В черговий раз, повертаючись з батьківських зборів, прокручують в голові ради, дані педагогом: кожен день контролювати, як дитина робить уроки, перевіряти, що написано в його щоденнику і зошити. І все всередині мене пручається цієї рекомендації, що стала звичною за п'ять років навчання моєї дочки. Я, нарешті, хочу розібратися, що тому причиною: моя лінь, зайнятість або щось ще?
Контроль насамперед
Не можна сказати, щоб вимога постійного батьківського контролю було прерогативою якоїсь конкретної школи чи вчителя. Педагоги, як і навчальні заклади, змінюються, а посил залишається, більш того, звучить він часто і з вуст шкільних психологів. Нам твердять: «Ви зобов'язані допомагати!», «Це ваші діти!», «Зараз пропустіть, потім горя нахлебался!» І т.д. І, безумовно, є в цих словах щось правильне, що змушує турбуватися про свою батьківської «профпридатності».
І часто відповідальні батьки з цією позицією цілком погоджуються. Наприклад, колега розповідає вам, що задають зараз по вуха і вони (!) Вчать уроки до півночі. «А по-іншому зараз не можна: складна програма!», - додає вона. Інші доводять необхідність звалювати на себе всі тяготи шкільних завдань особливим характером свого улюбленого чада: «Ну вам добре: у вас дівчинка старанна, а мій шибеник ні за що сам нічого робити не стане!» І ось батьки рік за роком стоять за спиною школяра, запитуючи: «що у тебе записано в щоденнику?», «Покажи, що ти виконав», «Чому так не акуратно?», «Невже нічого не задано?» ... Мама і тато знаходяться в повній впевненості, що без цього контролю дитина просто не зможе вчитися скільки-небудь успішно. І що найстрашніше: вони мають рацію - варто пустити справу на самоплив, як виникає «двійка».
З іншого боку…
Вірю - не вірю
Мені здається, корінь багатьох проблем (не тільки пов'язаних з навчанням) криється саме в площині нашого довіри. Давайте відповімо собі на запитання: чи віримо ми в сили своєї дитини самостійно організувати своє навчання? Перефразовуючи Г. Форда, що б ми не відповіли, в будь-якому випадку ми маємо рацію.
Не секрет, що самооцінка дитини багато в чому базується на оцінках старших, в першу чергу, батьків. І якщо ми переконані, що син або дочка не можуть вчитися без нашої допомоги, то і у дитини в голові міцно зафіксується: «Я не можу контролювати своє навчання сам». А якщо ви не впевнені в своїй здатності, вірніше, навіть так - впевнені у власній нездатності щось робити, чи будете ви намагатися? Боюся, що ні. До чого ж чекати, що дитина буде сам сідати за уроки, планувати свій час, і взагалі ставити якісь цілі, пов'язані з навчанням, якщо близькі якісніше з цим справляються?
В якому віці підросло чадо, яке звикло до тотального контролю, раптом прийде і скаже: «Мама, я все зрозумів - мені потрібно вчитися. Більше можеш не дивитися в мій щоденник і зошити, відтепер я все буду робити сам ». У другому, п'ятому, одинадцятому класі або все ж це сцена з області фантастики?
На мій погляд, куди ймовірніше інший сценарій: чим старша дитина стає, тим сильніше його несамостійність ріже око і може стати причиною все більш серйозних проблем. Наприклад, такий випадок з реального життя: сімнадцятирічний юнак, який з'являється в коледжі ближче до кінця занять, абсолютно спокійно заявляє: «А мене мама не розбудила!». Мама, як і десять років тому, - основне відповідальна особа за організацію навчання. Якщо такого студента волею долі доведеться вчитися в іншому місті, то навряд чи він здолає хоча б одну сесію.
делегуємо повноваження
Я сама з тих людей, які часом люблять звалити на себе відповідальність. Так побільше, побільше! Тому мені не раз доводилося стикатися з тим, які наслідки це за собою тягне. Втомлюєшся, вимотує, починаєш ображатися на невдячних оточуючих, які й пальцем не хочуть поворухнути, врешті-решт, чи не витримуєш і грізно запитуєш: «Це мені чи що однією треба?» На жаль, так, хоча вихований дитина, якого змушують сидіти над зошитами, в обличчя цього і не скаже. Ні, це, звичайно, йому завтра писати контрольну, а не мамі з татом. Але оцінка за цю контрольну потрібна батькам і вчителям, йому ж потрібно, щоб все від нього відстали і дали займатися тим, чим хочеться.
Кілька років тому я натрапила на думку: якщо ви берете повну відповідальність за що-небудь на себе, розраховувати, що її буде розділяти хтось ще, безглуздо. Уявіть, що хтось із членів вашої родини повністю відповідає, скажімо, за приготування вечері або вирішення фінансових проблем, причому прекрасно з цим завданням справляється - якісно і щодня. Ваші спроби взяти участь в процесі натикаються на має сумнів погляд «експерта», його критичні зауваження і повчання. Впевнена, переважна більшість людей з радістю відмовляться від відповідальності за складне і не найприємніше заняття, яке стає ще менш приємним, коли поруч є хтось контролює і критикує.
Якщо ми починаємо сприймати успішність дитини як власний успіх або неуспіх, якщо починаємо втручатися і давати поради, коли нас про це не просять, якщо суб'єктами наших цілей стаємо не ми самі, а наші діти, значить, пора замислитися. Звичайно, ми хочемо як краще, але, забираючи відповідальність, ми позбавляємо дитину дуже важливих речей - впевненості в собі, самостійності, ініціативи. Ми заздалегідь уготавліваем йому роль «тупого» виконавця чужих бажань і вказівок.
Що ж робити?
Міркуючи так, я не хочу сказати, що потрібно не цікавитися навчанням дитини, гарантуючи таким чином його успіх. Хлопчини з сусіднього під'їзду батьки-алкоголіки теж не змушували робити уроки, однак це мало допомогло йому придбати самостійність і відповідальність. Мова скоріше про те, щоб направити нашу бурхливу активність і бажання допомогти в мирне русло. Наведу як приклад кілька підходів, які, на мій погляд, працюють.
* По-перше, цікавитися тим, що відбувається в школі. Чи не контролювати, а саме розмовляти, як якщо б ви розмовляли з подругою або чоловіком про її або його роботі. Що було в школі? Як ти до цього поставився? Як повели себе інші діти? Що сказав учитель? У доступній формі, не заглиблюючись в проблеми, розповісти про те, як пройшов ваш робочий день. Вийде повноцінний обмін інформацією і думками. І вже звичайно не відмахуватися, якщо дитина сам вирішив поділитися чимось.
* По-друге, розвивати дитину, а не натаскувати. Насправді, не так істотно, чи вивчив дитина конкретну тему. Важливіше, що він вміє думати. Тому треба допомогти сформувати навчальні навички, які забезпечать надійну базу на майбутнє. Не лінуйтеся пояснювати, вчіть міркувати, порівнювати. Важливо розкласти ці розумові дії на прості операції, зрозумілі дитині. До сих пір пам'ятаю, як в 7 класі наша вчителька з біології не витримала чергового невиразного відповіді і сказала: «Відкриваємо корочку зошитів і записуємо. Щоб порівняти два предмети, потрібно: 1. Знайти, що у них спільного. 2. Знайти, чим вони відрізняються. 3. Зробити висновок, чого більше: подібностей або відмінностей ». Більше з порівнянням проблем ні у кого в класі не було. Але ж цього можна було навчити ще в дитячому садку! Не важливо, що порівнювати: кубики, квіточки або групи хімічних елементів - принципи єдині. І дитині, який їх засвоїв, незрівнянно простіше в школі.
* Не відмовляти, якщо дитина сама просить про допомогу з домашнім завданням. Тільки не вирішуйте за дитину задачу, а навчіть, як вирішувати. Якщо вам поставили запитання, то не забороняється розповісти про раціональні способи впоратися з тим чи іншим завданням, адже в цьому випадку ініціатива залишається на боці дитини. Періодично нагадуйте, що якщо щось незрозуміло, до вас завжди можна звернутися.
* Навчити шукати інформацію - користуватися словниками, енциклопедіями, інтернетом. Не соромтеся сказати, що і ви все не знаєте. Але незнання - привід не перегорнути сторінку і залишити завдання невиконаним, а відправитися на пошуки відповіді.
* Навчити планувати час. Уникайте прямих вказівок: «Все, тепер тобі пора сідати за уроки!». Обговоріть, коли у вашого сина чи доньки «домашку» готується легше і швидше, а коли «вимучує» з останніх сил. З одного боку, після школи потрібен відпочинок, з іншого боку, не можна все відкладати на вечір, потрібно робити перерви, ділити завдання на легкі і складні і т.п. Всі елементарні правила тайм-менеджменту повинні плавно перетікати з голови батька в дитячу голову з відповідними поясненнями.
* Попросити дитини просвітити вас в тому чи іншому питанні. Насправді діти проходять в школі масу цікавих речей, які ми не знаємо чи вже забули. Для мене було відкриттям, як вирішувати «магічні трикутники» з підручника з математики для початкової школи. З інтересом я дізнавалася про те, що діти вивчали на курсі, присвяченому світовим релігіям, - адже у нас такого просто не було і про буддизм та іслам я маю дуже невиразні уявлення. Історія стародавнього світу вже теж забулася, і я просила розповісти про те, як була влаштована життя у греків і римлян. У кожного з нас є свої прогалини в знаннях, і дитина буде радий їх усунути, а заодно повторить пройдений матеріал. Погодьтеся, це куди приємніше, ніж переказувати параграф.
* Дозволити дитині стикатися з неприємними наслідками свого безвідповідального поведінки. Якщо учень лінувався, не розрахував сили і час, то буде цілком справедливо, що його праці (вірніше їх відсутність) отримають відповідну оцінку педагога. Якщо завдання видали тиждень тому, а дитина тільки в 9 вечора напередодні згадав про нього і тепер повідомляє, що не встигає і йому потрібна ваша допомога, то ви в праві йому відмовити. «Так, я розумію, що для виконання цієї роботи тобі потрібен клей, якого вдома немає. Але зараз я не поїду в цілодобовий магазин за клеєм. Тобі доведеться здати це завдання пізніше ». Пам'ятайте, що ваша мета навчити дитину відповідальності, а не будь-що-будь забезпечити наявність «п'ятірок» в його щоденнику.
* Допомагати переживати емоції успіху. Знайти те, що дитині дійсно цікаво. Переконати і довести, що він може робити якусь справу по-справжньому добре. Чи не зациклюватися на невдачах, розуміти, що у кожного є сильні і слабкі сторони. Одному бути математиком, іншому - танцюристом. І тільки тому, кому без кінця говорили, що він нічого не може, ледар і негідник, навряд чи вдасться знайти справу до душі.
* Постійно давати дитині відчути, що його люблять. І будуть любити незалежно від його шкільної успішності. Це знімає масу тривог, а значить, робить навчання більш приємною і легкою. Зрештою, думаю, для будь-якого батька куди важливіше, щоб дитина була просто щасливою людиною, а не медалістом і червонодипломника. Знизивши градус напруженості в відношенні уроків, ви і самі відчуєте полегшення.
Почати з себе
Мабуть, легше передати відповідальність за уроки тим дітям, які ще тільки починають вчитися. А ось якщо різко відмовитися контролювати дитину, який до цього привчений, тимчасового погіршення ситуації, швидше за все, не уникнути. Однак це не привід відмовлятися від дій, просто їх треба добре продумати (можливо, за допомогою психолога) і не боятися перехідного періоду. У будь-якому випадку, робота повинна починатися з нас самих: щоб діти були готові взяти відповідальність, батьки повинні бути готові її віддати.