Глава 4. ФОРМИ НАВЧАЛЬНИХ ЗАНЯТЬ І МЕТОДИКА ЇХ ПРОВЕДЕННЯ
1. Лекційна форма навчання
Основні функції лекції. У вузівському навчанні в умовах стаціонару лекція є основною формою навчальних занять. Читання лекцій доручається зазвичай найдосвідченішим і теоретично підготовленим вченим - професорів і доцентів, докторів і кандидатів наук.
Чому лекції у ВНЗ надається таке значення? Тому що в умовах більшого, ніж в школі, демократизму навчання у ВНЗ, коли студент здобуває знання головним чином в творчому пошуку, вибираючи стиль і форму самостійної роботи з науковою літературою, лекція допомагає йому вибрати правильний, найбільш раціональний шлях у своїй самостійного навчання. Звідси випливають і її функції.
Перша і, мабуть, відома всім функція лекції - інформаційна. Лекція інформує студента про досягнення науки, про основні положення навчальної дисципліни, розкриває особливості кожної конкретної теми або знайомить з окремою проблемою, вирішеною в науці або розв'язуваної зараз.
Лектор інформує своїх слухачів не просто об'єктивно і безпристрасно, що не сухо і байдуже, як це робить будь-який неживої носій інформації, як, наприклад, книга або комп'ютер, а емоційно, зацікавлено, з почуттям причетності до конкретизації, збагачення викладається теорії, навіть до її походженням , якщо лектор як вчений вніс певний внесок в її розробку. Тому наукову інформацію, яка надається лекції, не можна розглядати як просте «доведення до відома» аудиторії якихось даних. Лекція для студента - це джерело адаптованої до них наукової інформації, їх підносили ученим, дуже зацікавленим в тому, щоб студенти зрозуміли і відчули її так само, як він сам, щоб вони переконалися в істинності сказаного і пішли далі в своїй самостійній роботі з літературою, поглиблюючи і розширюючи своє розуміння почутого в лекції.