Обов'язкова частина розділу (поповнюється педагогами):
а) дані вхідний і вихідний діагностики УУД в кожному класі (самі роботи учня і їх систематизовані результати - Таблиці результатів з Щоденника);
б) можливі (але не обов'язкові) матеріали спостережень педагогів за оволодінням УУД:
- вчитель початкових класів та педагог-вихователь ГПД - все УУД за результатами щоденних спостережень (один раз на рік по Таблицям результатів - копії сторінки Щоденника);
- шкільний психолог - особистісно-мотиваційна сфера, особистісна самооцінка (тільки позитивні висновки за спостереженнями і тестування);
- будь-який педагог - спостереження за участю в груповій роботі (комунікативні УУД - представляються тільки позитивні результати).
Приклад листа «Спостереження за участю в груповій роботі» * (за один урок спостереження ведеться за одним учнем, за тиждень - всіма учнями однієї групи, за місяць - за всіма учнями класу)
Схема фіксування результатів спостереження:
Число відповідей (роздумів) учня в ході дискусії ( «+/-» - логічні / немає
Число питань учня в ході дискусії ( «+ + +»)
Стиль поведінки в обговоренні (ввічливість, грубість, увагу / неувага до чужої думки)
Дії в конфліктній ситуації зіткнення думок та інтересів (реакція на критику, форма критики чужої думки, прояв здатності до компромісу, виробленні та визнання спільного рішення і т.п.)
Мета досягнута, але наступного разу багато зроблю інакше
4) «Чому я навчився на РІЗНИХ предметах»
Показники предметних результатів - це вибірки дитячих робіт (формалізованих і творчих) з предметів і факультативів, а також систематизовані оцінки за них (Таблиці предметних результатів з Щоденника).
Обов'язкова частина, поповнюється учителем: Показує необхідний від всіх рівень дій, поміщається в «Портфель досягнень»:
· Стартова діагностика по предмету (перші контрольні роботи з предмета на початку кожного року);
· Таблиці предметних результатів з Щоденників (копії - паперові або електронні) з відповідями учня за опитувальником самоаналізу про своїх поточних досягненнях і недоліках;
· Підсумкові стандартизовані роботи по предмету (в кінці 4-го класу).
Частина, яка поповнюється учнем. кожен матеріал супроводжує «Лист самооцінки».
Приклад «Листа самооцінки предметних досягнень»
1. Моє завдання (завдання) полягала в тому, щоб: ....
2. Я із завданням впорався / не впорався.
3. Завдання виконано без помилок (або є такі-то недоліки): ...
4. Завдання виконано самостійно (або за допомогою (кого) ...
5. Моя робота мною і вчителем була оцінена так (слова-характеристики і, можливо, відмітка):
Знайома задача вирішена, але з помилками або з чиєюсь допомогою
Приклади матеріалів з предметів:
Російська мова, Літературне читання, Іноземна мова: викладу, твори, диктанти, аудіозаписи монологів і діалогів, щоденник читача, письмові творчі роботи дітей тощо
Математика: записи рішення задач, створені математичні моделі (малюнки, схеми), аудіозаписи математичних міркувань і доказів, міні-дослідження і т.п.
Навколишній світ: виконані завдання робочого зошита, аудіозаписи усних відповідей, предметні міні-проекти, результати міні-досліджень, щоденники спостережень, творчі роботи і т.п.
4) «Досягнення ПОЗА навчання» (особистісні результати). Це можуть бути:
- кожна або більшість з них супроводжуються листом «Самооцінка творчого справи».
Приклад листа «Самооцінка творчого справи»:
1. На початку цієї справи у мене була мета ....
2. Особливо добре мені вдалося ...
3. Наступного разу я постараюся зробити краще ...
4. Свій результат можу оцінити так (на вибір):