транскрипт
3 Вищеназвані функції навчання знаходять відображення в постановці викладачем триєдиної мети навчання: дидактичної, розвиваючої і виховує. Всі три цілі забезпечують реалізацію освітньої мети навчання. Я = 1 Учнівський рівень Навчається може виконувати діяльність по пізнанню. Викладачем пред'являється об'єкт і його ознаки, т. Е. В навчальній завданню відома мета, ситуація і способи її вирішення. Ознаки об'єкта грають роль підказки, опори, яка допомагає знайти правильну відповідь. На учнівському рівні невеликі вимоги до глибини і міцності запам'ятовування, так як учню фактично дається і питання, і відповідь на нього. Цей рівень засвоєння забезпечують такі форми заняття, як урок-лекція, робота з підручником, урок-екскурсія, при яких діяльність учнів зводиться до слухання, записування, запам'ятовування. Я = 2 Алгоритмічний рівень Учень може по пам'яті без підказки викладача 'виконати діяльність по відтворенню інформації, операції, дій і вирішення типових задач. Цей рівень знань в основному і формують викладачі на заняттях. Знаходяться на цьому рівні учень виконує завдання типу: сформулюйте закон. напишіть формулу. розрахуйте за відомим алгоритмом параметри. поясніть технологічний сенс операції і т.д. Знання-копії формуються в ході лабораторно-практичних робіт учнів, семінарів, уроків виробничого навчання репродуктивного типу. Якщо ми навчимо учнів діяти тільки в рамках репродукції, приймати типові рішення для всіх ситуацій, важко буде очікувати прогресу в тих галузях, де наші навчаються стануть працювати. Я = 3 Евристичний рівень Навчається вчиться добувати нову інформацію в ході самостійної трансформації наявних знань. Звичайно, ця інформація буде суб'єктивно нової, тому що викладач керує процесом пізнання. Роль викладача полягає у якісній роботі з формування двох попередніх рівнів, адже без засвоєння знань на репродуктивному рівні не можна навчити вирішення нетипових завдань. Тут потрібні такі форми занять, як ділові ігри, практичні заняття за рішенням нетипових завдань, дипломне проектування. Я = 4 Творчий рівень В даному випадку відома лише мета діяльності. У процесі досягнення мети створюється нова інформація, видобуваються нові знання. Вихід на творчий рівень діяльності можливий в процесі вирішення науково-виробничих завдань, що вимагають пошукової, дослідницької діяльності (ділові ігри та оргдіяльнісної гри, метод вирішення конкретних ситуацій, метод інциденту, мозковий штурм, мислітельнодеятельностное навчання). Навчальна мета. Ця мета передбачає формування в учнів системи - наукових; - технічних; п / о - технологічних; т / о - виробничих; - практичних знань; А також формування умінь використовувати отримані знання для вирішення навчальних та виробничих завдань. У навчальній цілі необхідно формувати цілі відповідають усім етапам уроку:
if ($ this-> show_pages_images $ Page_num doc [ 'images_node_id'])