Відверта розмова про успішність, стимулюючих добавках і шкільній формі.
У роботі «круглого столу» беруть участь заступник директора з навчально-виховної роботи, вчитель хімії та біології Анцірской школи Людмила Вітман, учитель математики Красномаяковской школи Ніна Кондратюк і директор 9-річної Арефьевской школи, вчитель історії Алла Кузьміних, яка, до речі, прийшла в редакцію з невеликою синьою книжечкою з різнокольоровими закладками під назвою «Закон про освіту». Каже, носить з собою в сумці і при кожному зручному випадку вивчає його статті.
- Поговоримо про акценти, пріоритети почався навчального року.
Кузьміних: - Нехай це і не зовсім новий пріоритет, але, думаю, головний. Уже третій рік ми продовжуємо навчати дітей початкових класів за новими федеральним державним освітнім стандартам.
- Що це за стандарти? Навіщо вводяться?
Вітман: - Це вимога часу. Змінюється методика викладання, структура уроку. Учні не просто бездумно слухають вчителя і виконують його вимоги, вони повинні саморозвиватися, доходити до істини, вчитися ставити мету своєї присутності на уроці: «я прийшов, щоб ...», тоді і результат буде краще. Ну а вчитель, в свою чергу, повинен ретельно продумати всі етапи уроку, щоб кожній дитині було цікаво, щоб «завести» учнів, змусити працювати.
Кондратюк: - Освітні стандарти - не їсти система, яку треба впроваджувати одномоментно у всій школі. Цей процес починається з першого класу, тоді діти поступово звикають так вчитися.
- На виході в основну школу який першокласник виходить?
Вітман: - Якщо раніше до кінця першого класу він повинен був отримати конкретні знання з предметів, то зараз - сам вміти добувати інформацію і використовувати її. Колишні першокласники були як «під копірку»: однаково знають, однаково вміють. Нові - більш творчі і незакомплексовані діти, які вміють мислити і доводити свою точку зору.
- Кондратюк: - Щоб домогтися результатів, треба ще й самого вчителя переламати. Адже не секрет, що з нашим багажем за плечима важко по-новому вчити. А треба, щоб хлопці могли думати, пробувати, докопуватися до істини.
- З такими дітьми напевно важче працювати - зайві питання задають.
Кондратюк: - Нічого не поробиш - треба відповідати тим запитам, які ставить перед учителем час, тоді і результати будуть. Адже не дарма ж зараз багато батьків говорять: хочу, щоб моя дитина навчався у такого-то вчителі.
- Знаю, що школи району переходять на єдину шкільну форму. Як це відбувається?
Кузьміних: - Перехід давно назріло, він, безумовно, поліпшить психологічний клімат в школах, зніме напруженість, пов'язану з різним матеріальним достатком сімей, які одягають своїх дітей в міру можливості. Та й в цілому шкільна форма дисциплінує дітей. Зараз ми визначаємося, якою вона буде у нас.
Вітман: - Колір, фасон - кожна школа вирішує це питання по-своєму. Ми, наприклад, вже вирішили, що це темний низ, світлий верх і жилетка. У всіх учнів одяг буде однакова, незалежно від віку. Головне - щоб було тепло, зручно.
Кондратюк: - Протягом навчального року ми будемо обговорювати цю тему: батьки і учні висловлять свої побажання і думки. А до наступного навчального року хлопці будуть вже в новій формі.
Вітман: - Так. Хай не дуже вже суворі, але правила повинні бути.
Кондратюк: - Для наших сільських шкіл це, думаю, малоактуальная.
Кузьміних: - Але якщо раптом шліца у спідниці все-таки зависока виявиться - треба просто сказати про це коректно.
- Як ви вважаєте, яка впроваджується модель фінансування шкіл, коли гроші йдуть за учнем, чи не призведе до негативних наслідків для маленьких шкіл, де не буде вистачати грошей на найнеобхідніше, в тому числі, зарплату?
Кузьміних: - Зарплата не постраждає, а ось матеріальне оснащення шкіл - так, можливо. Але ми, чесно кажучи, зітхнули вільніше: раніше взагалі грошей не було, а зараз хоч якісь копійки з'явилися - на канцелярію, господарські потреби. І ми самі можемо вирішувати, куди їх направити.
- У багатьох школах перш, ніж прийняти дитину в 1 клас, проводять тести, які виявляють ступінь підготовленості дитини. Я завжди вважала таку практику вкрай порочною, адже таким чином з самого початку дітей ділять на розумних і не дуже, і на лобі у останніх негайно з'являється клеймо. Що ви думаєте з цього приводу?
Вітман: - Чи не згодна. Подібні тести спрямовані не на розшарування дітей, це лише грунт для роботи вчителів, які бачать слабкі місця дитини і сюди направляють свої зусилля.
Кузьміних: - Ми ж не бракуємо дитину, не відправляємо його в інші школи. Він - наш, і ми хочемо виявити, кому з дітей і в чому потрібні наші додаткові допомогу і увагу. До того ж, результати тестів - таємниця за сімома замками, тобто це інформація «для внутрішнього вжитку».
- Поговоримо про успішність. Що ви вкладаєте в це поняття?
Кондратюк: - На семінарі в Москві я почула таке формулювання: успішний учень під час контрольної виконує завдання, а неуспішна - розвиває діяльність для того, щоб хтось допоміг йому впоратися з роботою. І ще невідомо, хто з них більше молодець. Саме з тих, інших, частіше виходять найкращі управлінці. Зараз говорять привселюдно, що двієчники в житті можуть виявитися більш успішними, ніж відмінники.
Кузьміних: - Я хлопцям кажу: кожен з вас може нести різний багаж знань. Головне - щоб ви вийшли в люди комунікативними і вміють зачепитися, пробитися, досягти. Найчастіше адже відмінники як міркують? Ми такі хороші і розумні, з вищою освітою - беріть нас. Але ніхто брати не збирається - кожен повинен сам пробивати собі дорогу, вміти подати себе. В іншому випадку можна і з вищою освітою вулиці підмітати.
Кондратюк: - Не думаю, що це правда. Просто тому, що у нас є робоча програма, від якої ми просто не маємо права відступати. І далеко не завжди вона пов'язана з контрольно-вимірювальними матеріалами (КІМамі).
Вітман: - До того ж, Кіми минулих років і нинішні - абсолютно різні, зараз багато завдань на логічне мислення, на застосування знань, а не просто їх наявність.
- Ніна Петрівна, ваша зарплата залежить від того, наскільки вдало діти здали ЄДІ з математики?
Кондратюк: - Тільки один раз вона підвищується - після того, як добре зданий ЄДІ. Але, повірте, ЄДІ для вчителя - величезне випробування: чи здатна я підготувати інших учнів? І це дуже здорово, що десь на вищому рівні стали розуміти: двієчники повинні бути і можуть бути в школі. Головне - не те, що вони є, а те, на скільки вчитель зумів підтягнути їх до трійці.
- Диференційована зарплата - це, звичайно, справедливо: краще попрацював - більше отримав. Але ось що стимулює фонд, який розподіляється між вчителями, часто призводить до образ, заздрості і навіть колотнечі. І нехай розподіляє «стимулюючі» не тільки директор, а ціла комісія, - все одно суб'єктивно. Чи згодні?
Вітман: - А я вважаю правильним, що директор має право коригувати ці цифри хоча б уже тому, що якісь нюанси він знає краще.
Кузьміних: - У будь-якому колективі є ті, хто згоден з такою системою, і ті, які вважають її несправедливою. Я вважаю, вона повинна бути прозорою. Ми, наприклад, роздали вчителям документи, пов'язані з тарифікацією, і всі побачили не тільки свої цифри, але і директора, і завучів. А в учительській лежить папка з наказами, де у всіх проставлені коефіцієнти на оклади та інші цифри. Що стосується «стимулюючих», я вважаю, перш за все треба, щоб кожен член колективу вивчив положення, згідно з яким вони нараховуються. І тоді він буде знати, як може додатково заробити. Але якщо хтось вважає, що комісія помилилася при підрахунках (людський фактор не можна виключати), - домагайтеся виправлення помилки. Однак не треба скидати з рахунків і той факт, що в результаті саме директор несе відповідальність за всі фінансові дії. Тому я прагну до максимальної об'єктивності.
- Як ви ставитеся до впровадження електронних класних журналів та електронних щоденників?
Кондратюк: - Ми намагалися працювати таким чином. Але дуже швидко класні керівники прийшли в жах від того, що треба оцінки всім виставляти щодня, а зворотного зв'язку, як передбачалося, немає. Хто з наших батьків кожен день заглядає в цей віртуальний журнал? Це ж село. Тобто, виходить, все даремно, але ж робота - колосальна.
Кузьміних: - Мені здається, якщо прибрати зі школи ці два відчутних атрибута, школа щось втратить. Учитель без журналу не вчитель, як і учень без щоденника - не учня.
Раніше Порядок насамперед
Далі зімкнуться «паралельні світи»?