Рання (з першого місяця життя) корекція відхилень у розвитку дітей в усьому світі є одним з пріоритетних напрямків спеціальної педагогіки і психології. Створюючи вітчизняну систему ранньої допомоги, важливо вивчати досвід Заходу, але не слід нехтувати і вітчизняними розробками (Шматко Н.Д.).
Слід зазначити, що вже працює державна система виявлення порушень слуху у дітей з періоду новонародженості. Відповідно до наказу Минздравмедпрома Росії № 108 від 23.03.96. «Про введення аудіологічного скринінгу новонароджених і дітей 1-го року життя» та вказівками Міністерства охорони здоров'я України № ДОЗ від 05.05.92. «Про запровадження єдиної системи раннього виявлення порушень слуху у дітей, починаючи з періоду новонародженості, і їх реабілітації» запропонована державна система раннього виявлення дітей з підозрою на зниження слуху (Шматко Н.Д.).
Також створені в Санкт-Петербурзі регіональна Асоціація психічного здоров'я немовлят та лекотеки - бібліотеки іграшок для дітей з особливими потребами.
Л.С. Виготський вказував, що в розвитку дитини існують оптимальні терміни для кожного виду навчання. Думка про те, що чим старша дитина, тим легше його навчати, по суті своїй не так. Терміни навчання визначаються сензитивними періодами в розвитку кожної функції. Саме в ці періоди навчання виявляється найбільш легким, економним і плідним. Оптимальні терміни навчання для кожної дитини визначаються зоною його найближчого розвитку, тобто навчання спирається не тільки і не стільки на дозрілі функції дитини, скільки на дозрівають (Растягайлова Л.І. Дунаєва З.М.).