«Царських шляхів до геометрії немає!» - заявив геніальний математик Евклід у відповідь на прохання грецького царевича Птолемея навчити його геометрії, причому - швидше і простіше. Цього ж правила дотримувалася династія Романових при вихованні спадкоємців.
До глобальних перетворень Російської імперії, розпочатих Петром Великим, всіх знатних дітей (і не тільки царського роду) опікали всупереч всілякому здоровому глузду. У допетрівською Русі немовлят до року навіть не виносили на вулицю - вважалося, що свіже повітря може нашкодити малюкові. Іноземці дивувалися: «Стіни і підлога (в дитячій) для заощадження тепла оббиті сукном, колиска теж підбита сукном або хутром, і в ній на пухових перину і подушках, під хутряним ковдрою знаходиться щільно сповитий немовля». Крім того, при найменшому капризуванні чаду тут же давали соску з нажеванного нянькою пряника, загорнутого в ганчірку. Цей пряник найчастіше присмачували солодкої горілкою або маковим настоєм - «для заспокоєння дитини». І тільки в п'ять років хлопчиків відлучали від мамок і няньок, передаючи їх на виховання «дядькам».
Петро I Олексійович, прозваний Великий, перший Імператор Всеросійський
Петру I пощастило: його батько, цар Олексій Михайлович, прозваний в народі «Найтихіший», виявився прогресивним батьком, і провів круту реформу всередині власної родини. Своєму синові він скасував «солодкі пряники», зате придумав ходунки - легкі крісла на коліщатках. І майбутній Петро Великий почав жваво пересуватися вже в півроку. Але через ранню смерті батька і внутрішньодержавних чвар систематичної освіти він так і не отримав. Все своє життя Петро Олексійович писав з грубими граматичними помилками - на відміну від старшої сестри, царівни Софії Олексіївни. Та, навпаки, була однією з найосвіченіших жінок свого часу, проте програла молодшому братові гонку за владу.
Зате цар-реформатор, як губка, вбирав кожне нове знання, яке вважав корисним державі. По суті, Петро був талановитим самоуком і геніальним топ-менеджером, тому що вмів розгледіти й оцінити будь-який талант, і направити його на користь Вітчизни. Випадок безпрецедентний для того часу - в молодості Петро I їздив потайки закордон в якості самого звичайного підмайстра, в Європі вивчився будувати кораблі, освоював артилерійську справу; вивчав верстати; точні науки; зубрив іноземні мови і багато-багато іншого - російський цар «нового формату» міг навіть вирвати хворий зуб. Він, крім іншого, граючи збирав навколо себе таких же обдарованих людей, але всі його діти - і від першого, і від другого шлюбу, - також не отримали класичної освіти.
Павло I та Єлизавета Петрівна
Історики сходяться в одному - першим спадкоємцем російського престолу, який отримав виховання і освіту з урахуванням нових реалій, став імператор Павло I. Але це було б неможливим без подвійного тандему. Такого, як у імператриці Єлизавети, молодшої дочки Петра I, і Павла I. Маленькому Павлу Єлизавета доводилася тіткою по батькові - але зараз мова не йде про складні геральдичних взаєминах сімейства Романових. Важливо інше: Єлизавета, хоча і не була - в повному розумінні цього слова - освіченою жінкою, прекрасно усвідомлювала, наскільки важливо дати Імперії монарха з європейською освітою і незалежним способом мислення. Вона приставила до цесаревичу талановитих наставників - Семена Андрійовича Порошина, відомого в ті роки письменника, Федора Дмитровича Бехтеева, видного дипломата, Микиту Івановича Паніна, так само дипломата і державного діяча.
В першу чергу вчителі повинні були вселити Павлу очевидний факт: він не простий хлопчик, а спадкоємець великого престолу, який не має права на порожні капризи і свавілля.
Павло Петрович, Імператор Всеросійський, великий магістр Мальтійського ордена, син Петра III Федоровича і Катерини II Олексіївни.
Майбутньому імператору прищеплювали любов до російського народу і вмінню поблажливо ставитися до людських слабостей, але самому строго слідувати по шляху доброчесності. Всі ці тези, детально викладені в щоденниках письменника Порошина, і послужили поштовхом для подальшого розвитку російської педагогічної думки.
Олександр I і Катерина II
Для Олександра I і його брата Костянтина бабуся розробила цілу педагогічну систему, яка стала продовженням ідей Єлизавети Петрівни. Перш за все, Катерина цінувала в вихованні розумність і систематизацію: «Хто не має ні чесноти, ні чемності, ні поведінки доброго, ні знання людей і речей, той не буде ніколи людина, гідний поваги», - писала Катерина. І відзначала: «Страхом навчити не можна, бо в душу, страхом зайняту, не більше вкласти можна вчення, як на тремтячою папері написати». Головне ж достоїнство в спадкоємців престолу вона бачила «в загальному благовоління до роду людського».
Катерина II Олексіївна Велика, імператриця Всеросійська.
При цьому Катерина Велика була строга і неухильно вимагала дотримань своїх правил від вчителів спадкоємців - навіть від ясновельможного князя Миколи Івановича Салтикова, видного державного діяча того часу. Наприклад, дитячі капризи і брехня прирівнювалися Катериною до хвороби, яка вимагає негайного лікування. Діти вставали о 6 годині ранку і вже в 7 приймалися за уроки. У 9 йшли вітатися з бабусею. О 10 ранку починалися класи (заняття з викладачем). І так - до самого вечора: наприклад, з 17:00 до 19:00 хлопчики займалися фронтовим вченням, фехтуванням, гімнастикою, танцями та ін. У листуванні Катерини II з відомим німецьким письменником Гримом чітко позначено: «Я маю намір виховувати Олександра якомога простіше. Я буду дуже піклуватися, щоб з нього не зробили гарненькою ляльки ». І бабусі це вдалося - її улюблений онук Олександр в результаті переграв Наполеона, перед яким схилилася вся Європа.
Олександр II і поет Жуковський
Олександр II Миколайович, Імператор Всеросійський, Цар Польський і Великий князь Фінляндський з династії Романових. Старший син імператорської родини Миколи Павловича і Олександри Федорівни.
«Найперше місце для нас, де ми вчимося правді, чесності, любові - це наш дім», - сказала Олександра Федорівна, остання російська імператриця. Ще одна німкеня за походженням, вона стала останньою російською царицею, яка виховала для російського престолу п'ятьох спадкоємців, не кожному з яких судилося дожити до повноліття. Хто знає, яку роль могли б зіграти її діти в долях Вітчизни, але історія не знає умовного способу.
Зараз принцами і принцесами ми називаємо заможних розбещених дітей, які не в змозі подбати про себе. А в сім'ї Романових все було інакше:
- «царський шлях» був вимощений холодом і фізичною роботою;
- дітей виховували в страху божому, вони знали основи Біблії:
- дітей привчали до фізичної праці. У кожного спадкоємця був свій садок, де вирощувалися овочі або квіти;
- старші Романови встановили для дітей строгий регламент: жодної хвилини без діла;
- одяг дітей була дуже простою: молодші доношували одяг за старшими, як в найменш забезпечених сім'ях.
Сім'я Миколи II в 1913 році (зліва направо: Марія, Тетяна, Ольга, Олександра Федорівна, Микола Олександрович, Олексій, Анастасія).
Крім того, багатодітна сім'я Романових (дочки Ольга, Тетяна, Марія і Анастасія, а також довгоочікуваний син - цесаревич Олексій Миколайович) харчувалася найпростішої їжею. Каші, щі, чорний хліб, які їдять прості солдати, постійно присутні на імператорському столі під час Першої світової війни. Дітей не оберігали від важких вражень: так, Олексій разом з батьком відвідував діючу армію і особисто нагороджував бійців. А старші дівчатка сімейства Романових служили сестрами милосердя в госпіталі. Удома вони спали на складних армійських ліжках, які легко можна було рухати, щоб взимку опинитися ближче до тепла або навіть в кімнаті брата, поруч з різдвяною ялинкою, а влітку - ближче до відкритих вікон. Крім арифметики все діти вивчали основи Закону Божого, російська, англійська, французька та німецька мови, а також вчилися танців, гри на роялі, хорошим манерам, природничих наук.