Вибачте, що анонімно, дитина просив "не світити" :)
Порадьте, будь ласка, підручники, задачники, за якими можна влітку позайматися.
Хоче підняти свій рівень, сходив за компанію на олімпіади, навіть призером подекуди став. Головне вирішив фізикою серйозно займатися, вже добре, а то розпорошувався на все відразу і не знав, гуманітарій він або хто:) В профільний табір поїде влітку.
І питання від мене: за 2 роки можна вийти на хороший рівень з цього предмету? І як це зробити? Які безкоштовні ресурси (гуртки і т.д.) можна поки використовувати? Чи обов'язковий репетитор цілеспрямованому людині? :)
Я не дуже батько, але на Всерос по →
Я не дуже батько, але на Всерос з фізики разок потрапив і регулярно брав дипломи на московських (а це еквівалентно регіональному туру).
6-8 років тому готувався за збірниками завдань минулих років. Є збірники, в яких значна частина завдань прекрасно розібрана і пояснена. На жаль, не пам'ятаю назв, загубилося десь при переїзді, спробую ще уточнити :(
Відносно книг з теорією - для першого прочитання краще Мякишева, потім бутікова. Зовсім хардкор - Сивухин, але це вже хороший вузівський рівень.
За 2 роки щоденних занять цілком можна навчитися брати Москву, але повинні бути схильності до фізики. У Москві, власне, раніше шикарний товариш Зільберман вів не менш шикарний факультатив по олімпіадної фізики, але, на жаль, майже 3 роки тому він помер :(
Якщо ви з Москви, подивіться, де Варламов зараз що читає.
Я не один з батьків, а родич, тому не →
Якщо є бажання займатися серйозно →
Оу, прошу вас. Для олімпіадної фізики досить тільки гарного прикладного мистецтва диференціювати і зрідка інтегрувати щось складніше многочленів.
На Фопф безліч їх, у РТ теж щось було. Я примат, у нас на факультеті таких груп немає :)
Ну а що :)
У нас тільки в першому і другому семестрі загальна фізика злегка обганяла курс Матана - на зразок перетворень інтегралів по поверхнях-контурам і так далі. Так що даремно ви смієтеся.
Тобто звідки береться теорема Нетер Ви добре знаєте, наскільки я розумію? Могли на другому курсі зрозуміти, як вона прийшла в голову людині, так?
Або, наприклад, те, що простір, що відповідає самим звичайним перетворенням Галілея, це розшарування простір. Це, мабуть, розуміє кожен першокурсник фізтеху)))
Ось Ви пишіть "весь потрібний матаппарат розповідали". Вам не зрозуміло, що так робити не можна. Апарат треба знати ЗАРАНЕЕ і в обсязі більше потрібного. Хоча б уже для того, щоб вчитися вибирати. І відрізняти саме той, який підходить для даного випадку. Припустимо Вас вчать копати. Одна справа Ви вже знаєте, що таке граблі, мотика і лопата. І Вас запитають: що б ти, дівчинка, взяла для того, щоб викопати ось таку ямку. І зовсім інше: так, сьогодні будемо вчитися копати. ось це лопата. беремо її в руки і встромляє в землю. Відчули різницю?
Ви дійсно вважаєте, що вчорашній школяр здатний адекватно розуміти не тільки визначення інтеграла з мату, а й перетворення їх по поверхнях і контурам ?!
Але, вибачте, якщо сьогодні йому дають інтеграли по поверхнях і контурам, то з якого переляку не давали навіть звичайного точного визначення інтеграла рік тому? За один рік він настільки порозумнішав? Що за таємничі біологічні механізми включаються в 17 років? І чи не простіше припустити, що звичайне інтегрування можна освоювати вже в 12?
Ми навмисно приховуємо від дітей абсолютно доступну для них інформацію, тільки для того, щоб вони могли вчитися в одній школі з дебілами. І тому, що на ЄДІ таких питань немає (знову ж тому, що ЄДІ здають і дебіли).
Про Нетер нам розповідали, так. Саме на другому курсі, в курсі теормех.
Про «заздалегідь» - повністю згоден. Але, принаймні, з особистого досвіду, досить погратися з матеріалом, повирішувати приклади, щоб в голові матеріал ліг і був готовий для використання. Так що заздалегідь-то і треба вчитися, але не настільки, щоб прямо в школі.
Я знаю, що вчорашній школяр здатний це розуміти перетворення інтегралів по поверхнях і контурам. Тому що переді мною приклад однокурсників, яким це вдавалося, а кому не вдавалося - так ті роздовбали і навіть не намагалися зрозуміти.
Втім, звичайне інтегрування я і освоював в 12 - в Л2Ш навчався :) Там і зачатки теорвера були, і топологія, і матан до кінця так першого курсу.
Я, знову ж таки, суджу по собі і своїм однокурсникам - так, є роздовбали, які нічого не ботают. Так що там, я сам не те що через два дні, а на самому екзамені з Урматом не знав майже нічого, тому що це феєрично нудний предмет. Але значна частина людей думає, намагається зрозуміти (і досить успішно), що, навіщо і чому, і, в общем-то, вловлює всю цю красу, стрункість і цілісність математики.
І саме тому, що з 12 років інтегрую, стверджую, що це не настільки вже потрібне знання. Погодьтеся, стверджувати про не строго необхідності чогось можна лише побувавши там :)
А діскретка - це не ще далі. Ну, тільки якщо ви не почнете школярів бомбардувати квантової хромодинаміки, звичайно ж.