Вітаю! Ми - новачки. Я взагалі про аутистів мало що знаю. Маша у нас прийомна, взяли 3 роки тому з діагнозом олігофренія середнього ступеня тяжкості. Ні про яке аутизмі і речіне було, але вона дуже відрізнялася від олігофренів.
Зараз стоїть попередній діагноз - шизофренія і аутизм.
Дівчинці 13 років. Дуже добра, товариська - трещетка прямо, дуже слухняна. У школі вчиться на одні п'ятірки, всі вчителі її хвалять. Будинки ні хвилинки не посидиш - забирається, гладить, поливає квіти, розвішує білизну, готує, політ город, шиє, в'яже, читає багато, красиво і багато малює. З будинку не виходить зовсім і з однолітками не спілкується. Слухається беззаперечно.
Шкода її, розумієте! тільки робота - ніяких розваг та ігор. Робить вона це все від того, що просто так їй сидіти нудно, а розважатися вона не вміє. Сама заняття собі придумати не може. Все нове їй приймається з працею. Їй потрібно, щоб була рутина - кожен день одне і те ж.
Тільки недавно зрозуміла - день у день я вчила її прибирати в кімнаті. Згодом вона звикла це робити і робить. Те ж саме і з іншими роботами. А ось грати я її ніколи не вчила, а сама вона навчитися не може.
Порадьте, будь ласка, якими іграми можна зайнятися з особливим підлітком - дівчинкою? Що їй може бути цікаво? Ми збираємо пазли, складаємо лего, малюємо, у нас багато розмальовок, багато ляльок, ще дуже любимо коней. Маша оживляє неживі предмети - розмовляє з ляльками, гладить пластмасових тварин. Готує іграшкову їжу і дає всім спробувати. Ще у неї є живі хом'ячки, з якими Маша грає і доглядає за ними (довго до них звикала). Ще їй дуже подобається карвінг - вона постійно щось конструює. З молодшим сином вони грають в м'ячик і надувні кульки. Я читаю їм книжки, граємо в падаючу вежу.
Але між тим Маша все одно постійно скаржиться на те, що їй вдома нудно. Рветься в школу. А потім зі школи біжить завчасно, тому що і в школі їй теж нудно. Навіть не знаю що тут поробиш.
З її слів я зрозуміла, що вдома їй не вистачає спілкування чи з нами, розмови, сміху. Не знаю як їй це дати. Допоможіть!
Макановна А різні гуртки, спортивні секції не пробували? я свого аутенка водила туди, де більше молодші дітки (нормотіпічние), він там і грав, і співав і танцював. Вони там і концерти ставили, театральні постановки. Є у нас такий муніципальний центр сім'ї на базі реабілітаційного центру. Напевно, і у вас є щось подібне. А вдома - комп'ютер звичайно.
Ходимо в художню школу. Добре малюємо. А так. Не хоче Маша спілкуватися.
За комп'ютером тільки мультики дивимося, навіть в соц. мережах - обов'язкове поле ніколи не ізьявляла такого бажання.
А останнім часом як за комп'ютер сяде - починає прікашлівать. Все горло собі збавила. Вийде - кашель припиняється.
Anemonas
Велике дякую! Сама б до цього точно не додумалася. Напевно навіть допоможе!
Ще питання! Дівчатка! Будь ласка! Займалися з багатьма психологами - ніхто не може допомогти. А з Вас хто небудь та знає точно! Ви ж знаєте таких дітей і проблеми можливо такі ж у кого були.
Маша постійно скаржиться, що їй нудно - мені вдома і вчителям в школі. Ще сама вона протистояти нікому не може - хто що скаже, вона те й робить, навіть якщо це зовсім маленька дитина.
Наш молодший син постійно виживає її з за комп'ютера. Тобто він скаже: дай мені посидіти - Маша встає і йде. Потім скаржиться в школі, що Єгорка їй зовсім за комп'ютером не дає посидіти. Це зовсім не так - я контролюю ситуацію, але не до кінця - намагаюся навчити Машу протистояти хоча б маленькому Єгорка. Постійно вчу її не поступатися, не давати, постійно її підбадьорює: ти ж сильніше, ти ж старше! Це він повинен слухатися тебе, а не ти його.
Інші ситуації - припустимо сьогодні гуляємо по вулиці, покликали і дітей. Маша замерзла, але додому не йде - боїться не послухатися. Добре, що сказала, що замерзла - я її додому проводила. Але могло так статися, що й не сказала і весь вечір так і мерзла б з нами на вулиці. А на ранок розповіла в школі, що ми її додому не пускали.
Вона не обманює точно. Вона робить це не зі зла, напевно! Але дівчинка приймальня. Діагноз ми приховуємо. У школі розуміють все не так. У нас через це великі проблеми.
Або ще: Маша ж робить все, що їй скажуть. Вчителі стали цим не погано користуватися. Припустимо, кажуть: тобі не потрібно ходити в брюках, носи спідницю. Маша більше штани не одягає - їй так сказали вчителі. Або: чи не одягай цю курточку, носи іншу - і Маша носить. Виходить, що все, що раджу і прошу надіти або зробити я ставиться вчителями під сумнів. Маша не знає кого слухати. Її рвуть на частини.
Пробувала лаятися з вчителями - марно. Ходила в опіку, Обьясняю ситуацію, директор обіцяла все припинити, але все повторюється заново.
Буду рада будь-яким радам - як вести себе з Машею, як поговорити, як з вчителями?
А як то розмовляти з нею намагалися на тему що їй самій подобається? Наприклад, що їй носити зручно і в чому вона собі більше подобається? Треба як то пробувати говорити, що її бажання повинні бути для неї на першому місці і треба їх постійно відстоювати. Адже вона скаржиться, що їй брат не дав пограти, значить вона дуже виразно відчуває в цей момет (коли її він виганяє) небажання йти через компа. Значить в цей момент і говорите "ти ж не хочеш йти, значить скажи йому немає". Мабуть тут потрібен теж постійний тренінг, відразу будинку, а потім і всюди. Або вона сама зрозуміє, як це робити на людях. Але поки вам треба ловити ці момет, питати, що вона в даний момент відчуває, чого хоче. Вивчайте її прислухатися до себе.
Ні, мій син ледар і негативист. І через компа він йде зі сльозами і опором. Відразу ясно, що хоче, що немає. Він мене то слухається відразу, а ось вчителям в школі доводиться його вмовляти піти на урок). Приходить дефектолог в клас за нашими дітьми, мій відразу "не хочу, не піду" і давай вити. Його одного вмовляють. А так теж скаже хто "роздягнись" він і роздягнеться, або що ще таке безглузде - пожалуста. Навіть не подумає, навіщо це. Хороший об'єкт для глузувань.
Маша не знає, що таке "правильно". Вона сама своїм дитячим розумом дійшла висновку, що правильно коли вона всюди і всіх слухається. У аутистів спотворено сприйняття всіх моральних понять. Адже вони не вміють наслідувати батьків, не володіють імпатіей. (Це коли наприклад ви бачите, що людині боляче або він з'їв щось гірке, то Ви мимоволі заплющила очі, перенісши його страждання на себе. А аутист цього не вміє, хоч умри перед ним. Це не жорстокість, це особливість її мозку.) Тому кожній ситуації треба таку дитину навчати все життя. Все треба пояснювати. Так і виходить, що інтелектуально дитина розвинена, а поведінка у нього невірне. В цьому і вся проблема.
Здорова дитина завжди в грі моделює ситуації, наслідує. Аутист НЕ моделює, тому іграшки аутиста цікавлять з точки зору властивості матеріалу, як вони звучать, скільки важать і т. П. Мій син грав не іграшками, а предметами: посуд, тканини, мотузки, видавав звуки (шарудів фольгою наприклад), дивився як кинуті речі літають з вікна і т. п. Тому грати теж треба вчити. Помітити, що дитину зацікавило і запропонувати йому розвинути його дію ширше, розповісти про зацікавив предмет, запропонувати до цього предмету що-небудь додати.
А зовсім недавно вона чітко стала говорити, що чує голос, жіночий, тихий, коли засинає. Він їй заважає спати.
Психіатр виставила шизофренію, призначили рисполепт.
Моєму теж призначили рисполепт. Але у нього не галюцинації (до речі головна ознака шизофренії), а у нього нав'язливі неправдоподібні ідеї. Придумає собі якусь нереальну мету і ну давай до неї прагнути. Рисполепт прибирає всі подібні "фантазії". Спробуйте рисполепт. Правда у нас в якості побочки сонливість, так що я даю ввечері.
Наш молодший син постійно виживає її з за комп'ютера. Тобто він скаже: дай мені посидіти - Маша встає і йде. Потім скаржиться в школі, що Єгорка їй зовсім за комп'ютером не дає посидіти. Це зовсім не так - я контролюю ситуацію, але не до кінця - намагаюся навчити Машу протистояти хоча б маленькому Єгорка. Постійно вчу її не поступатися, не давати, постійно її підбадьорює: ти ж сильніше, ти ж старше! Це він повинен слухатися тебе, а не ти його.
Інші ситуації - припустимо сьогодні гуляємо по вулиці, покликали і дітей. Маша замерзла, але додому не йде - боїться не послухатися. Добре, що сказала, що замерзла - я її додому проводила.
Ох, і мій такий же. Всі слухняно робить, що скажеш. Ведений. Хоча, я проводжу з ним бесіди. Ось кажу, мовляв якщо скажуть зістрибни з даху, ти зістрибнеш? Каже - немає. Промовляємо, розуміє, що треба, а що не треба. Але це на словах, а на ділі. Іноді навіть провокую ситуацію, що б не погоджувався робити. В принципі, виходить, але не завжди.
masesa пише: Це коли наприклад ви бачите, що людині боляче або він з'їв щось гірке, то Ви мимоволі заплющила очі, перенісши його страждання на себе. А аутист цього не вміє, хоч умри перед ним.
У мого є емпатія однозначно! На біль, на страждання іншої людини. Це виникло не відразу, а років після 8-10.
Також, останню вкусняшку не з'їсть, перш ніж запропонувати мені або брату (до речі не вчили). це не з ввічливості, а думає, що я можу теж хотіти це з'їсти.
Я свого сьогодні пішла забирати зі школи, взяла з собою малу свою. Забрали Мішу і відразу пішли на стадіон, вони обидва захотіли туди. Ну Соня звичайно відразу знайшла чим там зайнятися)), а ось Міша стояв біля мене стовпом, поки не сказала зняти портфель і йти побігати. Ну і він побіг - три кола по стадіону, поки не сказала "вистачить"))). Мене бісить іноді, що треба все до дрібниць йому промовляти. Наприклад, кажу "підвези коляску", він бере і тягне її за собою, поки не скажеш розгорнути і штовхати перед собою.
До речі, Соня вже стежить за братом, точно як я. Дивиться заклопотано слідом йому: "Куди побіг Міша?" Прям цирк, як вона все переймає).