Свого часу, курсі на 2 я з моїми однокурсниками задалася таким же питанням. Відповідь нам підказала літня викладачка (ми все - представники гуманітарного факультету). Звучав він приблизно так:
"Не дивлячись на те, що 1,5 годинні лекції можна назвати архаїзмом, це оптимальний час для пояснення складних матерій. За пів години можна дати інформацію, суху і не пов'язану з попередніми знаннями студента. Півтора ж години дають простір для творчості, для створення цілої системи освіти в голові кожного. є шанс, що відступу вправо і вліво допоможуть комусь із студентів "прикріпити" інформацію цієї лекції до тієї, що вже є в його голові "
Ну а щодо технічних спеціальностей: хотіла б я подивитися як ви вирішуєте деякі завдання з вищої математики за 40 хвилин або малюєте креслення за цей же час. Технічні спеціальності вимагають високої і тривалої концентрації на кожному конкретному завданні. Часто, між двома 45-хвилинка роблять 5 хвилин відпочинку, щоб "провітрити мізки", тому як концентрація різко падає в середині пари.
Якщо виникає бажання замінити усні лекції розсилкою, то в ідеалі треба було б замінити викладача. А якщо є відчуття, що лекційний матеріал легко самим прочитати в інтернеті, то точно треба викладача міняти.
Хороша лекція передбачає, що в ній зіставлені різні точки зору, зведений матеріал кількох наукових робіт і - головне - адаптований для даної аудиторії. Складні речі на лекції пояснюються на пальцях. Якщо студенти не розуміють, переоб'ясняются ще і ще. Тобто півтори години лекції студенту повинні замінити НЕ півгодини, а кілька днів самостійної роботи.
Друге, ще більш значуща перевага лекції в тому, що це живе спілкування. Хороший викладач задає аудиторії питання по ходу лекції, стежить за тим, щоб студенти розуміли про що йде мова. Хороші студенти, до речі, теж задають питання. Це розширює матеріал лекції, підлаштовує її під рівень даної аудиторії (не обов'язково спрощує - може, і ускладнює). Ну і важливі чарівність і почуття гумору викладача, якщо вони є, інтонації, вміння тримати увагу аудиторії (будинки-то все одно, поки читаєш, десять раз підеш чаю попити, в душ, покурити, в інтернет, в магазин за сметаною, яка раптом дуже знадобиться).
Я не кажу про те, що лекційний матеріал в електронному вигляді студентам давати не треба. Базові матеріали до лекції дуже потрібні. Тільки от не завжди студенти їх читають заздалегідь.
Мова, звичайно, йде про майже ідеальних лекторів і студентів. Але мені зустрічалися і ті, і інші, і це не було чимось незвичайним ні коли я вчилася, ні коли викладала.
Регіоновед по Скандинавії, студентка-медсестра в Швеції
5 років навчалася в російському вузі на гуманітарній спеціальностм, зараз вчуся в шведському на медсестру. І мені хочеться зобразити Гендальфа і сказати: "Радійте, дурні!" Вам дають матеріал саме в тому вигляді і форматі, за яким запитають на іспиті. Вам дають стислі, чіткі відповіді на екзаменаційні питання. У вас одне завдання - ходи на лекції, слухай, так записуй! Не хочеш ходити - відксерив, за ніч підготувався і все - красень. Вам ще й список питань видають! А у мене зараз - ні списку питань, препод постійно говорять фразу "а про це докладніше почитаєте в релевантної (тобто що має відношення до теми і до курсу) літературі, 10 підручників, які треба все прочитати і запитати звідти можуть все, що завгодно. вам же готові питання з відповідями за 1,5 години на блюдечку подають. Як я сумую за цим часом, ех.