Двоїсте навчання в бєлгородських технікумах втрачає свою ефективність - до такого висновку прийшли чиновники і потенційні роботодавці випускників ссузов нового формату. Виявилося, що, навіть якщо годинник практики займають більше половини навчального часу - а саме так тепер і готують майбутніх робітників в регіоні, - це не означає, що молодий фахівець зможе відразу приступити до своїх обов'язків на роботі.
До молодим спеціалістам завжди ставляться з обережністю. Фото: Володимир Смирнов / РГ
Гарний початок
Реформа технікумів і коледжів в Білгородській області, що почалася сім років тому, поступово змінила і процес підготовки робітничих кадрів, і філософію роботи самих навчальних закладів. Якщо раніше ссузів були непопулярними закладами, куди після школи відправлялися отримувати спеціальність трієчники, то тепер туди прагнуть відмінники: все більше випускників шкіл вибирає технікуми і коледжі, відмовляючись від вузівських стін.
Мотивація їх зрозуміла - вона в прагненні отримати затребувану ринком професію, а також освоїти реальні навички роботи на конкретних підприємствах, які і роблять замовлення. Популярності технікумів та коледжів додає і той факт, що освітні програми будуються з урахуванням побажань роботодавців, а на самих підприємствах відродили інститут наставництва: досвідчені фахівці закріплюються за кожним студентом і допомагають йому освоїти нові навички.
Спочатку скептики говорили про те, що нова система в регіоні не приживеться, і називали синергію науки і практики недосяжним ідеалом. Але час показав, що вони не праві. Технікуми, пристосувавшись до ринкових умов роботи, стали розвиватися. Вкладати в їх модернізацію довелося багато, але вкладення того коштували. З'явилися нові лабораторії, обладнання, що копіює виробничий процес, а у перспективних студентів - стипендія. Такі заклади, як, наприклад, Дмитрієвський сельхозтехникум, тепер готують фахівців не тільки для якірного агрохолдингу, а й для підприємств з інших регіонів.
- За ці роки партнерами навчальних закладів стало більше 800 підприємств, - зазначає начальник регіонального управління профосвіти Альбіна Бучек. Вона називає цей факт відрадним, адже без поєднання науки і практики, що становить суть дуального навчання, підготовка кваліфікованих кадрів неможлива.
Девальвації не буде
Заступник білгородського губернатора Ольга Павлова, яка курирує процес реформування системи профосвіти, зазначає: те, що зараз виявилися проблеми з практичним навчанням, - важливий сигнал.
- Розумієте, коли почала працювати незалежна оцінка підготовки кадрів, виявилося, що якість освіти падає в тих установах, де воно спочатку було високим, - пояснює вона. - Почали, природно, розбиратися і виявили, що на деяких підприємствах, які приймають хлопців на двоїсте навчання, ті займаються чим завгодно, але тільки не вчаться.
Так, деяким студентам довіряли підсобні роботи - підмести, навести порядок. По суті, навчальний час витрачався даремно.
Навчати молодь відразу в цеху - справа не з легких хоча б тому, що більшість процесів автоматизовано
- Що відбувається? Девальвація підготовки кадрів. А це ж не потрібно нікому, - резюмує Павлова.
Втім, найменше в цьому зацікавлені самі роботодавці. У бесіді з кореспондентом "РГ" керівник одного з підприємств зауважив, що, швидше за все, в цій ситуації спрацював банальний людський фактор. Договір з технікумом укладений, хлопці прийшли на виробництво, де для них вже визначили наставників. А в якийсь момент персонал порахував, що зайняти початківців підсобними роботами набагато краще, ніж розвивати спеціальні навички. Причина може бути будь-який: аж до того, що участь недосвідченого студента в роботі конкретної лінії порахували небезпечним. Але, так чи інакше, молодь позбавили практики, а саме підприємство даремно витратилася на освітній процес.
Виробничники підкреслюють: навчати молодь відразу в цеху - справа не з легких хоча б тому, що більшість процесів автоматизовано. Один невірний рух - і може встати ціла лінія.
- Ось тоді порахуємо, що дорожче обійдеться - підготовка кадрів або ремонт, - розводить руками один з представників білгородського АПК, який попросив не називати його прізвище. - Але не треба вважати, що ми не хочемо навчати молодих. Хочемо. Тільки треба цей процес продумувати.
Однак число готових це робити поки тільки зменшується. Представник Інституту регіональної кадрової політики Катерина Юдіна відзначає, що за останній час кількість договорів на двоїсте навчання між технікумами і підприємствами скоротилося на шість відсотків. За її словами, цей процес можна назвати природним - йде відбір підприємств, де це виходить краще. Крім того, буває ж так, що на заводі просто немає місця студентам.
- Ви запитаєте, як же тоді вчити практиці? Треба кооперуватися, - вважає Юдіна. - Студентів, скажімо, з Валуйок, можна відвезти в інший район. Ми розуміємо, що це витратна справа, але ж не вчити зовсім не можна.
Операція "перекваліфікація"
У цій ситуації, на думку чиновників і менеджменту підприємств, є ще один підводний камінь, який може нашкодити всьому процесу підготовки кадрів і занапастити ідею створення "робочої аристократії" з випускників технікумів.
Катерина Юдіна нагадує, що саме практика і спілкування з досвідченими працівниками формують у студента початкові навички. Про те, як це важливо для подальшого навчання, говорити не варто. Студенти, не бачачи конкретних прикладів успішної роботи, можуть просто розчаруватися у виборі професії. Тим з них, хто підмітав цех замість пізнання тонкощів майбутньої спеціальності, слабо віриться в просування по кар'єрних сходах на успішному підприємстві. А адже саме це обіцяють вчорашнім школярам під час вступу до технікуму.
Уникнути негативного варіанту розвитку подій сподіваються завдяки відбору нових викладачів. Ними повинні стати фахівці, які зараз успішно і ефективно працюють у тих же роботодавців, які зробили замовлення ССУЗов.
Альбіна Бучек каже, що в деяких технікумах вже пішли цим шляхом: там навіть лекції читають фахівці агрохолдингів, а не викладачі, які весь процес роботи підприємства знають лише в теорії.
- Таких налічується вже 62, - зазначає вона.
Цього, звичайно, дуже мало. За підрахунками чиновників, потрібно не менше 900 таких фахівців. Причому це повинні бути не просто професіонали своєї справи, готові і вміють ділитися знаннями, а харизматичні лідери. Ось тоді студенти побачать, до чого варто прагнути.
Ольга Павлова додає, що мотивувати працівників підприємств можна і рублем, запропонувавши їм чверть ставки викладача. До того ж самі роботодавці можуть збільшити їх зарплату - адже людина для компанії намагається, тільки на іншому терені. Звичайно, не всі потенційні викладачі розуміють тонкощі педагогіки, а й їх готові навчити. За словами Катерини Юдіної, в регіоні вже працюють спеціальні курси.
Деякі керівники кадрових служб підприємств поставилися до цієї ідеї насторожено: чи стануть профі ділитися знаннями, тим самим вирощуючи собі конкурентів, - велике питання. Але є і ті, хто готовий перекваліфікуватися з працівника в викладача. Представник великого агрохолдингу Еріка Садовина розповідає про те, що практика майбутніх механізаторів на полях підприємства благотворно вплинула на деяких штатних співробітників. Самі стали краще працювати і інших вчать того ж.
- Вони виступають наставниками для студентів, - розповідає вона. - Не варто забувати, що є люди, яким важливо поділитися досвідом. Багато хто дійсно хочуть вчити молодих, і ми їм надаємо таку можливість, призначаємо наставниками. Тепер же, коли можливостей для викладання стане більше, думаю, такими пропозиціями наші фахівці обов'язково скористаються.