МКДОУ ХМР «Дитячий садок« Берізка »п. Горноправдинск
Консультація для батьків неорганізованих дітей клуб «Зустрічі-знайомства»
«Чому виникають мовні проблеми у дошкільнят? Як їх виявити? »
Діти засвоюють рідну мову, наслідуючи розмовної мови оточуючих. На жаль, вічно зайняті батьки в наш час частенько забувають про це і пускають процес розвитку мови крихти на самоплив. Дитина проводить мало часу в суспільстві дорослих, однолітків (все більше за комп'ютером, перед телевізором або зі своїми іграшками), рідко слухає розповіді і казки з вуст мами з татом, а вже планомірні розвиваючі заняття з освоєння мови - взагалі рідкість.
Ось і виходить, що з промовою дитини до моменту вступу до школи виникає безліч проблем. Як то кажуть, щоб впоратися з ворогом, його потрібно "знати в обличчя", тому, ставлячи завдання розвитку мови свого дошкільника, розглянемо, з якими проблемами в цій галузі найчастіше стикаються батьки і педагоги.
Що ж таке відхилення в мовленнєвому розвитку?
Відхилення в мовленнєвому розвитку - це недорозвинення вербальних, інтонаційно-ритмічних процесів в межах мовної системи, обумовлене незрілістю фонематичного сприйняття і / або рухових основ артикуляції і / або неадекватністю вимог близьких дорослих.
Батьки, які дізналися від фахівців про те, що у дитини є проблеми з розвитком мови, часто цікавляться, чим вони викликані. Це питання стає для них особливо важливим, якщо в родині ні в кого з найближчих родичів порушень мови не було. Мовні порушення можуть виникнути під впливом несприятливих обставин, або, як кажуть фахівці, шкідливих чинників, що впливають зсередини або ззовні і нерідко поєднуються один з одним. У спеціальній і довідковій літературі описуються причини, що призводять до виникнення мовних порушень. Їх прийнято ділити на дві групи:
- органічні (що призводять до порушення механізмів в центральному або периферичному мовному апараті);
- функціональні (порушують нормальну роботу мовного апарату).
До групи органічних причин включають такі несприятливі обставини:
1. Внутрішньоутробна патологія. що призводить до порушення розвитку плоду. Найбільш вразливий період впливу негативних факторів на плід - перша третина вагітності. Вплив шкідливого фактора або їх поєднання в цей період може приводити до недорозвинення або пошкодження центральної нервової системи дитини, в тому числі і мовних зон кори головного мозку. До таких факторів належать:
- Внутрішньоутробна гіпоксія плода (кисневе голодування), причини якої можуть бути різними - гестоз (токсикоз) першої та другої половини вагітності, загроза викидня, підвищення артеріального тиску, соматичні (загальні) захворювання матері (цукровий діабет, нефрит, захворювання серцево-судинної системи).
- Вірусні захворювання, перенесені матір'ю під час вагітності (краснуха, грип, скарлатина, кір, інфекційний гепатит, туберкульоз, поліомієліт, токсоплазмоз, герпес, сифіліс, ВІЛ-інфекція). До захворювань, що завдає найбільшої шкоди для плода, відноситься, в першу чергу, краснуха. Захворювання на краснуху в перші місяці вагітності може служити причиною важких пороків розвитку дитини (глухоти, сліпоти, розумової відсталості, вад серцево-судинної системи).
- Травми, падіння і удари матері. Особливо, якщо забій припадав на область живота.
- Несумісність крові матері і плоду, що призводить до вродженої патології слуху та мовлення.
- Порушення термінів виношування плоду (гестації) - недоношеність (менше 38 тижнів) і ПЕРЕНОШЕНІСТЬ (більше 40 тижнів).
- Куріння, прийом алкоголю і наркотичних речовин. Вплив цих речовин згодом може позначитися на дитині: гіперактивність, розгальмування, і часто великі труднощі в навчанні. Алкоголь і наркотичні речовини мають негативний вплив на розумовий і фізичний розвиток новонародженого.
- Прийом лікарських препаратів. Існують лікарські засоби, які протипоказані при вагітності, або повинні застосовуватися з обережністю.
- Професійні шкідливості (підвищені фізичні навантаження, робота з хімічно активними шкідливими речовинами, вплив різних видів випромінювання ультрафіолетового, іонізуючої радіації).
- Стресові стани матері під час вагітності можуть призводити до гіпоксії плода.
2. Спадкова схильність. генетичні аномалії. У спадщину можуть передаватися особливості будови мовного апарату. Наприклад, неправильна посадка і комплектація зубів, форма прикусу, схильність до дефектів будови твердого та м'якого піднебіння (ущелини піднебіння). Виявлено спадкова схильність до виникнення заїкання. У сім'ї, де пізно почав говорити один з батьків, подібні проблеми можуть виникнути і у дитини. Дослідники надають різне значення спадкової природі мовних порушень - від мінімального до дуже великого.
3. Шкідливості родового періоду:
- Родові травми, що призводять до внутрішньочерепних крововиливів.
- Асфіксія - недолік постачання головного мозку киснем внаслідок порушення дихання, наприклад, при обвиття пуповини.
- Мала маса тіла новонародженого (менше 1500 г) і подальше проведення інтенсивних реанімаційних заходів (наприклад, штучна вентиляція легенів, що триває більше 5 днів).
- Низький бал за шкалою Апгар (загальноприйнятий метод оцінки стану новонародженого безпосередньо після народження).
4. Захворювання, перенесені дитиною в перші роки життя. У ранньому віці несприятливими для мовного розвитку є наступні обставини:
- Інфекційно-вірусні захворювання, нейроінфекції (менінгоенцефаліт, менінгіт), що призводять до пошкодження центральної нервової системи, зниження або втрати слуху.
- Травми і удари головного мозку, у важких випадках призводять до внутрішньочерепних крововиливів, порушення мовного розвитку або втрати наявної мови.
- Травми лицьового скелета, що призводять до пошкодження периферичного відділу мовного апарату (перфорація неба, випадання зубів). Призводять до порушення произносительной сторони мови дитини.
- Тривалі простудні захворювання, запальні захворювання середнього і внутрішнього вуха, що призводять до тимчасового або постійного зниження слуху, порушення мовного розвитку дитини.
- Прийом антибіотиків, що призводять до зниження слуху.
3. Психологічні травми, викликані переляком або стресом; психічні захворювання, які можуть стати причиною серйозних мовних порушень - заїкання, затримки мовного розвитку, мутизма (припинення мовного спілкування з оточуючими під впливом психічної травми).
4. Наслідування мови оточуючих людей. Спілкуючись з людьми, страждаючими порушеннями мови, дитина може засвоїти неправильні варіанти вимови деяких звуків, наприклад, звуків р і л; прискорений темп мови. Відомі випадки появи заїкання по наслідуванню.
Наприклад: Засвоєння неправильних форм мови можна спостерігати у який чує дитини, що виховується глухими батьками.
У дошкільному віці мова дитини ранима і легко може піддаватися перерахованих несприятливих впливів. Протягом дошкільного віку дитина проходить кілька критичних періодів розвитку мови:
- в 1-2 роки - відбувається інтенсивний розвиток мовних зон головного мозку;
- в 3 роки - інтенсивно розвивається фразова мова;
- в 6 - 7 років - дитина вступає до школи, освоює письмову мову.
У ці періоди зростає навантаження на центральну нервову систему дитини, що створює сприятливі умови для порушення мовного розвитку або зриву мови.
Як виявити мовні недосконалості у дітей?
Мова - великий дар природи, завдяки якому люди отримують широкі можливості спілкування один з одним. Однак на появу і становлення мови природа відводить людині дуже мало часу - ранній і дошкільний вік. Саме в цей період створюються сприятливі умови для розвитку усного мовлення, закладається фундамент для письмових форм мови (читання і письма) і подальшого мовного і мовного розвитку дитини.
* Обов'язково проконсультуйтеся дитини у лор-лікаря з приводу наявності аденоїдів, т. К. Аденоїди істотно впливають на мова, і у ортодонта (якщо дитині показана аденотомия або виправлення прикусу, то не зволікайте з вирішенням цих проблем).
* Більшість дітей, які страждають порушенням звуковимови, мають порушення фонематичного слуху, за допомогою якого ми розрізняємо схожі за звучанням або артикуляції звуки. Логопед, до якого ви звернетеся, пояснить вам, як розвивати фонематичний слух;
* Відвідуйте з дитиною логопедичні заняття, виконуючи ретельно домашні завдання. Без виконання цих завдань, без постійного контролю над поставленими звуками неможливо буде досягти позитивних результатів;
* В разі важких мовних порушенні зробіть все, щоб дитина потрапила в логопедичну групу своєчасно. Не відкладайте вирішення цього питання з року в рік, слухаючи поради некомпетентних людей.
Старший вік (від 5 до 7 років)
6 років - це вік, коли дитина повинна йти в школу. У школі дитині доведеться бути самостійним, тому в час, що залишився до школи час треба дитину підготувати до школи.
* Час від часу розмовляйте з дитиною про школу, налаштовуючи його на серйозне і відповідальне ставлення, але не залякуйте школою, а навпаки, викликайте інтерес до навчання.
У дитини повинна бути сформована мовна готовність. він повинен вміти.
* Правильно вимовляти всі звуки мови;
* Виділяти перший і останній звук в слові;
* Розділяти слово на склади;
* Визначати, скільки складів у слові, скільки звуків в слові;
* Придумувати слова на заданий звук;
* Зливати два названих звуку в склад: М + А = МА;
* Повторювати складову ланцюжок типу ТА-ДА-ТА;
* Визначати кількість слів у реченні, враховуючи і «короткі» слова - прийменники.
Важливо з'ясувати.
* Наскільки багатий словниковий запас малюка, чи може він зв'язно розповісти про те, що побачив, почув;
* Наскільки розвинений кругозір дитини, чи знає він своє прізвище, ім'я, по батькові, вік;
* Що знає про навколишній світ, чи може назвати дні тижня, пори року;
* Сформовані у нього слова-узагальнення; орієнтується чи в часі; чи вміє виключити із запропонованого ряду «зайве»; чи може розкласти сюжетні картинки по порядку і скласти по них розповідь.
* Чи вміє ваша дитина малювати людини, т. Е. Фігуру з деталями обличчя, одягу, чітко промальовані кінцівками. Це вміння свідчить про те, як розвинена кисть руки.
. Повторюйте цифри від 1 до 9 і рахунок в межах 20 - кількісний і порядковий. Час від часу повторюйте з дитиною вивчені вірші.
Завжди цікавтеся життям дитини в дитячому саду.
Шановні батьки, необхідно пам'ятати про унікальні компенсаторних можливостях мозку дитини. Рано виявлені мовні порушення і своєчасна допомога фахівців в співдружності з батьками, дозволяє усунути або значно зменшити їх.
«Чому виникають мовні проблеми у дошкільнят? Як їх виявити? »
«Стилі сімейного виховання»
Штукерт Т. Ф. Сімейне виховання