Агресивні дії можуть виступати в якості:
1) кошти досягнення якої-небудь значущої мети;
2) як спосіб психічної розрядки, заміщення задоволення блокованої потреби і перемикання діяльності;
3) як спосіб задоволення потреби в самореалізації і самоствердженні.
Агресія є одним з частих способів вирішення проблем, що виникають у важких фрустраційної ситуаціях, що викликають психічну напруженість.
Як і будь-яке інше поведінку, агресія виникає в результаті складного мотиваційного стану, в якому можна виділити як спонукає (гнів, ворожість і т.п.), так і гальмуючий (культурні стереотипи, страх наслідків агресії і т.п.) компоненти. Агресивність, як інтерактивну характеристику мотиваційного стану, можна визначити як співвідношення спонукають і гальмують агресію актуальних мотивів. Залежно від зміни стану агресивність може або зростати, або зменшуватися і, в межі, зникати. Залежно від частоти і тривалості переживання, а також різноманітності ситуацій, в яких людина переживає стану, які характеризуються сильною агресивністю і, головне, проявляє агресію в поведінці / можна говорити про більшу чи меншу вираженості агресивності як стійкої особистісної диспозиції.
Е. Вагнер (1978) на основі вивчення основних робіт, виконаних за допомогою тесту руки, зробив висновок про його високу валідності і надійності, особливо при роботі з дітьми та підлітками.
Методика може бути використана для обстеження як дорослих, так і дітей.
2. Порядок проведення
Після розгляду теоретичних положень студентам пропонується практичне знайомство, з тестом руки Вагнера.
Інструкція: «Уважно розгляньте запропоновані Вам зображення і скажіть, що, на Вашу думку, робить ця рука?»
Якщо випробуваний важко відповісти, йому пропонується питання: «Як Ви думаєте, що робить людина, якій належить ця рука? Нa що здатний людині такою рукою? Назвіть всі варіанти, які можете собі уявити »;
Стомлений матеріал - стандартні 9 зображень кисті руки і одна без зображення (подібно порожній картці в Тематичний Тесті апперцепцією), при показі якій просять представити кисть руки і описати її уявні дії. Зображення пред'являються в певній послідовності і положенні. Для досягнення дійсного розуміння мети інструкції можуть варіювати за умови, що випробуваний не залякується і не провокується потрібну відповідь. При нечіткому і недвозначному відповіді просять пояснення, запитують: «Добре, а що ще?», Але не нав'язують ніяких специфічних відповідей. Якщо експериментатор відчуває, що його дії зустрічають опір, рекомендується перейти до іншої картці. Тримати малюнок-картку можна в будь-якому положенні. Число варіантів відповідей по картці не обмежується і не стимулюється так, щоб викликати опір випробуваного. Бажано отримати чотири варіанти відповідей. Якщо число відповідей менше, уточнюєте, чи немає бажання ще що-небудь сказати з даного зображенню руки, а в протоколі, наприклад, при єдиному варіанті відповіді проставляється його позначення зі знаком х4, тобто цей єдиний безальтернативний відповідь оцінюється в чотири бали замість одного, і це ще не найбільша оцінка виявленої безапеляційно.
Важливо у всіх можливих випадках (якщо випробуваний не висловлює протесту) максимально знижувати невизначеність відповіді, наповнювати змістом висловлювання типу «хтось, щось, комусь» і т.п.
Всі відповіді фіксуються в протоколі. Крім запису відповідей реєструється становище, в якому обстежуваний тримає картку, а також час з моменту пред'явлення стимулу до початку відповіді.
Чим ретельніше проведено тестування, тим менше в протоколі міститься відповідей з невизначеним тлумаченням, тим легше подальша обробка протоколу і достовірніше отримані результати.
Після того, як протокол заповнений, кожен студент проводить обробку своїх відповідей і дає психологічну інтерпретацію отриманих даних.
Виконана на практичному занятті робота дає можливість закріпити теоретичні знання, ознайомитися з проективної методикою вивчення агресивності - тестом руки Вагнера, скорегувати уявлення про самого себе, а також застосовувати дану методику в подальшій практичній діяльності.
Інформація про роботу «Роль особистісної агресії в мотивації досягнення успіху»