Всім добрий день, дорогі колеги!
При виконанні завдання 1 допускалися такі характерні помилки:
• неправильна вимова слів або звуків, яке змінюють сенс слів, наприклад: mind - mine; through - though; since - science;
• порушення наголоси в ряді слів;
• невміння ділити прості і складні речення на смислові синтагми;
• недотримання інтонації в різних комунікативних типах пропозицій.
У завданні 2 як і раніше допускаються фонетичні, лексичні і граматичні помилки. Фонетичні помилки допускаються, наприклад: в таких словах, як guarantee, recipe; характерні лексичні помилки - заміна слова appliance на applicant, kitchen на chicken; граматичні помилки - порушення порядку слів у реченні - What opening hours you have? How long you work ?; неправильне узгодження допоміжного дієслова з іменником - Is there kitchen appliances? Is there ways to buy it online? Іноді допоміжне дієслово взагалі опускається: What the guarantee period? У ряді випадків екзаменованих задають питання, які не мають сенсу, наприклад: Do you have any functions? How long are the operation hours? How much is the price of the season ticket?
У зв'язку зі зміною формулювання завдання 3 в пункті 1 плану з'явилася вказівка where and when the photo was taken. Це призвело в деяких випадках до неповним відповідей, так як одні екзаменованих відповіли на питання where, інші - тільки на питання when.
У виконанні завдання 4 випускниками допускаються наступні типові помилки:
немає порівняння (просто дається опис сюжету двох картинок);
замість короткого опису фотографій дається докладний опис;
відсутнє виділення спільних і відмінних характеристик картинок;
включення по одній фразі на кожен пункт плану;
відсутність вступної і заключної фрази;
невикористання кліше, які демонструють процес міркування і порівнювання;
наявність фонетичних і лексико-граматичних помилок у відповіді.
Як було написано в рекомендаціях, далі цитую: «На другому році введення усної частини іспиту у частині вчителів і навіть частини експертів ЄДІ склалася думка, що усна частина дуже проста для виконання і в підготовці до неї навчаються немає проблем: слід тільки розучити з ними певні загальні фрази-кліше і / або завчити напам'ять класичні «топіки» на теми шкільної програми і кодификатора ЄДІ. Це помилка, яка завдає великої шкоди процесу навчання. Головна комунікативна задача в завданні 3 усної частини - повно і виразно, в деталях описати конкретну фотографію і висловити своє ставлення до неї. Комунікативні завдання в завданні 4 усної частини складніше: коротко описати конкретні фотографії, знайти в них спільне та відмінне і висловити своє ставлення до конкретної теми / проблеми. Успішно виконати ці комунікативні завдання можливо тільки на основі сформованих умінь непідготовленою, спонтанній мові ».
АЛЕ. Дорогі колеги, де ж в учня буде спонтанне мовлення, якщо живе він в російськомовному середовищі і точок дотику з іноземцями зовсім малі (якщо розглядати малі міста і провінції). Тому вчителям і репетиторів і доводиться використовувати даний метод «натаскування».
Також було відзначено, що «просте« натаскування »на виконання усної частини марно, так як заучування текстів не веде до оволодіння спонтанної промовою, нею можна оволодіти тільки на основі практики говоріння в різноманітних ситуаціях спілкування, що створюються вчителем на уроці англійської мови. Спонтанна мова є важливою метою навчання, так як реальне життя вимагає вести спонтанний обмін інформацією, висловлювати та обґрунтовувати свою точку зору і своє ставлення до обговорюваних тем і проблем ». АЛЕ Ж ОДНИМ УРОКОМ ситий не будеш І ВСЕ ОДНО ПРИ ПОВЕРНЕННЯ У повсякденному СЕРЕДУ втрачається весь сенс ТИХ цілей, які ставить НА ПОЧАТКУ РОБОТИ. Причина одна - немає постійної англомовного середовища. Це особисто моя думка.
Зміна стосуватиметься тільки одного завдання - уточнення формулювань в завданні 3.
Видаляючи слово Imagine, підкреслюється недоречність будь-яких «уявних» обставин і «фантастичних оповідань», як, наприклад: «Це моя дружина і діти», «Це я виступаю на сцені Великого театру, я соліст балету». Заміна дієслова present на describe недвозначно вказує на жанр монологічного висловлювання - опис (не оповідання по картинці). Звісно ж, що ці уточнення формулювань дозволять і вчителям, і учням краще зрозуміти комунікативну задачу і точніше її виконати.
Ну, а нам вчителям і репетиторів залишається для себе вибрати правильний варіант роботи при підготовці учнів до ЗНО, виключаючи «натаскування», що малоймовірно при наявності у безлічі учнів рівня трохи вище elementary.