Глава держави підтримав ідею обов'язкового тестування школярів і студентів на наркозалежність. Завідуюча лабораторією медико-психологічної реабілітації Московського державного психолого-педагогічного університету (МГППУ) Вікторія Барцалкіна в інтерв'ю кореспондентові РІА Новини Ірині Горюнової розповіла про те, що штовхає школярів пробувати наркотики, і яку роль в профілактиці дитячої наркоманії можуть зіграти вчителя.
Глава держави підтримав ідею обов'язкового тестування школярів і студентів на наркозалежність. Завідуюча лабораторією медико-психологічної реабілітації Московського державного психолого-педагогічного університету (МГППУ) Вікторія Барцалкіна в інтерв'ю кореспондентові РІА Новини Ірині Горюнової розповіла про те, що штовхає школярів пробувати наркотики, і яку роль в профілактиці дитячої наркоманії можуть зіграти вчителя.
- Вікторія Василівна, що штовхає дітей пробувати наркотики?
- Мої студенти проводили дослідження щодо мотивів вживання наркотиків і, як вже було зазначено в численних наукових дослідженнях, на першому місці у дітей і підлітків варто цікавість. На другому - бажання бути "як всі", як друзі-однолітки, які мають досвід вживання, або "не як всі", що дає можливість підлітку показати себе "цілком дорослим", якому все дозволено. У цих випадках нормальні вікові потреби підлітків такі, як потреба в самоствердженні і потреба у дорослості, можуть стати факторами ризику вживання наркотиків. І далеко не завжди епізодичні спроби психоактивної речовини проходять безслідно. Виявляється, дитині 11-12 років досить буває викурити дві-три сигарети, щоб сформувалася залежність від нікотину. До речі, нікотин зараз прирівнюється до героїну по швидкості вироблення хімічної залежності. Крім того, чим раніше дитина починає вживати наркотики, тим швидше формується залежність.
- Психолого-педагогічна профілактика наркоманії в освітньому середовищі робить у нас тільки перші кроки, оскільки в Росії явище наркоманії набуло широкого поширення набагато пізніше, ніж в інших країнах. Досвід, хоч і небагатий, у нас є. Нам належить зробити ще дуже багато, включаючи підготовку фахівців в області психолого-педагогічної профілактики, які повинні мати сучасні уявлення про природу залежної поведінки і володіти професійними навичками роботи саме в цій галузі. У нашому університеті ми починаємо підготовку таких фахівців нового покоління, які зможуть стати рольовою моделлю для своїх підопічних - дітей і підлітків, тому що зможуть застосовувати принципи здорового способу життя для усунення подвійного стандарту в суспільстві ( "мені можна те, що тобі не можна"). Це одне з етичних вимог до фахівців в області залежностей. На жаль, зараз ми бачимо, що деякі вчителі курять разом з підлітками.
- Так. Більш того, батьки пишуть записки класному керівнику з проханням дозволити дитині курити на перерві, і це не поодинокі випадки.
Буває і так, що дитина, що бере участь в профілактичній програмі в школі, прийшовши додому, починає приставати з неприємними запитаннями до батька: "Папа, навіщо ти куриш? Нам сказали, що курити шкідливо", а той йому відповідає: "Ти ще мене повчи ! ". До речі, статистика показує, що в більшості випадків починають курити саме ті діти, у яких палять батьки.
- Що робити вчителю, коли він запідозрив, що один з його учнів вживає наркотики?
- Якщо педагог побачив, що з дитиною щось не в порядку, то, в першу чергу, його треба відвести до шкільного лікаря, а при необхідності викликати "швидку". По-друге, обов'язково викликати батьків і обговорити, яка форма допомоги потрібна дитині. Але робити це потрібно максимально коректно, з дотриманням всіх прав дитини та з дотриманням лікарської таємниці. Думаю, що в статуті кожної школи повинен бути пункт з чіткою вимогою до учнів не вживати будь-які психоактивні речовини, а також перераховані можливі наслідки за його невиконання. Ця вимога можна віднести так само і до вищих навчальних закладів.
- Як Ви вважаєте, наскільки необхідне введення тестування на наркотики в школах?
- Зараз на це питання відповісти дуже непросто. Тестування не повинно стати самоціллю в боротьбі з наркоманією. Важливо чітко уявляти, з якою метою проводиться тестування, і що робити з його результатами. Чи не відповівши на ці питання, ми створимо масу проблем.
- І етичних, і медичних, і психологічних, і правових. Немає права на вживання наркотиків, є право на сприятливе навколишнє середовище. Якщо один курить, інший перебуває в групі ризику, як пасивний курець. Якщо дитина перебуває на уроці в стані наркотичного сп'яніння, то права інших дітей в класі автоматично ущемляються. Природно виникає потреба у виявленні таких дітей. За цим повинна слідувати диференціальна діагностика, щоб встановити одноразове або епізодичне вживання, або ж має місце сформована наркозалежність. Слідом за цим повинна бути розроблена процедура того, що з дитиною робити далі, яку допомогу йому надавати: в умовах освітнього закладу або в реабілітаційному центрі. Чи є у нас такі центри і науково-обгрунтовані реабілітаційні програми для дітей і підлітків, які б відповідали міжнародному рівню? Питання, на жаль, риторичне.
Далі. Як це робити і де проводити? У медичному або освітньому закладі? Яка біологічне середовище береться для діагностики? Наприклад, в слині можна виявити присутність наркотику тільки протягом двох годин після вживання. Забір крові з вени обов'язково передбачає оснащений процедурний кабінет, якого немає в школі. Діагностика по сечі вимагає зовнішнього контролю за отриманням зразка. Також треба відзначити, що тест-смужки на визначення наркотику в сечі випускаються в основному для внутрісімейного контролю. Крім того, такий вид діагностики має 20-30% похибок. Отримавши хибнопозитивний результат, можна самим повідомленням викликати сильний психологічний стрес у дитини і батьків. Ось і ще одна невирішена проблема: яку методику вибрати?
- Всі наведені Вами міркування говорять про те, що потрібна попередня опрацювання питання?
- Так, фахівцями різного профілю: медиками, психологами, педагогами, юристами. А простіше кажучи, те ж саме тестування на наркотики можна проводити без всякої галасу під час диспансеризації школярів в умовах медичного закладу.
Я вважаю, що серйозне обговорення ідеї тестування можливо тільки в контексті обговорення і розробки цілісної національної системи профілактики, в якій потребує наша країна.
- А багато до вас за консультацією звертається батьків, чиї діти стали вживати наркотики?
- Багато. Причому вони бояться звертатися в наркологічний диспансер, тому що там вся допомога полягає в тому, щоб дати ліки і поставити на облік. Однак у всьому світі допомогу дітям, які потрапили в наркотичну «пастку», надають, в основному, психологи, психотерапевти і спеціальні консультанти з проблем хімічної залежності. І допомога ця спирається на інші, не медикаментозні методи, які довели свою ефективність. У нашому уявленні зусилля повинні бути спрямовані на формування антинаркотичної установки і відповідальної поведінки. Це передбачає серйозну роботу зі свідомістю дитини, з його особистістю. Для цього нам потрібні професіонали в галузі реабілітації та профілактики залежної поведінки у дітей та підлітків, яких поки дуже мало в Росії.
- Чи можуть ці фахівців замінити шкільні психологи або лікарі-наркологи?
- Відомо, що багато фахівців "допомагають" професій відбуваються з дисфункціональних сімей, і, ведені найкращими намірами допомагати іншим, самі не володіють навичками здорового життя, що відбивається на якості їх роботи та їх особистому і професійному житті. Тому, за великим рахунком, існує необхідність пройти курс перепідготовки в області реабілітації і профілактики залежностей, який пропонує, наприклад, наш університет на базі наявного у них вищої освіти. Зі свого досвіду викладання можу сказати, що після виступу на тему алкоголізму і наркоманії в курсі підвищення кваліфікації до мене за консультацією звертаються багато слухачів, життя яких безпосередньо пов'язана з цими проблемами. Залишаючись безпорадними перед цими проблемами у своєму житті, неможливо на високому професійному рівні займатися таким непростим справою як профілактика і реабілітація дітей.
- Чи дають позитивний результат шкільні профілактичні програми?
- А шкільні лекції про шкоду наркотиків, вони приносять результат?
- Практика показує, що традиційний спосіб передачі інформації себе давно зжив. Закон жанру профілактичної роботи вимагає більш живого викладу гострої теми. Сценарій такий лекції повинен бути по-іншому структурований, емоційно забарвлений, і обов'язково повинен включати інтерактивні засоби, містити елемент діалогу. Спрацьовує лише живе неформальне спілкування, особливо з дітьми і підлітками. Хоча це також необхідно і в лекціях для педагогів, мам і тат, щоб крім жаху і розгубленості у них з'явилося б чітке розуміння того, що відбувається з дитиною.
Користувач зобов'язується своїми діями не порушувати чинне законодавство Російської Федерації.
Користувач зобов'язується висловлюватися шанобливо по відношенню до інших учасників дискусії, читачам і особам, що фігурують в матеріалах.
У листі повинні бути зазначені:
- Тема - відновлення доступу
- Логін користувача
- Пояснення причин дій, які були порушенням перерахованих вище правил і спричинили за собою блокування.
Якщо модератори вважатимуть за можливе відновлення доступу, то це буде зроблено.
У разі повторного порушення правил і повторного блокування доступ користувачеві не може бути відновлений, блокування в такому випадку є повною.