Чи замислювалися ви коли-небудь над тим, чому. потрапляючи в чужу країну без знання мови, діти вчать мову швидше дорослих? Тобто через тиждень прогулянок у дворі з однолітками дитина здатна порозумітися з побутовим темам з іншими людьми краще, ніж це виходить у його батьків. Чому так відбувається? Чи можливо перейняти у дітей цю здатність засвоювати мову «на льоту» і якщо так, то як це зробити?
Дуже часто доводиться чути, що у дітей більш чистий, не переобтяжений інформацією розум, не забита пам'ять, саме тому вони запам'ятовують інформацію краще. Але з іншого боку, кожен з нас може згадати, як сердився на дитину сам, або бачив і чув, як був незадоволений дитиною інший дорослий, тому що дитина забув щось зробити, забув, що йому говорили, забув, чому його вчили, забув, що відбувалося напередодні тощо. Чому ж в цих випадках не допомагає та обставина, що пам'ять дитини начебто чиста і не перевантажена? Він був неуважний? Але чому уважний до чужої, далекої йому, незрозумілою мови?
Людина, взагалі кажучи, не любить загадок і таємниць. Він тут же починає шукати відповіді, щоб «заповнити порожнечу». І відповідь може бути абсолютно будь-який, аби він був хоч трохи правдоподібний. Саме тому стародавні вважали, що Бог може розгнівався Ти і метнути блискавку в житло грішника, спаливши будинок дотла. Це пізніше люди зрозуміли природу блискавок і навіть на куполах церков ми бачимо тепер громовідводи. Ми часто самі вигадуємо собі відповіді, коли добути абсолютно достовірну інформацію не вдається. І самі ж починаємо вірити в них. Тому що вони здаються такими логічними!
Ви так не вважаєте? Добре. Чи знаєте ви, що приблизно в середині минулого століття один учений задався питаннями пам'яті, зберігання спогадів в мозку, виконав деякі розрахунки і ... отримав результат, який спантеличив не тільки його, а й психоаналітика зі світовим ім'ям, якому той показав результати своїх досліджень . Виходило так, що наш мозок може зберігати спогадів не більше, ніж за три місяці. Що ж, наші шанси з немовлятами зрівнюються. Втім, не будемо заглиблюватися в проблеми мозку. В процесі інших досліджень стало очевидно, що пам'ять зберігається не в мозку і що вона дійсно нескінченна. А якщо так - немає сенсу говорити про те, що у дитини в пам'яті більше вільного місця, ніж у дорослого. Будь-, навіть не математик, скаже вам, що одна нескінченність не може бути більше або менше іншого нескінченності.
Але якщо справа не в пам'яті, то в чому ж?
Бути може, в мовному середовищі? Але ми зараз розглядаємо випадок, коли всі знаходяться в рівних умовах - і дорослі, і діти. Пам'ятаєте? Вони, за умовою нашої «завдання», не знаючи мови, виїхали за кордон. Однак діти засвоюють його швидше і краще, звичайно. Це положення приймемо без «наукових» доказів, тому що такий висновок - результат спостережень. Це те, про що говорять виїхали за кордон батьки з дітьми, а також самі ці діти.
Однак, в чому ж причина такої різниці в швидкості навчання? Щоб відповісти на це питання, давайте подивимося за процесом пізнання.
Що робить дитина? Він йде на вулицю і починає намагатися спілкуватися з однолітками. Йому цікаво подружитися, дізнатися щось цікаве, брати участь в іграх і заходах нових друзів. Тому він мало звертає уваги на правильність своєї мови, він намагається говорити при кожній нагоді, виправляється, коли поправляють, запам'ятовує нові слівця і вирази, тому що часто їх чує або з інших причин.
Що робить дорослий? Він не особливо висовує ніс на вулицю без крайньої потреби. Він намагається (самостійно або на курсах) вивчити граматику і завчити побільше слів. Причому граматика зазвичай йде сама по собі, а заучування слів - зазвичай списками, за картками та іншими способами, далекими від процесу звичайної розмовної мови. Потрапивши в іншомовне суспільство, він соромиться розкрити рот, щоб щось сказати самостійно. «А раптом я скажу щось не те і буду осміяний?» - з жахом, що сковує його пориви опанувати мову, думає він. Він намагається розуміти те, що кажуть навколо, але боїться питати, що означає те і це, боїться просити дати йому пояснення. Боїться виглядати нерозумно. Згодом він може поліпшити свій пасивний англійська ( «розумію, але сказати не можу»), але не здатність спілкуватися. Або може отримати головний біль від нерозуміння, яка усуне його від знання мови ще далі, ніж він був спочатку.
Що ми можемо тут бачити - що дорослий дитина (той, який вийшов з дитячого віку, став відносно самостійним, років 5-7-10) навчається іноземної мови приблизно так само, як недавно зміг засвоїти свою рідну. Він слухав, що говорять навколо, співвідносив це з тим, що навколо відбувалося, починав говорити, часом помилявся, його поправляли ... Поступово він починав говорити все впевненіше і впевненіше. Дитина просто-напросто використовує успішний зразок, свій успішний досвід. Дорослий починає вірити у всесилля науки і віддаляється від природи.