- Пісні теж пахнуть.
Давай з тобою поговоримо!
Картинку заміського (піонерського) табору для багатьох з нас важко уявити без пісень: під гітару біля вогнища, в колі під баян, просто так хором без будь-якого супроводу в кімнатах. Час іде, змінюється музична мода, що ж з піснею в дитячі канікули? Спробуємо поміркувати на цю тему.
Доведеться почати з загальновідомою істини: пісня - словесно-музичний твір (рід словесно-музичного мистецтва), жанр вокальної музики. Музика в пісні є - певний ритмо-звуковий потік - мелодія, що виконується на певних інструментах, в певному ритмі і з характерною інтонацією. Слова з пісні (що не викинеш) ніщо інше, як образо-смисловий потік. Виходить, що пісня це два потоки. Ми сприймаємо потоки психо-фізіологічно, чуттєво, реагуємо на красу, напевно, у кожного є свої психо-фізіологічні резонатори, що дозволяють любити або не любити ту чи іншу музику. Описуючи те, як людина реагує на текст пісні можна скористатися НЛПішним терміном - «якір». Чутні фрази і сприймаються образи резонують з поглядами, пережитими життєвими ситуаціями, актуальним емоційним станом людини, його світосприйняттям слухача. Реакція на тексти полягає в тому, що людська свідомість відгукується на ключові символи, «якоря» закладені в пісні, які резонують.
Звіримо наші пісні, ... щоб бути.
Один з істотних питань: що для чого? Обговорюючи тему пісні в дитячому таборі не можна обійти головне - для чого, власне, в дитячому оздоровчому або оздоровчо-освітньому центрі потрібна пісня?
Пісня потрібна для наснаги або спонукання, ну то це «будувати і жити допомагає», викликати душевний підйом, спонукати до діяльності. У таборі завдання наснаги вельми актуальна, в умовах інтенсивності життя складно переключатися, накочує втома. Взагалі наснагу можна розглядати як окремий випадок такої ширшої мети як спосіб створення настрою або взагалі роботи з емоціями (управління емоціями) людини і групи.
Пісню можна також вважати здатної вплинути на згуртованість групи. дихаючи в такт і промовляючи в цей момент певні слова, педагоги та вихованці психо-емоційно існують в резонансі. Можна також припустити, що коли люди часто співають - відбувається медитація з приводу спільних спогадів.
Існує у колективно виконуваних пісень можливості колективного навіювання - впливу приводить, або до появи у людини крім його волі і свідомості певного стану, почуття, відносини, або до здійснення людиною вчинку, безпосередньо не наступного з прийнятих ним норм і принципів діяльності.
Пісні, які із задоволенням співаються в літніх заміських центрах, стають частиною корпоративної культури загону або всього табору, а отже несуть в собі ідеологію зміни або табору.
Ключовим у визначенні ролі і місця пісні у вихованні дітей в умовах табору є те, що пісня є невід'ємною частиною світу дитини, присутній завжди в його житті, призводить в його життя елементи музичного світу - гітару, плеєр, диски і т.д. Крім цього пісня являє собою канал спілкування з підлітком. прихований, опосередкований канал, в плані впливу на людину, через який можна виходити на глибокі особистісні теми в спілкуванні з підлітком.
У процесі підготовки зміни, при підборі пісень важливо, яка пісенна культура вже склалася в таборі. Який стиль пісень більш воліємо, і які пісні не сприймаються взагалі. Однак, важливо розуміти, що дитина приїжджає в табір зі своїми піснями, які для нього важливі, цікаві, які він слухає там, «на великій землі». І тут у педагога є унікальна можливість проникнення в світ підлітка шляхом розуміння пісні. Пісня, як пропуск в світ індивідуальній чи груповій вікової культури.
У зв'язку з цим у обговоримо ряд міркувань, що стосується використання пісні в ході табірної зміни.
Перше міркування стосується своєчасності пісні. Тобто мова йде про те, що вранці треба виконувати ранкові пісні (гучні, енергетичні, ритмічні), ввечері, доцільно - вечірні (тихі, ліричні, мелодійні). Ранок - пісні, які підбадьорять, налаштують на день, піднімуть настрій. Вдень - в обід, доцільно виконувати підбадьорливі пісні, налаштовують на будь-який захід, які можуть ефективно заповнити виникаючі паузи дня. Увечері можливі складні пісні, нові вимагають зусилля. Пісні емоційно і змістовно підводять підсумки дня їх вибір залежить від того, що сталося в дні (пісня, яка підтримає дитину, допоможе зрозуміти, що сталося, що далі, або просто спокійні, улюблені пісні). Причому, працюючи з піснею, потрібно розуміти, що деякі пісні можна співати, а деякі доцільно слухати. Якщо будь-яка пісня сподобалася, важливо «Не перегодувати» нею, не варто співати цю пісню протягом дня багато раз.
Виконуючи пісню в колі можна використати різні корпоративні традиції пов'язані з цією піснею, які виникли за час існування табору. Це можуть бути будь-які спеціальні рухи, вигуки, приповідки-додавання, зміни слів зрозумілі цій групі хлопців. За рахунок використання таких елементів відбувається привласнення пісні хлопцями, так як пісня змінена є продуктом творчості цієї групи, а це, безсумнівно, приносить задоволення і радість. Наступне міркування стосується відповідності пісні віком хлопців.
При розробці зміни, потрібно підбирати пісні, перш за все, відповідні провідним потребам віку. Підлітки - відчувають потребу в спілкуванні, розумінні себе, відкриття власного «я», самоствердженні.
Рання юність - проблема власного майбутнього, бачення себе в майбутньому, самовизначення, пошук смислів життя, ведуча потреба - інтелектуальне, цікаве спілкування. Тут може бути, наприклад, творчість БГ (Борис Гребенщиков), пісні «Цей потяг у вогні» і ін. А. Макаревич «Я сенс цього життя бачу в тому ...», брати Мищуки «Ах обережно, тут сходинки» і безліч інших варіантів.
Молодші школярі - відкривають для себе світ, світ людських відносин, тут актуальні пісні про дружбу «Веселка веселці радуйся», «Ти та я, та ми з тобою» і т.д. З дорослими хлопцями слід в міру використовувати дитячі пісні.
Важливим моментом є співвідношення музичних стилів педагога працюючого з загоном і вихованців. Для педагога важливо не протиставити себе своїм вихованцям, не намагатися переконувати в тому, що чиясь музика краще або гірше і що потрібно слухати іншу музику і т.п.
Наступне міркування - відповідність пісні змістом і завданням періодів зміни. Організаційний (адаптаційний) період потрібен, щоб дитина звикла до табору, дітям і дорослим, змістом та ін. Основні завдання періоду складається в адаптації емоційної, змістової, побутової адаптації учасників зміни. Пісні основного періоду повинні відповідати динаміці емоційних станів і руху змісту в основний період зміни, вони покликані відкривати багатогранність змісту - робити його більш ємним і наповненим. Вирішуючи в заключний період зміни, завдання підготовки хлопців до прощання з табором і один з одним. Тут, наприклад, можуть звучати такі пісні як «Який великий океан» (Гейнс і Данилов), «Човен», «Все в наших руках» (група «Аліса») і т.д. Вирішуючи в заключний період зміни, завдання підготовки хлопців до прощання з табором і один з одним педагог цілком може використовувати такі пісні як: «Я буду пам'ятати» (В. Пресняков), «Ну ось і все» (група «Браво»), « пора збирайтеся швидше »і т.д.
У кожної програми зміни є така штука як контекст (основна ідея, реалізована в символіці). Тому дуже важливо, щоб тематика виконуваних пісень цього самого контексту відповідала. Через пісню, в тому числі, транслюються основна ідея зміни, цінності. Наприклад, в програмі «Книга Героїв» вихованець має можливість зрозуміти і відчути хто такий герой в грі і в житті буде цілком доречна пісня В. Висоцького «Балада про боротьбу». Якщо це військово-спортивний табір, то тут, наприклад, цілком може звучати «Група крові на рукаві». У спортивно-туристичному таборі - «Пора в дорогу старина - підйом проспівати». У таборі активу - «Як справи старина? Скільки років, скільки зим »(М. Леонідов),« Надія я ... »(Б. Окуджава).
Ви пісень хотіли, їх є у мене ....
Життя в таборі допомагає така особлива форма як годину пісні. Іноді цю форму називають півгодини пісні, тому-то не завжди можливо виділити цілу годину. В скороченому варіанті назва цієї щоденної процедури звучить так ППП (пів-години пісні). ППП грає в повсякденності хлопців і дорослих дуже істотну роль. Так як ППП проводиться після сніданку (зарядки, лінійки, прибирання території) оперативної завданням цього заходу є наступне - створення емоційного настрою на день, а взагалі ППП дозволяє підтримувати контекст зміни ( «ідеологію» по С.А. Шмакова) і керувати змістовної та емоційної складової перебігу табірного життя. Взагалі на півгодини пісні розучуються і виконуються пісні, йде розмова з приводу того, що і як співаємо. Таким чином, налагоджується канал спілкування між педагогами - організаторами програми зміни і хлопцями - учасниками, коли спільну мову пісні дозволяє говорити разом (хором) і разом емоційно переживати ті чи інші події. Вчасно розученого пісня може бути тим, що змусить задуматися, забезпечить психотерапевтичний ефект, мобілізує і надихне, дозволить знову подумки пережити прекрасні миті (якщо пісня асоціюється з позитивними спогадами).
Алгоритм проведення півгодини (години) пісні приблизно наступний:
- організація простору спілкування (розташування учасників, визначення центру уваги, доступного для спостереження всіх присутніх),
- комунікативна атака (розповідь, легенда, причта, улюблена пісня, гра з естради),
- виконання відомих пісень, яке важливо урізноманітнити (чергувати виконання пісень з іграми з естради, виконання пісень можна супроводжувати будь-якими рухами, пританцьовувати, «запускати хвилю» і т.д.),
- розучування нової пісні,
- спільне виконання улюбленої пісні,
- завершення спілкування (анекдот, жартівлива історія, побажання на новий день).
Деякі поради для години пісні.
Коли людина виходить з гітарою - це завжди багатообіцяюче. Чого публіка чекає від нього? Що буде красиво, здорово, добре. На початку ППП необхідно забезпечити зручне положення під час виконання пісень (сидячи в залі, стоячи в колі). Якщо ППП проводиться на вулиці, подбайте, щоб хлопці стояли не на сонці. Важливо, щоб був контакт з хлопцями не варто сильно дистанціюватися від них, стояти далеко на сцені, навпаки слід максимально скоротити дистанцію, щоб ваша енергія більш щільно охоплювала учасників процесу. Почати ППП слід з розмови про самопочуття, настрій, які сни приснилися і т.д.
На самому початку ППП важливо створити позитивний емоційний стан. Дуже важливо відчути - якщо у хлопців немає настрою бадьоритися, і відразу співати запальні пісні - не варто «натискати», співати веселі пісні через силу. Однак досвід показує, що іноді варто потужним енергійним поривом - запальною піснею переламати ситуацію, розгойдати хлопців, надихнути. У такій тактиці слід вдаватися на коротких змінах, зборах (від трьох до семи днів).
Вибудовуючи ланцюжок пісень, потрібно починати з відомих, щоб хлопці розспівалися, увійшли у смак. Першими можна заспівати 1-2 улюблених і не дуже заспівати пісні, потім згадати вивчену вчора пісню. Далі можна провести гру з естради - поступово включаючи хлопців у взаємодію.
В ході півгодини пісні не завжди співають всі хлопці. Організатору турбуватися з цього приводу не потрібно, багатьом добре від того, що вони просто слухають улюблені пісні (частина хлопців просто не вміє і не любить співати).
Хлопці дуже люблять співати «старі» давно відомі пісні. Не дуже люблять вчити, тут потрібно проявити чуття, щоб вибрати стоїть пісню. Добре вчать ті пісні, які: - добре проанонсовано, пісні, які самі по собі гарні - енергетичними, з цікавим текстом, ритмом, музикою, які популярні.
Звичайно, в таборі можуть бути хлопці, які самі вміють і хочуть самі виконувати пісні під гітару на сцені і це дуже добре. Однак у них не завжди вистачає «виконавської грамотності». Тут хлопцям варто підказати, що пісні, які співаються хором в колі, не варто співати зі сцени. Краще зробити номер ексклюзивний, підібрати більш виграшну пісню, порепетировать, вибудувати динаміку пісні, щоб вона слухалася. Взагалі в ході табірного зміні, можлива організація музичних гуртків, або гурток гітаристів, де в повній мірі можна попрацювати, з охочими співати, підготувати музичний номер і т.д. Зі старшими хлопцями можна працювати про «багатоповерховість», смислове наповненість пісні.