Девіантна поведінка підлітків: причини і способи подолання.
Причини відхилень від норм поведінки підлітків.
Однією з основних причин негативного поведінки підлітків є неправильне виховання дітей і підлітків в сім'ї.
«Важкий» підліток, як правило, живе в «важкою» сім'ї. Він є свідком конфліктів між батьками і відчуває неувагу до свого внутрішнього світу. Але не завжди неблагополучні сім'ї кидаються в очі. Інший раз це неблагополуччя приховано досить глибоко. І лише тоді, коли з підлітком трапляється бесіда, звертається увага на уклад життя сім'ї, на її мораль, на її цінності, які і дозволяють побачити коріння біди.
Одним з клініко-біологічних негативних факторів слід назвати спадковість, знижує захисні механізми і обмежує пристосувальні функції особистості. Вона може проявлятися в наступних варіантах:
Робота з підлітками, що допускають відхилення від норм поведінки.
Для попередження правопорушень і корекції відхилень поведінки підлітка, істотне знання їх особистісних особливостей. У кожному конкретному випадку до педагогічно запущеного підлітку необхідний строго індивідуальний підхід, заснований на усвідомленні підлітком довіри і турботи дорослих в поєднанні з їх вимогливістю.
Слід виділити чотири групи педагогічно запущених підлітків.
Для підлітків з недостатньою стійкою ЦНС характерні емоційна вибуховість, не вміння управляти собою в конфліктних ситуаціях, що часто веде до правопорушень. Вказуючи на ці особистісні особливості, слід орієнтувати підлітка на уникнення конфліктних ситуацій, нагадуючи, що такі ситуації є найбільш небезпечними для них. Істотним для підлітків першої і другої груп може виявитися і медикаментозне лікування заспокійливими препаратами, які може призначити тільки дитячий та підлітковий лікар-психіатр.
Увага в роботі з нестійкими в поведінці підлітками має бути направлено на організацію неослабної контролю за навчальними та іншими видами їх діяльності. Звернення до морально-етичних цінностей далеко не завжди приводять до позитивних результатів - їх майже неможливо переконати, але можна примусити. Тільки створення чіткої і постійної системи спостереження за підлітком призведе до поліпшення поведінки. Вимогливе, часом навіть жорстке керівництво таким підлітком, переноситься їм досить спокійно, без виникнення характерологічних реакцій активного протесту.
З огляду на надмірний егоцентризм і спрагу визнання демонстративних підлітків, їм слід роз'яснити, що задоволення цих бажань можливо, наприклад, при занятті творчістю. Важливо показати, що оточуючі розуміють внутрішні причини відхиляє поведінки (бажання бути неординарним, незвичайним). У бесіді доцільно не надати «грубого» тиску, а використовувати живі, яскраві приклади, образні порівняння. А в деяких випадках можна і кілька перебільшити тяжкість подальшого покарання, враховуючи боягузтво суб'єктів.
Реабілітаційна і корекційна робота з підлітками «нетовариські» типу (замкнуті) пов'язана зі значними труднощами, так як ці підлітки нетовариські, формальні в бесідах не допускають втручання у свій внутрішній світ. У бесіді з такими підлітками не припустимо грубе вплив, яке часто призводить до активних виразами протесту. Часто виявляється доцільною зміна вихователя, педагога, інспектора, так як без емоційного контакту результати будуть мінімальні. У таких випадках необхідно діяти через осіб, яким симпатизують підлітки цього типу.
Крім індивідуальної корекційної роботи з підлітками, які мають ознаки патологічного відхилень у поведінці, необхідні і загальмедичні заходи за участю дитячих і підліткових лікарів-психіатрів. У число таких заходів можна включити наступне:
консультативний огляд фахівця з інспекції у справах неповнолітніх з метою виділення груп підлітків, які потребують спеціалізованої допомоги;
проведення медикаментозного і психотерапевтичного лікування підлітків з патологічним поведінкою, що відхиляється в поліклінічних умовах, а при необхідності - і в лікарні;
проведення роз'яснювально-пропагандистської роботи серед підлітків.
Як вести себе з «важким» дитиною?
Кожен педагог у своїй професійній діяльності стикається з проблемою «важких» учнів. Поведінка таких хлопців викликає занепокоєння і у педагогів, і у батьків.
Психологи таку поведінку називають «девіантною». Девіантна поведінка включає кілька форм відкрито демонструють негативної поведінки.
Як вести себе з агресивним дитиною?
Заборона, а тим більше «ор» лише посилює проблему.
Санкція повинна відповідати вчинку.
Не допускайте самі спалахів агресії в присутності дитини, не використовуйте агресивні методи виховання.
Частіше використовуйте дотик (тактильний контакт).
Не переходьте на особистості, не ображайте гідності.
Наберіться терпіння, що не поступайтеся, говорите про свої почуття.
Використовуйте здивування для реагування на агресію.
Спробуйте ліквідувати агресивні форми поведінки серед близьких, оточуючих дитини.
Вимагаючи чогось, враховуйте можливості дитини.
Намагайтеся гасити конфлікт у зародку, направляючи інтерес дитини в потрібне русло.
Дайте зрозуміти дитині, що вона кохана.
Як вести себе з конфліктним дитиною?
Намагайтеся об'єктивно оцінювати ситуацію і не робіть поспішних висновків (не винесеш вирок).
Не обговорюйте проблемна поведінка при дитині.
Пояснюйте конструктивні способи вирішення спорів.
Іноді не слід втручатися в сварку між дітьми, а краще поспостерігати за поведінкою сваряться.
Не сваріться з іншими дорослими в присутності дитини.
Пам'ятайте, що увагу необхідно кожному в рівних частках.
Як вести себе з тривожним дитиною?
З'ясуйте причину тривожності.
Не використовуйте ярлики, так як дитина не може бути поганим у всьому.
Чи не проектуйте свої негативні емоції, установки на дитину.
Не вимагайте неможливого. Ваші здібності відрізняються від здібностей дитини.
Не використовуйте дитини як інструмент реалізації власних нереалізованих можливостей, втрачених в минулому.
Якщо необхідно, зверніться з дитиною до фахівця, але не акцентуйте постійно увагу на наявній у дитини проблеми.
Будьте терплячі і не опускайте руки. Благополуччя в сьогоденні і майбутньому залежить від вас.
Як вести себе з дитиною з аутизмом?
Намагайтеся викликати у дитини потреба емоційно спілкування з усіма оточуючими і навчити відчувати радість від нього.
Дозуйте спілкування з дитиною, щоб він не втомлювався, але не залишайте його наеденних з собою.
Повторюйте йому впевненість у собі, навчіть його використовувати свої здібності за призначенням.
Допоможіть йому освоїти побутові навички і навички самообслуговування.
Зацікавте рольовими іграми.
Вивчайте заміні монологів діалогами.
Шукайте причини страхів і ліквідуйте їх. Підбадьорюйте, коли дитина відчуває страх.
Не кажіть в присутності дитини про його вчинках, які вас дратують.
У момент агресії перемикайте увагу дитини в позитивне русло.
Дозуйте все нове в розумних межах.
Прагніть зробити свою спільну діяльність з дитиною цілеспрямованої і своєчасної, допомагаючи йому пристосуватися до дійсності.
Знайдіть причини нервовості і намагайтеся згладжувати їх.
Суттєвої шкоди гідності та самолюбства дитину, не керуйте дитиною, немов роботом, не вимагайте нездійсненного і не розпалюйте почуття ревнощів до інших дітей.
Виховуйте наодинці, не зловживайте нескінченним «не можна» і «можна».
Створіть дитині психологічний комфорт і весь час пам'ятайте, що ви - приклад для наслідування.
Знайдіть з усіма дорослими єдиний виховний підхід до дитини.
Пам'ятайте, що в навчальній діяльності учнів зі слабкою нервовою системою не можна ставити в ситуацію, що вимагає швидкої відповіді. Їм необхідно надавати достатній час на його обдумування і підготовку. Їм по можливості необхідно пропонувати давати відповіді в письмовій формі, даючи час для перевірки та виправлення написаного. По можливості питати на початку уроку, на початку дня.
Найчастіше заохочувати, в тому числі за старанність, навіть якщо результат далекий від бажаного, а в разі невдачі оцінювати з максимальною делікатністю, пояснюючи, що невдачі в житті - явища досить часті і не привід для відчаю.
Як вести себе з гіперактивним дитиною?
Гіперактивність діагностується, якщо дитина метушливий; частіше бігає, ніж ходить; якщо що-небудь робить, то з шумом.
Як вести себе з неуважним дитиною?
Порушення уваги діагностується, коли дитина: часто перепитує; легко відволікаємо зовнішніми подразниками; плутає деталі; не закінчується те, що починає; слухає, але здається, що не чує.
Хваліть дитину в кожному випадку, коли він цього заслужив, особливо за види діяльності, що вимагають концентрації уваги.
Уникайте повторень слів «ні» і «не можна».
Говоріть стримано, спокійно, м'яко.
Давайте дитині тільки одне завдання на певний відрізок часу, щоб він міг його завершити.
Для підкріплення усних інструкцій використовуйте зорову стимуляцію.
Як вести себе з інертним дитиною?
Для інертних учнів головна проблема - труднощі при включенні в діяльність, тому їм не можна:
Пропонувати часто і швидко мінливі завдання.
Вимагати швидкої зміни невдалих формулювань або швидкого усної відповіді на несподіване запитання.
Їх не можна питати на початку уроку.
Від них не можна вимагати відповіді по новому, тільки що засвоєного матеріалу і відволікати від роботи.
Для успішної діяльності інертного дитини, йому необхідно створювати спокійну обстановку.
Якщо дитину часто критикують - вона вчиться ненавидіти.
Якщо дитині часто демонструють ворожість - вона вчиться агресивності.
Якщо дитину часто висміюють - він стає замкнутим.
Якщо дитину часто ганьблять - вона вчиться жити з почуттям провини.
Якщо до дитини часто бувають поблажливі - він вчиться бути терплячим.
Якщо дитину часто підбадьорюють - вона вчиться впевненості в собі.
Якщо дитину часто хвалять - він вчиться бути вдячним.
Якщо з дитиною зазвичай чесні - він вчиться справедливості.
Якщо дитина живе з почуттям безпеки - він вчиться вірити в людей.
Якщо дитину часто схвалюють - він вчиться добре до себе ставитися.
Якщо дитина живе в атмосфері дружби і відчуває себе потрібним - він виростає добрим і впевненим до себе.
Девіантна поведінка підлітків: причини і способи подолання. Причини відхилень від норм поведінки підлітків