У багатьох регіонах нашої країни активно йде оптимізація мережі освітніх установ. Цей процес торкнувся і школу. де я працюю заступником директора з навчально-виховної роботи.
Філії реалізують єдині. розроблені базової школою. навчальний план, освітню програму, програму розвитку, при цьому навчання ведеться за єдиним переліком підручників, затвердженим директором школи. План роботи філії розробляється на основі плану навчально-виховної роботи базової школи і також затверджується директором. Педагогічні поради та виробничі наради проводяться в базовій школі. Завідувачі філій виступають на них зі звітами про виконану роботу, про підсумки успішності т. Д.
Мені б хотілося поділитися з колегами досвідом роботи в режимі функціонування базової школи з філіями. Як створити рівні можливості в здобутті якісної освіти для учнів? Яка структура управління найбільш оптимальна? Як вибудувати взаємодію з муніципальними органами освіти? Які форми методичної роботи дозволять підвищити компетентність сільського вчителя? Що необхідно зробити для розвитку громадського управління школою? З повагою Олена Александров на Губарєва
Шановна Олено Олександрівно! Познайомилася з матеріалами Вашого блогу, уявила собі масштаби змін, які Ви переживаєте. Вашим колективом проводиться дуже велика і серйозна робота. Дуже важливо, що велика увага в цій роботі приділяється формуванню культурно-освітнього середовища, що сприяє розвитку і росту професіоналізму вчителя, а також розвиває наукові інтереси учнів.
Всі ці зміни в кінцевому підсумку спрямовані на підвищення ефективності бюджетних коштів, що виділяються на освіту. Оскільки навчання школяра на селі виявляється дуже дорогим, пропонується оптимізація мережі освітніх установ. Тепер ми прагнемо до якісної освіти при ефективному використанні ресурсів. Теоретично це можливо, економічна ефективність підвищується, а чи можете Ви вже уявити якісь результати якості освіти? Або про це ще рано говорити?
Ви ведете наукову роботу: функціонування наукового товариства учнів, проектно-дослідницька діяльність. У зв'язку зі змінами, що відбуваються у Вашій установі, мені хотілося б уточнити деякі моменти:
Чи приймають в роботі НОУ участь навчаються філій? Як організовується ця робота?
Як проходять методичні тижні? Чи беруть участь філії? Яким чином?
Привіт, Олена Олександрівна!
Питання реструктуризації шкіл хвилює зараз і педагогів, і батьків, і дітей. Ставлення до цього питання неоднозначне, т. К. З одного боку у дітей з'являється більше можливостей для розвитку і реалізації своїх здібностей в сучасній обладнаній базової школі, але з іншого боку дітям доводиться щодня їздити за кілька кілометрів, часто по поганих дорогах. Як це відіб'ється на їхньому здоров'ї? І що буде з тими населеними пунктами в яких закривають школи, з учителями які там працювали? Чи захоче молодь залишатися в селі, де немає школи? Тому питання реструктуризації шкіл має свої плюси і мінуси, але чого більше напевно покаже час. А Вам я бажаю успіхів і удачі у вирішенні цього нелегкого проблемки.
З повагою, Любимова Л.В.
Шановна Наталія Володимирівна! Спасибі за те, що Ви торкнулися питання про необхідність зміцнення моральності, духовності. Ми в силах сумлінно і наполегливо працювати над формуванням особистостей своїх ученіков.Прежде за все необхідно створювати таку обстановку в школі, шкільний уклад, щоб діти могли реалізувати себе в різних видах діяльності. Педагогічним колективом було розроблено програму розвитку "Школа самореалізації" Ось основні напрямки програми:
Сформована структура освітнього закладу відповідає функціональним завданням загальноосвітнього закладу і Статуту загальноосвітнього закладу. (Див. Рис. 1).
Дана структура дозволяє активізувати процеси розвитку школи, забезпечити умови для отримання якісної загальної освіти незалежно від місця проживання, забезпечити концентрацію кадрових, фінансових, управлінських ресурсів і доступ до даних ресурсів кожному з учнів.
Шановна Галина Василівна!
· Надання практичної допомоги вчителям у вдосконаленні теоретичної, науково-методичної та психолого-педагогічної підготовки;
· Широка пропаганда педагогічного досвіду;
· Збагачення новими педагогічними технологіями, оволодіння новими методами, прийомами навчання і виховання дітей;
· Діагностика якості знань, умінь і навичок учнів.
Кращий спосіб допомогти вчителю, на наш погляд, -Зробити підвищення його професійного рівня безперервним, систематичним, організувати роботу так, щоб кожен в період між курсами навчався, відточував свою майстерність. Словом, забезпечити перебування кожного педагога в культурно-освітньому середовищі сприяє розвитку і росту професіоналізму.
Основні форми роботи з вчителями школи-самоосвіта, постійно-діючий семінар «Урок як педагогічний феномен», проблемні об'єднання, шкільне методичне об'єднання класних керівників, діагностика педкадрів, конкурси професійної майстерності, педагогічна вітальня, педагогічні читання.
3. Організація навчально-пізнавальної діяльності учнів на уроці як умова якості засвоєння навчального матеріалу.
Предметні тижні стають своєрідними творчими звітами вчителів. Відкриті уроки та позакласні заходи є важливою віхою в осмисленні свого досвіду і своєрідною точкою відліку подальшого пошуку нових ідей, методів і форм роботи. Доброю традицією стало проведення шкільного фестивалю педагогічної творчості. Обов'язковою частиною конкурсів стало проведення і самоаналіз уроку, представлення та захист свого досвіду, методичних знахідок.
Традицією в школі стало поглиблене вивчення окремих проблем навчальної та виховної роботи. В даний час школа досліджує проблеми «Удосконалення проблемно-дослідницької діяльності», «Формування портфоліо досягнень учнів», «ОУУН учня початкової школи» .Проте визначаємо з урахуванням підсумків роботи школи, нових завдань і побажань вчителів. Потім йде теоретичне і практичне дослідження проблеми. Завершується робота науково-практичної конференцією, на якій ми обговорюємо підсумки роботи над проблемою .По результатами конференції приймаємо розгорнуте рішення, виробляємо рекомендації.
Як відомо. справжнім професіоналом може стати володіє широким кругозором, багатим внутрішнім світом педагог .У згуртована колективі однодумців процес становлення професіоналізму йде прискореними темпами. Популярними в нашому колективі стають такі заходи: педагогічна вітальня «Можеш - заспівай!», «Моє улюблене вірш», педагогічні читання «Класики педагогічної думки».
Наше завдання в роботі з кадрамі- зробити все можливе, щоб захопити педагогів духом творчості, прищепити смак до пошуку, допомогти вчителю придбати яскраво виражений педагогічний почерк. Формування культурно-освітнього середовища школи - це шлях досягнення педагогічного професіоналізму.
План -панорама методичної роботи.
У базовій школі в учасників образовательногго процесу більше можливостей для самореалізації. Оптимізація мережі дає школі додаткові можливості для розвитку кадрового потенціалу, поповнення навчально-лабораторного обладнання і т.д. Ці переваги дозволяють розвивати дослідницьку діяльність вчителя і учня в рамках роботи шкільного наукового товариства. Завдання школи - підтримати дитину і розвинути його здібності, підготувати грунт для того, щоб ці здібності були реалізовані.
Робота НОУ будується відповідно до шкільними локальними актами. Положенням про наукове товариство учнів, Статутом НОУ, Положенням про шкільну учнівської навчально - дослідницької конференції «ЮНІС». Керівництво науковим товариством здійснює заступник директора з навчально-виховної роботи. Вищим органом НОУ є збори його членів, яке проходить 2 рази на рік. Перші збори проводиться на початку навчального року після того, як в школі вивчені наукові інтереси учнів і їхнє ставлення до наукової діяльності. На загальних зборах затверджується рада НОУ, в який входить від 5 до 10 осіб, визначається склад кожної секції, план роботи на рік. Друге збори проводяться в кінці навчального року для підведення підсумків роботи.
Засідання Ради НОУ проходять раз на місяць. Орієнтовна тематика засідань Ради НОУ така.
· Підготовка та проведення організаційних зборів НОУ.
· Обговорення результатів діагностики учнів.
· Участь членів НОУ в шкільних і районних олімпіадах.
· Підготовка та проведення науково - дослідної конференції «ЮНІС».
· Результати шкільної конференції
Кожен член ради НОУ відповідає за паралель яких-небудь класів і за роботу певних секцій.
Для того, щоб дитина захотіла брати участь в науково - дослідній роботі, у нього необхідно розбудити бажання, сформувати дослідницьку мотивацію, тобто дитина повинна захотіти розуміти інформацію і повідомляти її іншим. Чи можна дати дитині завдання написати доповідь, не розбудивши в ньому бажання робити це? Чи можна виступити перед аудиторією і заволодіти нею на час виступів, які не розвинувши в учня умінь працювати в групі. Не можна. Для того, щоб цього навчити, розбудити у дітей дослідницький інтерес, запал, радість творчості потрібна цілеспрямована пізнавально - просвітницька робота серед членів НОУ. Але перш таку роботу потрібно провести серед педагогів, так як саме вони в нашій школі є науковими консультантами. Від того на скільки добре сам педагог володіє професійними компетенціями, залежить успіх пізнавально комунікативної роботи. Для того, щоб навчити учнів азам дослідної та проектної діяльності в навчальному плані 10,11 класу передбачений елективний курс «Основи проектної діяльності» в обсязі по 1 годині. Цей Електа дає можливість учням сформувати навчально - управлінські та навчально-інформаційні вміння.
Велику допомогу роботі НОУ може надати шкільний психолог. Якщо ми хочемо, щоб учні говорили по суті справи, вміли аргументувати, представляти, дискутувати, доводити свою правоту, вести дебати, ставити питання, вирішувати проблемні ситуації - необхідно розвинути у них необхідний інтелектуальний та комунікативний репертуар. Пізнавально-комунікативної робота психолога з учнями, які працюють в НОУ, дозволить сформувати у них комунікативну культуру, розвине мовні здібності, навчить усвідомлювати значення комунікативного співробітництва.
Щорічно проводяться шкільні науково-практичні конференції, які викликають великий інтерес у дітей. Їх вже состоялосьпять. На останній конференції були представлені 6 проектів і 1 реферат учнів з 4-го по 11 класи. Найбільш масова участь (100%) взяли 10,11 класи. Оцінка робіт здійснювалася за номінаціями «Загадки сучасної російської мови», «Захисти себе сам», «Моя Франція», «Математика - цариця всіх наук», «Приз глядацьких симпатій». За рішенням журі було присуджено 2 перших місця: проекту колективу учнів 11 класу «Проблема адаптації ліворуких дітей до систематичного навчання в школі» (кер. Шмирёва І.Є.), а також проекту учениці 10 класу Губарєвої Марії «Шкільний радіовузол» .На результатами проведення шкільної науково - практичної конференції видано наказ, всі учасники відзначені дипломами, переможці отримали цінний приз, а керівники проектів були премійовані.
Учням наукове товариство дає можливість усвідомити свою значимість, свою приналежність до великої науки, знайомить з методами наукової і творчої роботи, розвиває пізнавальний інтерес, допитливість, вчить спілкуванню з однолітками і однодумцями, дає можливість брати участь у наукових дослідженнях і експериментах.
Жага відкриття, прагнення проникнути в найпотаємніші таємниці буття народжуються ще на шкільній лаві. Тому важливо саме в школі виявити всіх, хто цікавиться різними областями науки і техніки, допомогти втілити в життя їхні плани і мрії, вивести школярів на дорогу пошуку в науці, в житті, допомогти найбільш повно розкрити свої здібності.
Потреба у виявленні «власних Платонов і швидких розумом Невтонов» існує в будь-якому суспільстві. Це необхідно робити тому, що пошук юних талантів дозволить зберегти інтелектуальну еліту держави, а отже, збереже існування і самого суспільства. Робота НОУ - одна з головних ступенів процесу розвитку і вдосконалення юного таланту.
З метою формування мотивації батьків на проектно-дослідних діяльність їх дітей всіляко підкреслюються успіхи. формуються учнівські портфоліо досягнень, куди поміщаються не тільки грамоти, а й самі роботи з рецензіями або відгуками; організовуються виставки портфоліо на батьківських зборах; творчі роботи розміщуються на шкільному сайті; батьки запрошуються на шкільні науково-практичні конференції.
Шановна Олександра Іванівна!
Проблема адаптації новоприбулих учнів существует.Ето природний процесс.Успешность цього процесу залежить від злагодженої роботи класного керівника та психолога в тісному контакті з родітелямі.Нам вдається домагатися успішної адаптації учнів з інших сёл.Ето підтверджують щорічні опитування батьків.