Ми живемо в країні, де говорять на 160 мовах. У нас є спільний державна мова - російська, на якому ми можемо говорити один з одним, яким би не був наш рідну мову. Ми починаємо вчити іноземні мови в школі, а деякі ще раніше, в дитячому саду. Ми їздимо в різні країни і спілкуємося з іноземцями, читаємо і отримуємо інформацію на різних мовах. Навколишній нас світ багатомовний. Знати тільки одна мова вже недостатньо. Вивчаючи інші мови, ми не втрачаємо, а знаходимо себе і своє місце в світі
Немає жодної людини, яка знала б всі мови в світі (їх кілька тисяч). У деяких регіонах всі жителі знають по 2-4 мови. В якійсь мірі іншу мову, крім своєї рідної, знає кожен. Досить багато людей знає кілька десятків мов. Чим раніше ми починаємо вчити мови, тим більше встигнемо вивчити. Якщо привчитися з дитинства говорити на різних мовах, легше вдасться опановувати новими мовами.
З кожним мовою пов'язана своя культура, історія, звичаї, спосіб роздуми про світ. Дізнаючись мови і культури, ми тренуємо пам'ять, розум, уява, вчимося зіставляти, робити висновки, знаходити спільне та відмінне. Ми починаємо краще розбиратися в своїй рідній мові, розуміти його своєрідність, виразні засоби. Ранній початок навчання другої мови позитивно впливає на розвиток комунікативних музичних і пізнавальних здібностей, уміння мислити логічно. Діти, які виростають у середовищі, де представлено багато мов і багато культур, відчувають себе легко в спілкуванні з різними людьми. Вони терпимо ставляться до людей, що відрізняється від них зовні (наприклад, по одягу, кольору шкіри), по промові, з поведінки. Толерантність і виховання в дусі миру - невід'ємні частини педагогічного процесу дитячого садка.
ЯК ЦЕ МОЖЕ ДИТЯЧЕ ДВОМОВНІСТЬ?
Батьки (або інші члени сім'ї) говорять на різних мовах
Нікому з нас не дано з народження тільки одну мову. Нашою рідною мовою може виявитися навіть дуже - той, який звучить в оточенні, той, на якому звертаються до дитини близькі дорослі. У деяких сім'ях мама і тато дитини говорять на різних мовах, а між собою - по-російськи або іншою мовою. В інших сім'ях з дитиною говорить іншою мовою бабуся або няня. Спілкуючись з кожним із близьких дорослих на його мові, дитина стає двомовним (або навіть багатомовним), або білінгвом (мультілінгвом). Уявіть собі, яку величезну роботу проробляють батьки двомовну дитину: кожен з них повинен поступово навчити малюка словами, граматиці і способів вираження думки, якими володіє сам!
Будівельним матеріалом при оволодінні мовою є для дитини особливі «кубики»: звуки, склади, слова, які «підкидають» йому в своїй промові батьки. Щоб зуміти побудувати гарний будинок, дитина намагається повторювати, перевертати, ставити поруч, міняти місцями будівельні елементи. Дорослі або схвалюють його дії, або радять зробити по-іншому, або відбирають у дитини «кубики» і будують самі. Скільки різних комбінацій встигне перепробувати малюк, поки не навчиться говорити схоже на дорослих! При оволодінні двома мовами одночасно все доводиться робити в подвійному розмірі, тому краще строго розділити, де і коли говорить носій однієї мови, а де і коли - іншого. Важка, за один рік рідко можна вирішити завдання.
Як влаштовано спілкування двомовного людини (билингва)?
Зазвичай він спокійно висловлює свої думки будь-якою мовою, що не перекладаючи з одного на інший. Але буває і так, що він то переходить з однієї мови на іншу, то вимовляє поспіль слова або фрази на обох мовах, то пам'ятає якесь слово тільки на одній мові і вставляє його в мова на іншій мові, приєднує закінчення однієї мови до основи слова з іншої мови.
Чим чіткіше поділяються мови в оточенні дитини, тим легше йому називати все своїми іменами і не плутати мови. Але іноді хочеться використовувати гарне слово або вислів!
Дорослі повинні бути уважні до своєї мови. Чи достатньо чітко вони вимовляють слова? Чи не змішують мови? Чи встигають назвати всі навколишні предмети і дії на своїй мові? Повторюють за дитиною, що він сказав, але більш правильно, розгорнуто, розширивши і доповнивши? Задають чи питання? Цікавляться його думкою? Чи грають в різні ігри, розігрують ситуації на іграшках?
Деякі батьки бояться, що дві мови - занадто велике навантаження на дитину. Дослідження вчених показують, що це не так. Вивчати мови - в природі людини, це заняття розвиває мозок. Ті, хто з дитинства вчив багато мов, - наприклад, великі російські письменники, - виявлялися, як правило, непересічними людьми. І потім, це можна робити весело: в грі, з віршами, піснями, театралізація. Дитинство стає багатшим на цілий світ!
Перевіряйте, чи правильно розвивається мова вашої дитини. Він може почати говорити трохи пізніше інших дітей і не відразу навчиться розрізняти, до кого на якій мові звертатися, проте такий період триває недовго. У загальному і цілому дитина знатиме більше однолітків, хоча в якихось питаннях може відставати від них. Якщо в три з половиною роки мова ще не з'явилася, слід звернутися до лікаря з проханням перевірити слух, а потім до логопеда.
Слідкуйте за розвитком обох мов, але перш за все того, який ви вважаєте основним для дитини. Важливо, щоб хоча б в одній мові при перевірці психологом і фахівцем з розвитку мовлення, які володіють цією мовою, результати показували норму. Якщо перевірку проводить людина, яка не знає рідної мови і культури дитини, її результати можуть виявитися недостовірними.
Багато дітей подорожують з однієї країни в іншу разом з батьками, і тоді то один, то інший мову отримують поштовх для розвитку і виявляються сильнішими. Деякі діти все розуміють другою мовою, але відповідають на першому. І те, і інше долається з часом. Дорослі повинні послідовно дотримуватися обраної стратегії двомовності.
Сім'я переїхала з однієї країни в іншу або поміняла регіон
Мова дитини рідною мовою, на тому, на якій розмовляють вдома, в сім'ї, розвивалася нормально, але з приходом в дитячий сад йому довелося зануритися в середу іншої мови.
У новій обстановці дитина спочатку мовчить (цей період триває до півроку), часто перебуває у стресовому стані, не знає, що робити, як себе вести, боїться людей, які говорять іншою мовою, дивиться їм в рот: раптом у них насправді мова іншої ? Чому такі дивні звуки? Спочатку потрібно навчитися проситися в туалет, попити, сказати, що холодно або страшно, щоб вихователі могли допомогти. Потім діти вчаться привітання, прощання, вираження подяки, рахунку, кольорам, назвам тварин і т.п. Щоб наздогнати однолітків по мові, йде 2-3 роки.
Слід підготувати малюка до того, що в дитячому садку буде іншу мову, інша культура, що відразу він не все зрозуміє, але поступово наздожене (а може бути, і пережене) інших. Дитина ні в якому разі не повинен відчувати себе неповноцінним тому, що він не такий, як більшість дітей в групі. Персонал дитячого садка допоможе знайти своє місце в групі, навчитися грати на новому мовою, створить умови, при яких не тільки дитина вивчить мову і традиції більшості, а й інші діти навчаться чогось у нього: дізнаються про його рідній країні, її мовою і культурі.
Як підтримувати рідну мову в родині?
Мова (звучить або жестова, якщо мова йде про глухонімих) і те, що через нього засвоюється, надзвичайно важливі для будь-якої людини. Батьки, бабусі і дідусі не повинні відмовлятися передавати дитині свій досвід і знання, своє бачення світу через рідну мову, той, який вони знають і відчувають найкраще, на якому створена найбільш близька їм культура.
Ми можемо бути самими собою тільки тоді, коли пам'ятаємо про своє походження, не забуваємо, звідки наші предки, як вони жили, чим пишалися.
Ми цікаві іншим людям тим, якими ми є. Мовне і культурне багатство нашої країни неповторно, і це загальне надбання росіян.
Ми всі приблизно однаково живемо в сучасному постіндустріальному світі, і тільки дитинство - тихе час, коли формується багатостороння особистість.
ДІТИ З РІЗНИМИ МОВАМИ І КУЛЬТУРАМИ В ДИТЯЧОМУ САДУ ТА ВДОМА: ЧОГО МИ ВЧИМОСЯ ДРУГ У ДРУГА
Дитячий сад - це модель майбутнього суспільства. Діти виростуть, стануть дорослими, зміниться їхній вигляд, але якісь риси характеру і способи поведінки в спілкуванні з іншими людьми закладаються саме в дитинстві. Наприклад, вміння знаходити рішення в конфліктній ситуації самостійно, не вдаючись до насильства (типу «дати здачі») або допомоги дорослого, а шляхом міркування і компромісів. А також здатність вступати в спілкування на різних мовах, з представниками різних культур, звернутися до кожного ввічливо, гідно, без сорому, але і не нав'язуючи. При цьому програється цілий спектр мовних умінь: вираз радості, жалю, бажання, запрошення, прохання, поступка, наполегливість і т.п.
У сучасному дитячому садку можуть бути представники різних релігій та люди, які не належать до церкви, люди з різним кольором шкіри і акцентом у мові, одягнені в традиційну або сучасний одяг, і дитина звикає до того, що різноманітність світу - норма. Загальні принципи виховання в дитячому садку і сім'ї повинні бути обговорені при взаємній повазі сторін, без оцінок правильності або неправильності традицій і звичаїв.
Традиційні способи харчування, особливі ритуали, як правило, представлені не в повсякденному житті, а як свято іншої культури. Дуже важливо, щоб сім'я підтримала прагнення дитячого садка виховувати в дітях інтерес до інших культур і толерантність. Тоді створюється атмосфера взаємодопомоги, інтересу до іншої людини, терпимості до його особливостям.
Те, чому дитина вчиться з дитинства, стає близьким і зрозумілим йому на все життя.