Існує думка, що потрібно якомога раніше віддавати ребенкав приватні курси і допомагати розвивати мислення, пам'ять, мова, долучати до вивчення мов. З питанням, чи варто поспішати з активним розвитком дитини
- Юля, наш світ швидко розвивається, і батьки хочуть, щоб їхня дитина комфортно вписався в ці зміни: був утворений, підкований знаннями і ерудований. Можливо, саме тому деякі тата і мами віддають малюків до школи в п'ять-шість років?
- Можливо й так. Але таким батькам варто розуміти, що школа для п'яти- і шестирічну дитину - це рано. Незалежно від того, як він розвивається, друга сигнальна система людини дозріває лише до 7 років. Не раніше. Саме в сім років дитина набуває здатності абстрактно сприймати речі, засвоювати інформацію і осмислювати її. Звичайно, шестирічка буде намагатися в школі засвоювати нові знання, але для нього це буде титанічна праця. Тому зараз в перших класах з такими дітками виникає безліч проблем. А батьки першокласників часто скаржаться на їх млявість, пригніченість і втома.
- Є батьки, які з пелюшок прищеплюють дитині, крім рідного, і іноземна мова. Може малюкові дійсно так легше його буде вивчити в майбутньому?
- Такий прийом гарний, якщо він обґрунтований. Наприклад, якщо батьки живуть за кордоном, вдома розмовляють російською, а дитині треба буде йти в англомовний сад. Але якщо підстав до спілкування на другому мові немає, краще не вантажити малюка зайвим багажем знань. Для дитини легше вивчити добре один рідна мова, а потім інші.
- Але ж у багатьох батьків успішне майбутнє дитини пов'язано зі знанням іноземної мови?
- Батьки не повинні за рахунок дитини «реалізовувати» свої мрії. Якщо мама в два роки віддає дитину на англійську мову, а сама його не знає, то найімовірніше, саме мамі необхідно піти на курси англійської. Адже це її нездійснені бажання.
- Дуже часто у дошкільнят завантаженість дня нагадує графік дорослої людини - малювання, ліплення, плавання, музика, танці. У цьому розкладі немає точних дисциплін та іноземних мов - чи можна вважати його нормальним графіком?
- Це теж необгрунтоване раніше активний розвиток. У мене складається іноді враження, що батьки малюка з таким розкладом одержимі ідеєю все встигнути. Вони поспішають кудись, боячись спізнитися. Тільки незрозуміло, куди треба встигнути? У дитини в першу чергу має бути дитинство, в якому малюк просто грає. Просто нічого не робить. І це дуже важливий період, коли його психіка дозріває і готується засвоювати нову інформацію.
- Але ж діти тягнуть ці заняття?
- Саме так, що «тягнуть». Всі мої знайомі, які в дитинстві ходили в музичну школу, зараз не застосовують свої знання в житті. Ніхто з них не став музикантом, ні у кого музика не переросла в хобі. А це ж 7-8 років щоденної праці! І навчання музиці відняло не тільки багато часу, але і сил як з боку дітей, так з боку батьків і вчителів. Як результат, звичайно, можна виділити, що відвідування музичної школи формувало у дитини вміння структурувати своє життя, але якою ціною!
Повторюся: до семи років навчатися грі на якомусь інструменті для дитини - це важка робота. Для його психіки це понад зусилля - бути посидючим, уважним, грати. В результаті батьки можуть отримати відкат назад в поведінці малюка. Це проявиться в небажанні дитини вчитися, розуміти що-небудь, малюк може стати млявим і швидко втомлюватися. Його організм почне протестувати.
- Через якийсь час може статися такий відкат?
- Це дуже індивідуальні речі. У кого-то через місяць, у кого-то - через півроку, у кого-то - через рік. Звичайно, є діти (їх близько 5%) які хочуть навчатися рано і роблять це. Необхідно звертати на них увагу. У мене був випадок в практиці, коли хлопчик з хорошим слухом і голосом весь час співав і танцював. Йому необхідно було місце, де він міг розвивати себе в цих областях активніше. Для такої дитини піти в 5 років займатися музикою і танцями - буде вчасно. Але для іншого - ні.
- Що важливо розвивати дитині до школи?
- Дитина повинна виконувати базові речі за своїм віком, наприклад, ходити в дитячий сад. Додаткові заняття повинні бути введені в розклад за його бажанням. Батьки повинні обговорювати ці заняття з дитиною. Говорити йому, що якщо він щось вибрав для себе, то в подальшому він вже не може один раз піти, а іншим разом немає. Батьки повинні запропонувати йому сходити на перше заняття, а потім обговорити, чи подобається йому це чи ні? Хоче він ходити на додаткові заняття зараз або почне займатися пізніше. Можливо, зараз дитині важливіше грати у дворі або робити вироби будинку самому.
- Що може бути втрачено в розвитку дитини, якщо батьки починають рано розвивати його інтелект?
- При активному розвитку інтелекту з дитинства, виключеної з процесів розвитку виходить емоційна сфера. А для дитини дуже важливо вміти обробляти свої емоції. Першочерговим основою життєдіяльності є емоційна стійкість людини, а не розвиненість його розуму і ерудованість. Якщо дитина стає емоційно зрілим, він сам може вибирати, що йому робити зі своїм інтелектом, як розвивати і куди вкладати.
- Як проявляються упущення в розвитку емоційної сфери?
- Поведінка людей, у яких було втрачено період розвитку емоцій, можна назвати «емоційно незрілим». При цьому серед них можуть бути відомі особистості: чемпіони, вундеркінди, вчені стипендіати, бізнесмени і т.д. Найчастіше, виростаючи, така дитина не відчуває себе коханим, красивим, потрібним і впевненим у собі. А то, що він дуже розумний - не приносить йому щастя і бонусів.
- Хто може дитини навчити взаємодіяти зі своїми емоціями?
- У дитини повинен бути наставник. Добре, якщо це будуть батьки і це станеться рано. Цьому також можуть навчити значущі для малюка люди, з якими у нього є емоційний зв'язок, особистий досвід: друзі, дядьки, тітки, тренер, священик, психолог або будь-яка інша людина, з яким цікавий внутрішній світ дитини.
- Це повинен бути зразковий в усьому людина?
- Звичайно, ні. Навпаки - дитині з дитинства важливо бачити, що ніхто не ідеальний і не повинен таким бути. Добре, коли ми прагнемо бути краще, але в нормі у кожного з нас є переваги і недоліки. Це важливо передавати дитині.
- Виходить, що роблячи з дитини людини з одних достоїнств, батьки підкладають йому бомбу уповільненої дії?
- Так, захопленість ідеєю виховати дитину-вундеркінда не дає відчути маляті те, в чому він не успішний і спробувати це переживати. Батькам не варто забувати, що розвиває надто щось одне, дитина втрачає в іншому. Відомо, що генії в інших областях можуть вести себе як діти: не можуть помити за собою посуд, обслужити себе і т.д. Це компенсаторні речі. Психіка виробляє цю компенсацію як захисний механізм унікальності. Дитині важливо не тренувати надзнаннями з дитинства, а проводити час зі своїми близькими, з людьми, які його приймають будь-яким, розуміють, що з ним відбувається, і можуть допомогти йому справлятися зі своїми почуттями.