Презентація до уроку
Мета: Знайомство з гончарним мистецтвом, розвиток творчого експериментування при роботі з глиною на об'ємних предметах.
- Розширити основи естетичної культури в процесі залучення дітей до художньо-творчої діяльності (робота з глиною).
- Закріпити технологічні знання і вміння при роботі з глиною.
- Навчити самим створювати прекрасне своїми руками.
- Розвивати пізнавальний інтерес до вивчення народних промислів; творчі здібності дітей, художній смаку, уяву.
Матеріали до заняття. Глина, клейонки, баночки і серветки на кожну дитину.
Примітка. Заняття проводиться за круглим столом; кількість дітей 6-7 чоловік; в студії підготовлена виставка робіт; проектор; екран; комп'ютер. На столах підготовлені глина, клейонки, баночки і серветки на кожну дитину.
- Бесіда з метою створення ігрової мотивації.
- Перехід до продуктивної діяльності.
- Виготовлення вироби.
- оцінка робіт
хід заняття
На екрані студії діти бачать знайомий місто?
Педагог: Знайомий місто ми з вами там уже били. Що це за місто і де він знаходиться? (Діти читають вірш)
Відповідь дітей: На питання педагога діти читають вірш по черзі.
Не за полем, не за лісом,
Навіть не за тією рікою,
Місто є по інтересам,
Де роздолля і спокій.
Майстри і майстрині
Там на вулицях живуть.
По гілках пурхають птиці,
А в горщиках квіти цвітуть!
Все тут зроблено руками!
Тут в пошані будь-яка праця!
Майстрині з майстрами
Вишивають, в'яжуть, шиють.
Їм відомо багато технік,
Як за кілька хвилин
З речей непотрібних, старих
Створити казковий затишок!
Пергамано, орігамі,
Квіллінг, бісер, декупаж.
Часто майструють ночами!
Праця їх - вищий пілотаж!
Якщо зусилля, які вам повірити,
Чекають Вас в гості майстра,
Розкривши всі навстіж двері
У світ чудес і ремесла!
Місто спритних і умілих,
Місто творчих умів,
Місто славних рукоділля,
Місто чудо-Майстрів!
Педагог: В цьому місті ми вже били в гостях у паперовій стрічки, а хто ж на цей раз нас заповіт в гості? Подивіться, на екрані з'явився якийсь дивний чоловічок? Хто це? Подивіться, скільки цікавих речей він показує нам? (На екрані з'являються предмети домашнього начиння, зроблені з глини, вироби з глини).
На екрані з'являється загадка про глину:
Якщо зустрінеш на дорозі,
Те загрузнуть сильно ноги.
А зробити миску або вазу -
Вона знадобиться відразу. (Глина) [1]
Педагог: Я зрозуміла, ми потрапили в гості до майстра Глінчік, я чула про цього майстра, але ніколи не була в його майстерні.
На екрані з'являється наступна загадка.
Педагог: Дивіться ще одна загадка від майстра Глінчіка.
«Був я на копанце, був я на топанце, був я на кружалі, був я на пожежі, був я на ошпарити. Коли молодий був, то людей годував, а старий став, сповивати став ».
Педагог звертається до дітей: Ви можете її відгадати?
Входять гості (хлопчик і дівчинка): Доброго дня!
Педагог: Доброго дня, Оленка сьогодні заняття не у вас. Ти щось хотіла?
Оленка. Так, я хотіла показати Повік з тридев'ятому царстві свої роботи.
Вовка: А чим ви тут займаєтеся?
Педагог: Хлопці так що ми тут займаємося?
Відповідь дітей: Ми знайомимося з різними видами мистецтв і вчимося різним ремеслам. Хочемо стати майстрами «золоті руки».
Гості: Я теж хочу, щоб мої руки стали золотими. Що для цього треба робити?
Педагог: Для початок, допоможіть відгадати нам загадку. (Повторюємо загадку)
Вовка з казки: Це пічної горщик.
Педагог: Знаєш, а ось нам не зрозуміло. Що таке «копанце», «топанце» ...
Відгадку пояснює хлопчик з минулого:
«Копанцамі» сільські гончарі називали яму або кар'єр, де видобували глину. «Топанец» - рівне місце у дворі або хаті, де глину топтали ногами, ретельно розминаючи і вибираючи потрапили в неї камінчики. Після такої обробки глина надходила на «кружало», тобто на гончарний круг, де вона набувала форму горщика або будь-якої іншої посудини. Коли ж горщик остаточно висихав, його відправляли на «пожежа», а точніше в піч, де після випалу він ставав твердий як камінь. А щоб горщик не вбирав влаг, він повинен був побувати «на ошпарити», його в гарячому вигляді опускали в рідку борошняну бовтанку.
Педагог: Дякую! На прикладі цієї загадки можна простежити весь шлях, який проходить глина, перш ніж стати керамічним виробом. Хлопці вам все зрозуміло? У другій частині загадки образно і коротко показана подальша доля готової глиняного посуду. Як пічної горщик може «годувати людей»?
Відповіді дітей: Люди використовують керамічну посуду для того, щоб їсти.
Педагог: А ось чому він в старості «сповивати став», навряд чи зрозуміло. Справа в тому, що в минулі роки господині не поспішали викидати старі тріснуті горщики. Їх обвивали вузькими розпареними стрічками берести, наче сповивали. Обвиті берестой горщики й інша глиняний посуд могли служити ще довгі роки.
Педагог: Скільки цікавого ми дізналися про глиняному посуді. Щоб зробити посуд з глини, використовували спеціальне пристосування, яке називається гончарний круг - верстат для формування посуду та керамічних виробів, що дозволяє використовувати інерцію обертання для створення форми виробів на гончарному крузі майстер витягує з цілого шматка глини, формуючи виріб. (Слайди робота гончара) Винахід і поширення гончарного круга призвело до появи і відокремлення фахівців-гончарів.
У сучасному виробництві кераміки гончарні кола майже не використовуються. В даний час в практиці керамічних майстерень і студій кераміки майже виключно застосовуються гончарні кола з електричним приводом. Основна конструкція гончарного круга практично не змінилася з найдавніших часів, зміни торкнулися в основному тип приводу.
Я вам хочу показати маленьку копію цього пристосування. Це сучасна копія і вона працює від електробатареек. Хлопці, ви хочете навчитися працювати на цьому на гончарному крузі, робити такі чудові речі які ви бачили? Але, на жаль коло у нас один. І доведеться працювати по черзі.
Вовка з казки: Я можу вирішити цю проблему! (Кличе двох зі скриньки, однакових з лиця).
Двоє зі скриньки: Здрасть, буде зроблено. (Вовка шепочеться з ними і вони йдуть з кімнати і приносять скриньку в якому, заготовки судин).
Педагог: Вовка, але хлопці хочуть стати майстрами «золоті руки», вони хочуть навчитися робити вироби на гончарному крузі, а тут для кожного готовий виріб.
Вовка: А що погано, ну-у-у, зате робити не треба вази вже все готове.
Педагог: Так, вази вже готові, але вони всі однакові. Давайте з вами прикрасимо вази і кожен зробить свою вазу неповторною, несхожу на всі інші.
Дивіться, і майстер Глінчік пропонує зробити творчу роботу. Подивіться, які вази в його майстерні. (На екрані слайди з вазами). Майстер не знає, що на минулому занятті ми були у художника в гостях, і кожен з вас намалював свій ескіз вази. Спробуємо за вашими ескізами прикрасити вази, виліпити малюнок.
Запрошую за робочий стіл і вас, Вовка і Оленка, думаю, Вовка, і твої помічники двоє зі скриньки не відмовляться приєднатися до нас. (Хлопці сідають за столи).
Виконання творчої роботи.
Перед початком роботи звернути увагу дітей, що глиняні вази ще не висохли і працювати з ними треба обережно.
Педагог: Глиняний вазу ми бачимо з усіх боків, тому і малюнок на вазі у вас повинен бути виконаний по колу.
Під час творчої роботи запитати дітей шлях, який проходить глина перш, ніж стати керамічним виробом.
Педагог: Хлопці давайте згадаємо, в як шматочок глини стає красивим керамічним горщиком?
Як називається пристосування, яке використовують для виготовлення глиняних виробів?
Як називають майстрів які працюють на гончарному крузі?
Педагог: Ви добре попрацювали, а головне - творили і вигадували. Але наша робота ще не закінчена. Перш ніж, ми зможемо використовувати наші роботи, що нам необхідно їх просушити і відправити «на пожежу». тобто в піч.
Вовка. Ви сказали, що мої руки стануть золотими, а вони стали брудними.
Педагог: Хлопці, про яку людину говорять: «У нього« золоті руки »».
Відповіді дітей: Це люди, які можуть перетворювати самі звичайний матеріал в корисні і красиві речі.
Педагог: У тебе була звичайною форми ваза, а ти дивись, яку красу зробив? Про тебе тепер можна сказати «Майстер золоті руки»