Навіть незважаючи на все зростаюче число доказів, є люди, які по # 8209; і раніше скептично ставляться до можливостей головного мозку, вказуючи на те, що реальна поведінка більшості людей прямо суперечить цьому твердженню. У відповідь на заперечення такого роду нами було складено запитальник, на питання якого ми попросили дати відповіді людей різних верств суспільства і різних професій. Мета полягала в тому, щоб визначити, чому цей дивовижний орган так мало використовується. Нижче наводяться питання, а під кожним питанням # 8213; відповідь, який дали на нього не менше 95% опитаних. Читаючи, задайте ці питання собі.
* Говорили вам в школі що # 8209; небудь про людський мозок і про те, яким чином розуміння механізмів його функціонування може допомогти вам вчитися, запам'ятовувати, думати і т. П.?
* Вивчали ви, як працює пам'ять?
* Викладали вам що # 8209; небудь про спеціальні прогресивних методах запам'ятовування?
* Що # 8209; небудь про рухах очей під час навчання і про те, як можна використовувати таке знання з перевагами для себе?
* Що # 8209; небудь про різні методи навчання і про те, як їх застосовувати при вивченні різних дисциплін?
* Що # 8209; небудь про природу концентрації розумових процесів і про те, як їх активізувати при необхідності?
* Що # 8209; небудь про мотивацію, її вплив на здатності і як її використовувати з вигодою для себе?
* Що # 8209; небудь про природу ключових слів і ключових понять і їхнє ставлення до конспектування, уяві і т. П.?
* Що # 8209; небудь про мисленні?
* Що # 8209; небудь про творчу активність?
Тепер відповідь на початкові заперечення повинен бути ясний: причини, за якими наше реальне поведінка не відповідає нашим мінімальним можливостям, полягають у тому, що у нас немає інформації про самих себе або про те, як найкращим чином можна використовувати наші вроджені здібності.
Протягом останніх тридцяти років я проводив ще одне спостереження в п'ятдесяти різних країнах, під час якого просив людей уявити себе в такій ситуації:
«Ви завершили виконання якої # 8209; або роботи, і результати вийшли просто жахливими. Ви намагаєтеся уникнути відповідальності, приводячи звичайні доводи в якості причин провалу, типу: «Такий # 8209; то і такий # 8209; то не надіслав мені вчасно факс», «Я захворів якраз в найвідповідальніший період», «Це їхня провина: якби система зв'язку в їх компанії працювала краще, все було б гаразд »,« Начальник не дав мені зробити те, що я пропонував »і т.д.».
Потім їх просили уявити, що, незважаючи на всі ці блискучі аргументи, їх все # 8209; таки заганяють в кут, подітися нікуди і треба визнати, що вони дійсно у відповіді за провал.
Врешті-решт їх просили закінчити фразу, яка найчастіше використовується для визнання власної провини: «Ну добре, добре, це моя вина, але що ви хочете # 8213; я. »
І кожна група опитаних у всіх країнах і на всіх мовах одностайно закінчувала фразу словами «всього лише людина!»
Як не смішно це може здатися спочатку, але цей факт відображає широко поширений і вводить в серйозна помилка міф про те, що людина недосконала і сповнений вад і що саме в цьому полягають причини зростаючого каталогу «помилок» і «провалів» людини.
Уявімо тепер, що вищеописаний сценарій розігрується прямо протилежним чином: «Ви зробили приголомшливе справу, і люди називають вас« видатним »,« дивним »,« генієм »,« талантом », а про вашу роботу говорять як про що # 8209; то« винятковому »,« кращому з того, що вони бачили в своєму житті »,« неймовірному »і« не має собі рівних ». Яке # 8209; той час ви, звичайно, відмовлятися, але врешті-решт вам доводиться визнати свою геніальність. Скільки разів ви самі або інші люди на ваших очах вставали і з гордістю вимовляли: «Так! Я # 8213; талант, я # 8213; геній, і робота, яку я зробив, дійсно вражаюча, настільки вражаюча, що вразила і мене самого! А все тому, що я # 8213; людина!
Напевно, ні разу.
А адже саме другий варіант даного сценарію більш природний і насправді правильний, якщо вибирати з двох. Тому що людина, в тому числі і ви, про що говорилося в главі 2, # 8213; видатне явище, а багато сказали б # 8213; "диво природи.
Причина наших «помилок» і «провалів» не в тому, що ми «всього лише люди», а в тому, що на даному, ранньому етапі нашої еволюції ми робимо тільки перші, все ще дитячі, пробні кроки до освоєння приголомшливого біокомп'ютера, яким володіє кожен з нас.
Саме тому освітні програми у всьому світі так мало часу приділяють питанням про те, як навчитися вчитися, що ми як раса ще не знайомі з фундаментальними принципами роботи цього біокомп'ютера.
Користуючись сучасною комп'ютерною метафорою, можна сказати, що ми не знаємо програмного забезпечення для мозкового процесора.