- Мета навчання дитини полягає в тому, щоб зробити його здатним розвиватися далі без допомоги вчителя.
Науково-технічний прогрес призвів до зміни характеру праці людини. Зросла ступінь автоматизації виробництва, ускладнилася техніка. збільшилися вимоги до знань. Тому особливої актуальності набули завдання розвитку мислення учнів. їх умінь самостійно поповнювати знання, орієнтуватися в новій навчальній і трудовій ситуації, зокрема вміти самостійно застосовувати теоретичні знання до вирішення практичних завдань.
Згадаймо, з яким інтересом дитина перший раз йде в школу. адже його чекає там багато нового, цікавого і незвичайного. Але проходить час, і інтерес до навчання пропадає. Нецікаві, одноманітні уроки, побудовані за однією схемою, що повторюються день у день, швидко набридають.
Перед вчителями базової школи стоїть важлива проблема - пробудити інтерес, не відлякувати хлопців складністю предмета, особливо на початковому етапі вивчення курсу фізики. Щоб учні хотіли і вміли отримувати знання, необхідно активізувати діяльність самих учнів на уроці. Навчальний процес повинен будуватися так, щоб учні самі отримували знання. а вчитель був би організатором цієї діяльності.
Останнім часом поширення набувають нетрадиційні уроки фізики. Мене зацікавило питання, чому при величезному старанності і сумлінному ставленні до роботи вчитель не завжди може добитися бажаного результату. Чому після доступного пояснення нового матеріалу учням важко викладати його самостійно, користуватися на практиці положень теорії? Якщо добре подумати, то всі труднощі виникають в першу чергу від нашого недосконалості. Будь-які знання зараз настільки стрімко застарівають. що роль вчителя як їх інформатора і транслятора слабшає.
У традиційній діяльності педагога основна мета - збільшення кількості і якості знань шляхом простої передачі їх від вчителя до учня. Учень повинен вивчити те, що йому добре пояснили. У нетрадиційної педагогічної діяльності основна мета - розвиток здібностей учнів і вчителів, систематизація знань. При цьому збільшується кількість і якість знань, але головним є те, що це відбувається в процесі розвитку здібностей. Учнів потрібно вчити способу набуття знань, це завдання добре вирішується на прикладах проведення нетрадиційних уроків, які дуже часто я проводжу спільно з учнями.
Ми, вчителі, підемо на задній план і тихо, ненав'язливо, питаннями, будемо спонукати учня до самостійної діяльності, спокійно реагувати на їх неправильні, з нашої точки зору, відповіді, поважаючи в них Людини. право мати власну думку. Направимо свої зусилля на створення людини чинного. для якого наукові знання не звід туманних, абстрактних істин, а керівництво в діях.
Підвищення ефективності уроку - найважливіша проблема, хвилююча всіх вчителів. Потрібні нестандартні, оригінальні прийоми, які активізують всіх учнів, підвищують інтерес до знань і забезпечують швидкість засвоєння матеріалу з урахуванням віку і здібностей учнів. Багато вчителів не замінюють стандартні уроки класичного зразка, а доповнюють їх. сприяючи вдосконаленню навчального процесу.
Успішність проведення оригінальних уроків залежить від ряду дій вчителів і учнів. Проводиться ретельна підготовка таких уроків. даються попередні завдання, пояснюється побудова уроку, роль і завдання кожного учня, готуються наочні посібники: картки, дидактичний матеріал. Продумується хід занять з урахуванням рівня і особливостей як класу в цілому, так і окремих учнів. характеру та здібностей учнів, які отримали конкретне завдання, послідовність операцій і т. д.