників однини.
Ну а на початку чверті хлопці за традицією пишуть стартовий диктант з граматичним завданням.
Прийшла погана нудна пора. Ліси рідшають і порожніють. Там стоїть тиша. Тільки важка мокра ворона сідає на голу гілку і кричить. Галки літають зграями.
Частий дощик мочить землю. Вона виглядає сумно під темним сірим небом.
Потяглися з півночі на південь довгі каравани гусей, качок, журавлів. З прощальнимкріком відлітають від нас літні гості. Летять вони ланцюгом або клином.
1. Перше речення розібрати по членам пропозиції; вказати, якою частиною мови є кожне слово.
2. Розібрати за складом слова ОСЕННЯЯ, ВИГЛЯДАЄ.
До того, що випускники початкової школи вже знають про пропозицію, додаються уявлення про просте і складне пропозиціях; про пропозиції, що включають в себе пряму мову і звернення. Для полегшення розбору пропозиції я пропоную таку пам'ятку «Порядок синтаксичного розбору пропозиції».
ПОРЯДОК синтаксичного розбору ПРОПОЗИЦІЇ
1. Визнач, яку пропозицію за метою висловлювання (оповідає. Пит. Побуд.).
2. Визнач, яку пропозицію по інтонації (воскл, невоскл.).
3. Підкресли граматичну основу (основи).
4. Визнач, пропозиція проста або складна.
5. Визнач, яку пропозицію - поширене або непоширених (тільки для простого пропозиції).
6. Вкажи однорідні члени речення (якщо є).
7. Накреслив схему.
8. Підкресли другорядні члени речення.
Четверокласники вже мають досить повне уявлення про частини мови, проте в 4 класі їх чекає уточнення і поглиблення цих знань. Починаємо з іменника. Йтиметься про іменників, крім іменників на-ма, -ий, -не, ія. Діти повинні добре навчитися визначати схилення іменників. У цьому може допомогти таблиця:
Крім того, хлопці будуть багато тренуватися у визначенні відмінків іменників (і з питань, і по приводам).
Одна з основних цілей вивчення теми «Іменник» - навчитися грамотно писати безударниепадежние закінчення іменників. Цього можна досягти двома способами.
1-й спосіб - вивчити, в якому відмінюванні і в якому відмінку пишеться те чи інше закінчення. Для цього способу дитина повинна дуже добре вміти визначати відмінок і відміна іменника, а також мати гарну пам'ять і реакцією.
Наприклад: На берёзк_ розпустилися листочки.
На берёзк_ - це іменник 1-го відмінювання, (на чому) на берёзк_ - місцевий відмінок, значить, треба писати закінчення-е.
Запропоновані нижче вправи можуть допомогти вам в домашніх заняттях з дитиною.
1. Склади з простих речень складні з союзами і, а, але. Виділені слова розбери за складом.
1. Ласкаво пригріває в рідкісному лісі весняне сонечко. Уже надулися на деревах запашні нирки.
2. Золотистими пуховки розпустилися кущики верби. Під деревами зеленіють купини.
3. Синіють в лісі весняні калюжі. Над ними в променях сонця в'ються комарі-толкунцов.
4. Задрімала на сонечку стара лосеня. Чуйно чує вона кожен лісовий шурхіт.
5. Лосиця спить. У її ніг безтурботно пустує маленький лосёнок.
2. Випиши лише складні речення. Підкресли в них граматичні основи. Виконай морфологічний розбір будь-якого дієслова з тексту (щоб правильно визначити відмінювання, постав в обраному тобою дієслові наголос).
Зеленої листям одягнені дерева. Пахне грибами і стиглої суницею.
Голосно співають птахи. Кують невгамовні зозулі, пересвистуються іволги, в кущах над струмками заливаються солов'ї.
У лісі під деревами нишпорять звірі. Бродять ведмеді, пасуться лосі, граються веселі білочки, а в темній гущавині ховається рись.
3. Спиш текст, вставляючи пропущені букви. Виконай розбір першого речення (характеристика, підкреслити, схема).
Цілюща м'ята
Ми чіст_м зуби мятн_й паст_й, с_сём мятн__ льодяники і їмо мятн__ пряники. Свіжий пріятн__ зап_х прід_ёт їм рослина м'ята.
Цю ароматн__ п_хуч__ тр_ву людина оц_ніл д_вно. У Древн__ Рім_ до приходу г_стей ст_ли натирали свеж__ душ_ст__ м'ятою. А стіни і п_ли кропили мятн_й в_дой.
У русск_х д_р_внях цю ароматн__ тр_ву додавали в піщ_. Настояну м'яту пили для х_рош ___ апетиту перед їжею.
Сьогоднішня м_діціна теж іспользу_т цю л_чебн__ тр_ву. З м'ятних лист? Їв роблять целебн__ ма_ь від нежиті, х_рош__ засіб від г_л_вной бол_, краплі для сердечн__ м'язи.
2-й спосіб (на мій погляд, більш кращий) - підставляти в дану форму слова-помічники з ударним закінченням. В цьому випадку діти повинні добре визначати схилення іменників, тому що для кожного відміни є своє слово-помічник. З досвіду, дітям легше визначати схилення, ніж відмінок.
Слова-помічники з ударними закінченнями:
Наприклад: На берёзк_ розпустилися листочки.
На берёзк_ - це іменник 1-го відмінювання, підставляю на лисицю, значить, треба писати закінчення-е.
Запропоновані мною вправи можуть допомогти вам в домашніх заняттях з дитиною.
1. Допиши до даних словами однокореневі. Пам'ятай, що корінь в однокореневих словах пишеться однаково!
крик,
__________________________________________
свято,
__________________________________________
грози,
__________________________________________
справа,
__________________________________________
2. Спиш текст, вставляючи пропущені букви. Розбери іменники за складом.
На лузі к.чается висока тр.ва. Вона в р.се. Медом і цв.тамі пахне луг. Цв.тут с.ди. Ш.рокіе п.ля схожі на строкаті к.ври. П.ют скв.рци і др.зди.
3. Спиш текст, виправивши всі помилки. Виділи корінь в виправлених словах.
Мама зграя смачну кашку, іспікла Пірошкою, приготувала окрожку. Олена поставила на стіл тарілки і чашки, поклала лошкі і вилки. Потім девочьки збігала на огорот і нарвала петружкі.
4. Побудь учителем! Виправ помилки, допущені в тексті. Розбери підкреслені слова за складом.
Одного разу пізно зоряним вечір рібята почули дивний писк на агарод. Вони дісталися до грядок і під капустяним лестощів знайшли Прелесне маленького птінца. Діти прінісліптічьку дамою. Грочонок швидко звик до них. Він любив сидіти у Аконіт Стіклі і лавіть смачних мух. А як смішно онпригал по сходах! Скоро всі місцеві жителей почули цікаві розповіді рібят про забавну пташку.
5. Спиш. Виділи закінчення і основу у слова, яке повторюється в кожному реченні.
Випав свіжий сніг. На снігу видно сліди звірів і птахів. По снігу біжать діти. Вони кидають снігом один в одного.
Щоб перевірити, як ваша дитина засвоїв пройдений матеріал, можна запропонувати йому написати диктант і виконати граматичні завдання. Диктант дозволяє перевірити грамотність дитини, а граматичне завдання - засвоєння теоретичних і практичних умінь.
Гліб запряг у віз конячку. Ми рушили в дорогу. Вузька доріжка йшла через поле. Воронок біг легкої риссю. Навколо росовёс. За полями починався низький чагарник. Проїхали редкійлесок. Ось і село Данилово. На краю хатинка. Тут жівётдедушка Тарас. Великий у діда город! Дозріли морквина, ріпка, горох.
1. У 1-му реченні підкресли підмет і присудок.
2. Слово МОРКВИНА розбери за складом.
3. Запиши по 2 слова з ненаголошеними голосними і парними приголосними, познач орфограмму, підбери перевірочні слова.
Запропонуйте дитині виконати тренувальні вправи.
1. Прочитай. Виправ пропозиції, де неправильно вжиті прийменники.
Льоня вийшов з води. Зоя збирала посуд зі столу. Віка взяла цукерку з коробки. Олег Іванович приїхав з Москви. Витягни з шафи рушник. Вітер дме з моря. Ігор прийшов сошколи.
2. Визнач відмінок іменників.
Тонка цівка води з даху потрапляє на бурульку і скочується вниз блискучими крапельками.
3. Виконай за наступною схемою морфологічний розбір іменника:
Морфологічний розбір іменника
I. Початкова форма (Їм. П .; ед.ч);
II. Постійні ознаки: собств. або наріц .; одуш. або неодуш .; рід (м.р. ж.р. ср.р.); скл .;
II. Непостійні ознаки: відмінок (Ім.п. Р.П. Д.П. В.п. Т. П. П. п), число (однини множині);
III. Роль в реченні (яким членом речення є).
4. Спиш текст. Знайди всі іменники в останньому реченні і вкажи над ними відмінок.
Настала галаслива, весела, бурхлива весна. Спекотне сонце з'їдала останній сніг. Дерева тихо шаруділи голими скуйовдженим гілками. Внизу гуркотіла, розбиваючи лід, розлючена річка. Вітер співав свої вільні пісні про роздолля полів, де під тане снігом дзвенять весняні струмки, і в високих небесах курличуть журавлині зграї.
5. Спиш текст, вставляючи пропущені букви. Визнач відмінок іменників.
У л_су зв_рькі г_товятся до з_ме. Білка сушить на в_твях д_ревьев гр_би. Ми_ка зап_сает з_рно. Їжачок ут_пляет гн_здо. Зм_я знайшла затишне м_стечко під бр_вном. Ул_тают в теплі кр_я ластівки і стр_жі.
6. Спиш текст, вставляючи пропущені букви і закінчення іменників. Определісклоненіе іменників.
У чистому м_розном ранковому воздух_ можна було п_ч (у, ю) вствовать аромат свежеговип_вшего снігу. За блискучою білою скатерт_ були розсипані тонким легким
узор_м чіткі тіні. На ясному неб_ маленькими пір'їнками пливли хмаринки. У синій небесній д_лі сяяло зимовий со_нце. Його яскраві промені разл_валісь по бескр_йнім п_лям і л_самна сплячі тр_ви і дрімаючі д_ревья.
7. Спиш текст, вставляючи пропущені букви. Виконай морфологічний розбір виділених іменників.
Пішов з б_лота м_дведь до б_рлоге. Знялися жур_влі, останній раз взм_хнулі крилом і ул_телі в поле, де збилися в б_льшіе зграї. Лесз_тіх. Останню пісню в л_су завжди п_ёт лось.
Щоб перевірити, як ваша дитина усвоілматеріал, напишіть з ним диктант, що включає граматичні завдання.
На лісовій галявині
Лісову галявинку вкрив пухнастий сніжок. Але галявина живе. Ось старий пеньок. У уютнойквартіре під корою сховалися від холоднечі комашки. У нірці між країнами лежить ящеріца.Жук ліг в крихітній спаленке. У канавці накрали галявинки під снігом сплять жаби. поруч в
купі хмизу заснув їх ворог - yoжік.Тіхо і порожньо на галявинці. Тільки дятел сидить насосёнке і тягає з шишки смачні семена.Іной раз пробіжить по галявині лисиця або біляк.
1. У 1-му реченні підкреслити подлежащееі присудок, над кожним словом вказати частьречі.
2. Вказати в тексті відмінки существітельногоПОЛЯНКА, виділити закінчення.
3. Підібрати іменники, близькі за значенням до слова ДІТЛАХИ: ________. ________.