Асинхронне навчання - метод навчання. в процесі якого контакт між навчальним і учнем здійснюється з затримкою в часі. Інтернет-ресурси, що використовуються для підтримки асинхронного навчання, включають в себе електронну пошту. електронні списки розсилки, електронні курси (наприклад Intuit, мережева академія Cisco), CD-ROMи. системи конференц-зв'язку, електронні тести, системи віртуального тренінгу, інтернет-форуми. вики. блоги (Хабрахабр), подкасти (PodFM), скрінкасти (Skillopedia) [1] [2] [3]. Однією з моделей асинхронного навчання є т. Н. пірінгових навчання (інші назви: горизонтальне навчання, так само-взаємне навчання, англ. "peer learning". P2P learning). Цей підхід поєднує в собі самонавчання з асинхронним взаємодією між студентами і викладачами. Група осіб, залучених до асинхронне навчання за допомогою інтернету, називається асинхронної мережею навчання.
В основі асинхронного принципу організації образоваельного процесу лежить конструктивістська теорія навчання, що надає кого навчають більшу свободу при виборі дисциплін та продовження освіти, при цьому покладаючи на нього більшу відповідальність за власне навчання, ніж при синхронної організації освітнього процесу [3].
Прикладом асинхронного навчання є заочне. з'явилося на початку XIX століття в процесі поштової пересилки навчально-методичних матеріалів. У 1920-ті і 30-ті роки в дистанційному навчанні знайшли застосування перші аудіозаписи. Перші навчальні фільми з'явилися і активно транслювалися в роки Другої світової війни. Інтернет як сприятливе середовище для асинхронного навчання поширився в західних середніх школах і університетах на початку 1980-х років після значних інвестицій в розробку інформаційних технологій і навчального програмного забезпечення. У цей період асинхронні мережі навчання почали набувати форму в зв'язку з поширенням і зростанням популярності перших персональних комп'ютерів.
Асинхронно побудований навчальний процес надає студентам можливість у рамках державного освітнього стандарту вибирати дисципліни, їх послідовність, і в кожному випадку сприяє формуванню індивідуальної траєкторії навчання [5] [6].
Асинхронна схема організації навчального процесу практикується у студентів старших курсів при вивченні таких дисциплін, як математика [5]. інформаційні технології. бізнес-адміністрування [7] та ін.
Роль навчає і навчається
В інтернет-навчанні роль інструктора зазнає значних змін. Особистісно-орієнтований характер асинхронного навчання в режимі онлайн вимагає від студентів активної участі в освітньому процесі і більшої відповідальності за власне навчання. На додаток до своїх звичайних обов'язків учнів, студенти повинні оволодіти технологією, яка використовується при вивченні курсу, навчитися використовувати нові способи комунікації з однокурсниками і викладачами, зміцнити взаємозалежність в рамках співпраці зі своїми однолітками.
Переваги асинхронного навчання
Асинхронна модель навчання є більш гнучкою, ніж синхронна, і при посидючості і самодисципліни учня надає студенту серйозні переваги, найбільшим з яких є свобода доступу до курсу і його навчальних матеріалів в будь-який зручний час з будь-якої географічної точки за умови наявності підключення до Інтернету, можливість вибирати дисципліни і послідовність їх вивчення [5] [3]. Це збільшує доступність курсу навчання для для різних груп студентів, включаючи очників, працюючих фахівців, іноземних студентів в зарубіжних країнах [2]. Завдяки високорозвиненим інформаційних технологій і сучасному програмному забезпеченню, асинхронні середовища навчання забезпечують «високу ступінь інтерактивності» між учасниками, які відокремлені один від одного географічно і в часі [4].
Дослідження показують, що час, необхідний на початковому етапі для проектування асинхронного курсу можна порівняти з традиційною синхронної моделлю навчання. Однак, більшість асинхронних курсів потенційно здатне привернути набагато більше студентів, ніж традиційні лекційні моделі. Ще однією перевагою асинхронного навчання (і, в міру розвивається технології, багатьох синхронних моделей навчання) є наявність майже повного запису курсу. Всі матеріали, листування, і взаємодії можуть бути заархіровани в електронному вигляді. Учасники можуть в будь-який час повернутися і переглянути навчальні матеріали, лекції та презентації.
На думку ряду зарубіжних дослідників S.R. Hiltz, Sh. Hrastinski. асинхронний принцип навчання позитивно впливає на професійно-особистісне формування учня завдяки його активній взаємодії з іншими суб'єктами процесу навчання, можливості презентації ідей іншим студентам і подальшого їх розвитку в процесі обговорення. Експериментальні дослідження S.R. Hiltz в американських навчальних закладах продемонстрували, що в процесі асинхронного навчання у студентів працювали в онлайн-групах спостерігається більш високий рівень мотивації і відповідно знання дисциплін, ніж у працювали індивідуально [4]. Шведський дослідник Sh. Hrastinski прийшов до висновку, що завдяки тому, що в процесі асинхронного взаємодії у студентів є більше часу на обдумування і переробку інформації, асинхронне взаємодія між студентами в процесі електронного навчання краще розвиває когнітивні навички, ніж взаємодії в умовах синхронного навчання, коли студенту відводиться мало часу на обдумування і треба відповідати швидко [4].
Недоліки асинхронного навчання
Для участі в асинхронному навчання, студенти також повинні мати доступ до оснащеним інтернетом комп'ютерів. Хоча персональні комп'ютери та інтернет-доступ стають все більш поширеним інструментом отримання знань, це вимога все ще може бути перешкодою для багатьох студентів і викладачів. Крім іншого, студенти також повинні мати навички роботи з комп'ютером і знання технологій, необхідних для участі в асинхронної програмі навчання.
Застосування методу асинхронного навчання
Метод асинхронного дистанційного навчання лежить в основі освітнього процесу першого в світі глобального безкоштовного Народного університету. заснованого в Каліфорнії ізраїльським бізнесменом Шаєм Решефа [7] [8] [9]. і масових відкритих онлайн курсів, таких як Coursera. Udacity. edX і Академія Хана [10]