За останні десять років стався 31 трагічний інцидент, коли учень розстрілював своїх однолітків і вчителів в навчальних закладах. 32 молодих людини (в основному в школах США, а також в школах Нідерландів, Німеччини, Туреччини та Фінляндії) вбили з вогнепальної зброї 83 людини. Поранення отримали 126 осіб. Жертвами виявлялися такі ж молоді люди, як і самі вбивці. До цієї жахливої статистики слід віднести і самих підлітків-злочинців, які в багатьох випадках відразу після скоєння злочину кінчали життя самогубством.
Близько року тому Фінляндія була вражена збройним інцидентом в школі Йокела поблизу Гельсінкі, коли підліток застрелив вісім чоловік: п'ять юнаків, двох дівчат і директора. 18-річний учень гімназії стріляв з пістолета в вчителя і школярів, а потім відкрив вогонь по прибулим на місце події поліцейським.
Ну кому подобалася економічна географія в 10 класі? Нам теж оцінки «натягували».
29-річний учитель географії Андрій Кирилов, мабуть, мав недостатній педагогічний досвід, і, можливо, образив хлопчика з хворим самолюбством. А у відмінників, як відомо, завжди хворобливе самолюбство. Згадаймо фільм «Розіграш», де конфлікт виник саме між відмінником і вчителем, як і у фільмі «Доживемо до понеділка».
Через оцінки не вбивають. Упевнений, що причина не в оцінці, а в можливому образі і публічному приниженні учня.
Десятикласники це вже дорослі люди, але ще ранимі як діти.
Якщо вже дитина вирішив вбити свого вчителя, значить образа була дуже сильним.
Я майже впевнений, що юнак діяв в стані афекту. Він розстрілював НЕ однокласників, а відразу вбив свого недоброзичливця.
Бути може, причину загибелі 29-річного географа 263 московської школи Андрія Кирилова можна зрозуміти, якщо подивитися фільм «Географ глобус пропив». І не кажіть після цього про провокує вплив кіно. За таке, вибачте на слові «кіно», ще й премії дають.
Всі сценарії подібних вбивств дуже схожі: третирування з боку оточуючих (вчителів або роботодавців), звільнення з роботи (зі школи), самотність, відсутність любові, остракізм. А результат один - помста!
Тепер злочинець і не намагається виправдатися, він просто мстить, не сподіваючись на розуміння і прощення, і тому вбиває себе. Він мстить суспільству, якому не потрібен! Тому що для суспільства він чужий дивний незрозумілий незвичайний чужинець!
«Виникає агресивність підлітків виникає від неприйняття ними лицемірного суспільства, яке не може правильно зорієнтувати молоду людину в життєвій реальності, зберігши при цьому його віру в засвоєні в процесі виховання ідеали.
Стикаючись з реальністю, молоді починають розуміти, що життя управляється по зовсім іншим законами, ніж ті, про які їм розповідали в школі і вдома. Саме неприйняття лицемірства дорослих породжує конфлікти серед батьків і дітей.
Бажання молодих жити по-своєму і мати свій досвід наштовхується на жорсткий контроль з боку дорослих, які узаконили свої уявлення про дійсність у формі суспільних стереотипів і різних табу. Але неможливо самостійно жити по чужим уявленням, навіть якщо вони абсолютно правильні.
Пошуки істини переростають в бунт, який пригнічується за допомогою таких відомих прийомів як сім'я, суспільне становище, гроші ».
(З мого роману «Чужий дивний незрозумілий незвичайний чужинець» на сайті Нова Російська Література
Коли я почав працювати в школі, я не підозрював, що там, де сіють розумне, добре, вічне, панує нашіптування і наклеп. Деякі вчителі принижували учнів, знущалися над ними, навіть били.
Одним з перших в Санкт-Петербурзі я намагався здійснити експеримент по морально-правового виховання. Однак незабаром натрапив на аморальність і волюнтаризм директора школи. У той час як я віщав в класах про необхідність дотримання Законів, директор видавав незаконні накази, примушуючи учнів робити прибирання в туалетах. Учні запитували мене про це, і я називав ці дії директора протиправними. Директор часто з'являвся в школі в нетверезому вигляді, і в кінці кінців його змінив інший.
Я прийшов до сумного висновку: в школі не вчителі існують для дітей, а діти для вчителів.
Чого не вистачає у відносинах учнів і вчителів - так це віри. Але більш бракує дітям любові. Сучасні діти ходять в школу як на зону, це місце, де над ними постійно ставлять експерименти, свого роду «пекло».
Зараз в школі немає морального і правового виховання. Якось я проводив ознайомчу зустріч з першокласниками, і запропонував за допомогою гри в «тепло» і «холодно» сформулювати «золоте правило моральності» (якому, до речі, 5 тисяч років). Першокласники знаходили відповідь набагато швидше, ніж їхні батьки, і навіть швидше, ніж вчителі.
Проблема в тому, що педагоги не знають, чому і як виховувати, немає моральних норм і принципів виховання. Зараз вже ніхто не скаже, що найправильніший вчинок це безкорисливий вчинок.
У нашому суспільстві немає високих моральних ідеалів, немає загальної консолідуючої ідеї. Зростання добробуту не може бути метою життя людини, так само як і звеличення країни.
Раніше школа худо-бідно займалася вихованням. У нинішній все думають тільки про ЄДІ.
Я розумію, що ЄДІ це засіб демократизувати школу і вищу освіту. Але не треба засіб перетворювати на самоціль. Ще древні говорили, що многознание не мудрість.
Особисто для мене ЄДІ те саме зазубрюванню, який практикувався в школі два століття назад. Вимагають знати, а не розуміти. Коли я вчився, вимагали розуміти, вчили думати самостійно.
Зараз людей відучують думати, самим шукати відповіді на питання. Потрібні не творці, а слухняні споживачі.
Сьогодні важливо не визубрити ЄДІ, а НАВЧИТИ ВЧИТИСЯ, розвиватися і вдосконалюватися.
Розумним є не той, хто знає більше за інших, а той, хто вміє виробляти нове знання. Тому потрібно дати більше свободи для самореалізації.
Школа повинна допомогти людині знайти себе, зрозуміти своє призначення.
Завдання школи - навчити думати і розуміти, творити, а не повторювати.
Але сьогоднішня школа формує слухняних виконавців, а не творців. Людей, які прагнуть утворюватися, не більше 6 відсотків!
Сьогоднішній школяр з планшетом знає часом більше своїх вчителів. Практично будь-які відомості можна отримати тут і зараз. Як джерело інформації школа в сучасному мегаполісі знаходиться лише на 4 місці.
Якщо в кінці минулого століття інформація оновлювалася раз в п'ятнадцять років, то зараз вона оновлюється кожні п'ять років, а то й частіше. Сьогодні знання застарівають, не встигнувши потрапити в підручник.
Є два способи спілкування з дітьми: перший - коли ви приходите і розповідаєте їм те, чого вони не знають. Другий - коли ви приходите і діліться з ними тим, що знаєте Ви.
Учень не повинен знати все, але він повинен знати, де це можна дізнатися!
Нинішня молодь вважає за краще жити тут і зараз: не жертвувати собою в очікуванні світлого майбутнього, а насолоджуватися справжнім.
Сьогодні бути сучасним означає мати гроші, багато грошей, дуже багато грошей. У наявності явний перекіс в сторону матеріальних цінностей.
Стикаючись з реальністю, молоді починають розуміти, що життя управляється по зовсім іншим законам, ніж ті, про які їм розповідали в школі і вдома.
У знайомої син в 14 років заявив: «мама, немає сенсу вчитися, в нашій країні можна тільки красти, чим більше вкрасти, тим легше" відмазатися ". »
Нині більшість випускників шкіл ставить перед собою цілком прагматичну мету - досягнення матеріального достатку. Їм важливіше не теорему Пуанкаре довести, а отримати мільйон доларів, причому будь-якими способами (бажано, не працюючи).
Прагматизм і утилітаризм сучасної молоді в перспективі можуть привести до духовної кризи, коли подорослішали люди задовольнять всі свої матеріальні потреби і постане питання, заради чого жити.
Як вірно зауважив Лев Толстой: виховувати можна і потрібно особистим прикладом!
Треба визнати, поважати старше покоління особливо нема за що - розвалили велику країну!
Зараз батькам немає часу виховувати, вони приповзають з роботи втомлені і розбиті, добре, якщо знайдуть час розписатися в щоденнику своєї дитини.
Треба відзначити, що сучасні юнаки і дівчата вільніші, ніж «діти застою і перебудови». Знають вони більше, але морально інфантильні.
Хіба людство порозумнішало за останні три тисячі років? Анітрохи! Люди стали більше знати. Але ці знання не змогли запобігти зроблених людством дурниць.
Людиною керують інстинкти, а розум тільки обслуговує бажання!
Альберт Ейнштейн висловлював стурбованість: "Я боюся, що настане день, коли технології перевершать просте людське спілкування. І тоді світ отримає покоління ідіотів".
Я вважаю, що школа повинна вчити універсальним законам життя і таким вічним цінностям як дружба, товариство, взаємодопомога. У школі ми набуваємо не тільки знання, а іноді і друзів на все життя. Знання забудуться і втратять актуальності, а ось шкільна дружба ніколи!
«Ніхто тобі не друг, ніхто тобі не ворог, але кожна людина тобі вчитель», - любила повторювати Наталія Василівна.
За її прикладом я пішов працювати в рідну школу, де провчився десять років, і де раніше навчався мій батько. Згодом про все, що сталося зі мною в школі я написав роман-бувальщина «Мандрівник» (містерія).
P.S. Сподіваюся, цю мою статтю не вважатимуть підбурювальних і сайт не заблокують.
А як Ви вважаєте, ЧОМУ ВБИВАЮТЬ ВЧИТЕЛІВ?
Селена 2
слунік
Спасибі, що висловили мої думки, з приводу події. Навіть не сподівалася, що хтось може визнати те що виховувати треба вчителів, а не учнів. А дітей треба просто любити.
Петрова Олена
Згодна! Часто вчитель дозволяє собі приниження учня, не підозрюючи чим це може обернутися. Адже випадки суїциду у школярів нерідко пов'язані з проблемами в школі.
Torry
Школа, як інститут навчання, а тим більше, виховання, давно себе зжила. Це атавізм колективізму і зрівнялівки. Адже, якщо це тільки місце "тусовки" для дітей, то навіщо його робити обов'язковим для відвідування? Нові технології навчання дають можливість не збирати дітей в одному місці в один час. Як показують останні події, це - загроза психічному, психологічному, моральному, фізичному здоров'ю.
буран
Яким сеья відчуває вчитель і для компенсації чого в собі вибирає таку спеціаьность?
І що для "вчителя" важливо - навчити або щоб навчилися діти?
Різні цілі і визначають різний результат
На-тата
Однак, погоджуючись з усім вишеперчісленних, мене не покидає одвічне питання: "Що робити?" Що робити далі батькам, щоб уберегти своїх дітей від подібних ситуацій?
Йдучи від зайвих теоретизувань про роль державної політики в даній історії, школі як зліпка сучасного суспільства, в якому панують культ грошей, безідейність і споживацтво, хочу звернути увагу на роль батьків у даному інциденті.
Я не можу зрозуміти, чому батьки цього хлопчика не з'явилися в суд, не відповідають на дзвінки (дані зі ЗМІ)? Адже це ж їхній син. Я ні в якій мірі не виправдовую вчинок Гордєєва, але ця біда звалилася на всю сім'ю! Що стоїть за їх діями: сором за сина, страх за своє майбутнє або банальне небажання нести відповідальність за те, що трапилося, продиктоване нелюбов'ю до своєї дитини? Так може і не варто шукати причини розстрілу в школі тільки в конфлікті вчителя і учня, суспільства і індивідуума? Може, варто звернутися до витоків виховання будь-якого з нас-к родині?
Поки кожен з нас не зрозуміє, що діти-це ПЕРСОНАЛЬНА відповідальності, відповідальність не тільки в забезпеченні чада матеріальними благами, але в формуванні його внутрішнього світу, вміння спілкуватися з собі подібними, ми не зможемо зупинити ескалацію насильства, агресії, вживання наркотиків серед молоді. І виховання в даному випадку-це не менторство і високі, красиві слова, а особистий приклад і чесність батька, перш за все з самим собою. Давайте починати з себе, щоб наші діти були щасливішими!
Тетяна Кравцова
Спасибі, що оформили в текст мої роздуми. Я - педагог, і мені доводилося спостерігати роботу психолога в дитячому саду і в школі. Я розмовляла з цими людьми - прекрасними педагогами. Їм, практично, розмовляти з дітьми колись - суцільне складання якихось довідок і звітів. Дитині в школі у важкій психологічній ситуації звернутися не до кого, бо він не бачить, кому він може довіритися.
Як мені не шкода загиблого вчителя, але змушена констатувати факт: він не був хорошим педагогом. Справжній учитель зобов'язаний знайти спільну мову навіть з самим педагогічно запущеним учнем. Тому, що він старше, а, значить - мудріше.
Перевірений
Баба-Яга-forever
Знаю, що раніше дітки кінчали життя самогубством, коли відбувався конфлікт в школі, це було не так давно.
Зараз ситуація докорінно змінюється.