КУРС ЛЕКЦІЙ
(Для студентів, які вивчають курс один семестр)
Лекція 1. Вступ
Теоретичні основи БЕЗПЕКИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ
Безпека життєдіяльності як наука
Життєдіяльність - це повсякденна діяльність і відпочинок, тобто спосіб існування людини.
Приступаючи до вивчення основ безпеки життєдіяльності визначимо, місце безпеки в загальному обсязі знань про взаємодію живих істот між собою і навколишнім середовищем, що вивчаються в науці екологією.
В середині 19 ст. наука відкрила принципи взаємовідносин рослин і тварин між собою і навколишнім середовищем. Ці принципи застосовні не тільки до диким рослинам і тваринам, але і до людини, причому роль людини в цих процесах вважалася другорядною. Пізніше стали відбуватися значні зміни в навколишньому середовищі проживання. І екологів все частіше стало турбувати роль людини в зміні навколишнього нас Миру.
Біосфера поступово стала втрачати своє панівне значення і в населених людьми регіонах стала перетворюватися в техносферу.
Біосфера - область поширення життя на Землі, що включає нижній шар атмосфери, гідросферу і верхній шар літосфери, що не зазнали техногенного впливу.
У навколишньому нас світі виникли нові умови взаємодії живої і неживої матерії: взаємодія людини з техносферою, взаємодія біосфери (природи) з техносферою і ін.
- вчення про біосферу - техносферостроеніе
- екологія грунтів - регіонознавство
- екологія атмосфери - захист біосфери
Однією з основних причин негативних процесів в природі і суспільстві з'явилася антропогенна діяльність (антропологія - наука про біологічну діяльності людини), яка не зуміла створити техносферу необхідної якості по відношенню до людини, і по відношенню до природи. Для того, щоб сьогодні вирішувати всі виникаючі проблеми, людина повинна вдосконалювати техносферу, знизивши її негативний вплив на людину і природу до допустимих рівнів.
Отже, основна мета безпеки життєдіяльності як науки - захист людини в техносфери від негативних впливів антропогенного і природного походження і досягнення комфортних умов життєдіяльності.
Засобом досягнення цієї мети є використання суспільством знань і умінь, спрямованих на зниження в техносфери фізичних, хімічних, біологічних та інших негативних впливів до припустимих значень. Це і визначає сукупність знань, що входять в науку про безпеку життєдіяльності.
Безпека життєдіяльності - це наука про комфортний і безпечний взаємодії людини з техносферою.
Предметом вивчення цієї дисципліни є питання забезпечення безпечної взаємодії людини з середовищем її проживання і захист населення від небезпек в НС.
Людина - середовище проживання
Життя і діяльність людини знаходиться в безперервній взаємодії з навколишнім середовищем, утворюючи постійно діючу систему «людина - середовище проживання».
Сукупність і рівень різних факторів виробничого середовища істотно впливає на умови праці, стан здоров'я та захворюваність працюючих. При певному поєднанні цих факторів людина відчуває себе комфортно, вони надають на нього оздоровлюючий вплив. Несприятливі поєднання можуть мати негативний вплив, що порушує фізіологічні процеси в організмі і призводить до патологічних змін в стані здоров'я людини.
Результат взаємодії людини з середовищем проживання може змінюватися в широких межах: від позитивного до катастрофічного, що супроводжується загибеллю людей і руйнуванням компонентів середовища проживання.
Діючи в системі «людина - середовище проживання», людина вирішує дві основні задачі:
- забезпечує свої потреби в їжі, воді і повітрі;
- створює і використовує захист від негативних впливів.
Джерелами природних негативних впливів є стихійні явища в біосфері: грози, землетруси, повені, урагани і т.п. Постійна боротьба за своє існування змушувала людини знаходити і вдосконалювати засоби захисту від них. На жаль, поява житла, застосування вогню, вдосконалення способів отримання їжі - все це не тільки захищало людину від природних негативних впливів, а й впливало на середовище проживання, одночасно вводячи цілий комплекс небезпечних і шкідливих факторів, таких як: електричний струм, електромагнітні поля, радіація, шум, вібрація, токсичні речовини, можливість механічного травмування.
Створена людиною техносфера покликана задовольняти його потреби в комфорті і безпеки. З'явилися виробнича і міська середовища за рівнем безпеки і екологічності не відповідали допустимим вимогам. Поява техносфери призвело до того, що біосфера у багатьох регіонах нашої планети стала активно заміщатися техносферою.
Людина і навколишнє його середовище можуть гармонійно взаємодіяти і розвиватися лише в умовах, коли потоки енергії і речовини знаходяться в межах, сприятливо сприймаються людиною і природним середовищем. Будь-яке перевищення звичних рівнів супроводжується негативними впливами на людину або природне середовище. Змінюючи величину будь-якого потоку від мінімального до максимального значення, можна виділити ряд характерних станів взаємодії в системі «людина - середовище проживання»:
- комфортне (оптимальне), коли потоки відповідають оптимальним умовам взаємодії (комфортні умови діяльності і відпочинку; найвищої продуктивності праці збереження здоров'я людини і цілісності довкілля);
- допустиме. коли потоки, впливаючи на людину і середовище проживання, не роблять негативного впливу на здоров'я, але призводять до дискомфорту (знижується ефективність діяльності людини);
- небезпечне. коли потоки перевищують допустимі рівні і чинять негативний вплив на здоров'я людини (виникнення захворювань або деградація природного середовища);
- надзвичайно небезпечне. коли потоки високих рівнів за короткий період часу можуть нанести травму, привести людину до летального результату, викликати руйнування в природному середовищі.
З чотирьох характерних станів взаємодії людини із середовищем існування лише перші два (комфортне і допустимий) відповідають позитивним умов, повсякденної життєдіяльності, а два інших (небезпечне і надзвичайно небезпечне) - неприпустимі для процесів життєдіяльності людини, збереження і розвитку природного середовища.
Освіта в області безпеки життєдіяльності
Освітня структура по БЖД виглядає наступним чином.
Перший загальноосвітній рівень по БЖД реалізується в дисципліні «Основи БЖД» в середній школі.
Другий рівень освіти по БЖД - це підготовка інженерно-технічних працівників (ІТП) всіх спеціальностей. Розробляючи нову техніку, інженер зобов'язаний забезпечити не тільки її функціональне досконалість, технологічність і економічні показники, а й досягти необхідних рівнів її екологічності та безпеки в техносфери. З цією метою інженер при проектуванні або перед експлуатацією техніки повинен виявити всі негативні фактори, встановити їх значимість, розробити і застосувати в конструкції машин кошти зниження негативних факторів до допустимих значень, а також засоби попередження аварій і катастроф.
Рішення задач БЖД при проектуванні і експлуатації технічних систем неможливо без знання інженером рівнів допустимих впливів негативних факторів на людину і природне середовище, а також знання негативних наслідків, що виникають при порушенні нормативних вимог.
ІТП зобов'язаний також знати, вміти, застосовувати і створювати нові засоби захисту, особливо в області своєї професійної діяльності. ІТП повинен розуміти, що в області охорони природи найбільшим захисним ефектом володіють маловідходні технології, а в області безпеки - системи з високою надійністю, безлюдні технології та системи з дистанційним управлінням.
Навчання цього рівня ведеться в вузах на основі дисципліни «Безпека життєдіяльності».
Третій рівень освіти необхідний для підготовки інженерів з безпеки життєдіяльності - фахівців, що професійно працюють в області захисту людини і природного середовища.
Четвертий рівень освіти - впровадження як загального курсу БЖД, так і спеціалізованих курсів з безпеки і екологічності в системах ІПК (інституту підвищення кваліфікації) і ФПК (факультету підвищення кваліфікації)
Шифр ССБТ в ГСС