Нещодавно на одному сайті, присвяченому профорієнтації, я зустріла список «найбільш чоловічих професій» на думку його укладачів. У нього закономірно потрапили льотчики і моряки, шахтарі і зварювальники, рятувальники і військові. Професії «учитель» або «викладач» в цьому списку не виявилося. Також її не знайшлося ні серед «найцікавіших», ні серед «найпрестижніших»; не зустрілася вона ні в «перспективних», ні в «популярних». Я вже хотіла було остаточно засмутитися, як відкрила останній список - «найжіночніших» професій. Шукане знаходилося там під номером 1. Краще б я остаточно засмутилася на сторінку раніше, було б не так прикро за свою справу.
Я, звичайно, сама поповнюю цю статистику, будучи вчителем-жінкою, а просто «вчителькою», «училка», але як же часто не вистачає нашій школі вчителів-чоловіків, здатних внести чоловіче начало в навчання і виховання дітей та гармонію в великі жіночі колективи, які в народі недарма звуть «серпентарієм»!
Мені вдалося поговорити з шістнадцятьма вчителями-чоловіками, рассказавшими про своє ставлення до професії. Хтось із них викладає в даний час, хтось вибрав інший шлях, в будь-якому випадку, безслідно робота вчителем не проходить.
Шлях до професії вчителя найчастіше пов'язаний з педагогічним вузом. Більшість моїх ровесників (7 з 16 опитаних - молоді люди з педагогічним стажем від 1 до 5 років) пояснили вибір вузу низьким конкурсом, наявністю бюджетних місць або іншими прозовими причинами.
Микола Миколайович Боровков, 1 рік педстажу, вчитель математики та інформатики: «Поступив після армії, тому що не хотілося втрачати рік, а тут брали відразу на другий курс. Попрацював в літніх таборах і школі на практиці, сподобалося ».
Олександр Андрійович Каретник, 3 роки педстажу, викладач фізкультури і ОФП: «Під час навчання і після закінчення КузГПА попрацював на РЖД: провідником, начальником, інструктором напрямки. Багато що застосовував з отриманого мною в академії. Але в один прекрасний момент отримав хорошу пропозицію відновити тренерську кар'єру в Москві! Тому залишив залізницю і поїхав працювати тренером ».
Однак покликання і мрії про вчительську стезі - речі вічні, існуючі в усі часи. Найчастіше, звичайно, про них згадували більш досвідчені вчителі, чий вибір життєвого шляху припав на радянські часи.
Олександр Миколайович Игрицкий, викладає близько 40 років математику і фізику школярам, а також спецдисципліни, пов'язані з фізикою та математикою у студентів: «Перший черв'ячок з'явився в рідній школі, коли за пропозицією нашої вчительки з математики Вероніки Євгенівни Балакіна став вести математичний гурток для 5 6 класів. Потім вів заняття в інституті в фізматшкіл при МІФІ ... Потім ... Потім все! «Кігтик загруз - всій пташці пропасти!» Останній і вирішальний аргумент: на першому курсі після успішного складання першого колоквіуму з математики мені дозволили приймати колоквіум у своїх однокурсників ... А потім сказали: вам би викладати ... »
Сергій Смирнов, викладач фізики та спецрозділ математики з 30-річним стажем: «Спочатку - по потребі. Потім зрозумів - пощастило! »
Але і від молоді, на яку прийнято нарікати в усі часи, можна почути щирі слова про свою професію.
Денис Гиря, 2 роки роботи вчителем математики і 2 роки керівництва власним освітнім проектом: «Як, напевно, багато дітей, ще з дитинства я хотів стати вчителем. Навчаючись ж у старших класах, я зрозумів, що це не дитяча дурна фантазія, а діяльність, до якої лежить душа. Та й мій учитель математики - Заслужений працівник освіти Республіки Білорусь Волков Михайло Миколайович - став для мене прикладом, на який варто рівнятися. Він не просто вчив математики - він вчив життя. За сьогоднішній день я вдячний йому за все, що він для мене зробив. До речі, саме завдяки Михайлу Миколайовичу, я усвідомив важливу істину: що б ти не робив - роби це краще, ніж робили до тебе ».
Порахувати, скільки респондентів пішли з професії, а скільки в ній залишилися, виявилося несподівано складно. Якщо, кинувши роботу вчителем, йдеш в інженери - все просто і зрозуміло: пішов. А якщо при цьому по суботах підробляв в школі? А якщо пішов на пенсію за вислугою років? А якщо - в райвно? Мотиви ж повністю або «частково» пішли піддаються узагальненню набагато краще.
Михайло Олегович Ніканоров, 3 роки педстажу, учитель інформатики: «Пішов через невідповідність обсягу праці та часу заробітній платі». Точно ту ж причину назвали ще два його колеги і колишніх одногрупника, встигли попрацювати в школі, - Микола Боровков і Сергій Дмуховський. До слова, всі троє, як і багато вчителів інформатики, пішли працювати в сферу інформаційних технологій. Денис Гиря додав до цієї, основної, претензії, що «не готовий працювати в рамках застарілої системи, просоченої дурним бюрократизмом і відторгає будь-які реальні інновації».
Претензії до бюрократизму не поодинокі, але є й ті, хто готовий з ними миритися заради чогось важливішого.
Олексій Валентинович Суднічніков, 3 роки педстажу, учитель інформатики: «Піти? Так, хотілося. І не раз. Причини - бюрократія і надмірна нахабство дітей і / або батьків. Але останнім часом - все менше. До паперової роботи якось звик, а з нахабними навчився справлятися ».
Втім, тих, кому робота виключно подобається, не менше.
Костянтин Миколайович Шнянін, 3 роки педстажу, вчитель фізкультури: «Я працюю вчителем, професію міняти не збираюся (напевно, тому що у мене є якісь шанси зайняти управлінську посаду). Я займаюся улюбленою справою, і за це платять гроші (як сказав мені один вельмишановний людина: «займатися улюбленою справою і отримувати за це гроші - мрія кожної людини»). Все навколо кричать, що вчителям мало платять, але можна отримувати і в школі нормальні гроші, якщо не сидіти на своєму стільці. Проходить багато конкурсів, мерія всіляко підтримує вчителів, а особливо молодих ».
В цілому делікатного питання заробітної плати в бесідах я намагалася не торкатися. Працює людина - значить, або вистачає, або покликання первинно, а заробіток може знайтися і десь ще. Однак ця тема не може не хвилювати тих, хто в нашому суспільстві традиційно є главою сім'ї, годувальником.
Олександр Геннадійович Баданов, педагогічний стаж близько 17 років, в школі викладав інформатику, економіку, був керівником різних технічних гуртків, в даний час працює зі студентами: «Чисто» учителем ніколи не був. В освіту прийшов уже з деяким багажем знань і досвідом роботи в сфері ІТ. В даний час моя робота пов'язана з різними галузями НХ. Змушений працювати в декількох місцях (в тому числі і віддалено). Незважаючи на райдужні картинки про середні зарплати і фінансове благополуччя працівників сфери освіти - це дещо не так. Я із задоволенням би працював з повною віддачею в одному місці. ».
Деякі мої колеги підійшли до питання про професію вчителя філософськи.
А.Н. Игрицкий: «Це складне питання - професія. Сьогодні, підводячи підсумки, мимоволі думаю, яка ж у мене професія? І приходжу до висновку - допомагати людям отримувати будь-які знання. Пішов сьогодні з неї? Скоріше так ніж ні. Чому? Можу незрівнянно більше, ніж сьогодні фактично роблю в звичайному ОУ. Змінити професію в моєму її розумінні не хочу. Це моє".
А Володимир Володимирович Мілов, в минулому вчитель інформатики з 19-річним стажем. зумів описати свій професійний шлях буквально в одній фразі: «Школа - педінститут - учитель - директор - начальник відділу освіти».
Завершити короткий екскурс в біографії наших вчителів хотілося б оптимістичним лаконізмом В.Є. Жутовскій: «Упевнений, що це -« моя колія ».
Про те, чим же відрізняється ця колія для вчителів-чоловіків і так чи страшний великий жіночий колектив - в продовженні.
Для підтвердження автентичності виданих сайтом документів зробіть запит до редакції.
Про роботу з сайтом
Ми використовуємо cookie.
Якщо ви виявили, що на нашому сайті незаконно використовуються матеріали, повідомте адміністратору - матеріали будуть видалені.
Схожі статті
