Розвиток моделі діагностичної роботи
Рівні складності завдань
Кількість завдань різних рівнів складності в ДР
Кількість завдань різних рівнів складності в ДР
Кількість завдань різних рівнів складності в ДР
Кількість завдань різних рівнів складності в ДР
Блоки читацьких умінь 1. Здійснювати пошук інформації 2. Орієнтуватися в змісті тексту, відповідати на питання, використовуючи явно задану в тексті інформацію 3. Інтерпретувати інформацію, відповідати на питання, використовуючи неявно задану інформацію 4. Оцінювати достовірність запропонованої інформації, будувати оціночні судження на основі тексту 5. Створювати власні тексти, застосовувати інформацію з тексту при вирішенні навчально-практичних завдань
I рівень (загальна орієнтація в тексті, вміння працювати з явно заданою інформацією)
II рівень (інтерпретація тексту, робота з інформацією, вираженою в тексті неявно)
III рівень (оцінка інформації і застосування в навчально-практичних ситуаціях)
Розвиток моделі діагностичної роботи
Ділити текст на смислові частини, складати план тексту
ВО Уміння впорядковувати, ранжувати, групувати інформацію
Оцінювати достовірність інформації
КО, РВ на основі одного тексту
КО, РВ інформація з різних джерел
Створювати на основі тексту монологічне висловлювання
Обсяг тексту: 2-3 пропозиції Інтерпретація змісту тексту
Обсяг тексту: 2-3 пропозиції Інтерпретація змісту тексту
3-4 пропозиції. Інтерпретація мовних особливостей тексту
Зіставляти різні точки зору, оцінювати інформацію з різних джерел
Виявляти недолік інформації і формулювати пошуковий запит
Виявляти конфліктну інформацію
Уміння оцінити достатність інформації для вирішення завдань Виконання - 57% (7 - 8 класи)
Приклад 1 На які з перерахованих нижче питань МОЖНА відповісти, використовуючи інформацію з тексту 3? Обведіть їх номери. 1. З яким хімічним елементом пов'язана дихальна функція крові? 2. Які симптоми гіпоксії? 3. До якої групи хімічних речовин відноситься гемоглобін? 4. Чи відрізняється норма гемоглобіну для дітей різного віку? 5. У всіх чи тварин колір крові однаковий? Обведені цифри запишіть у відповідь, не розділяючи їх комами. Відповідь: 24 - виконання 55%.
Уміння орієнтуватися у змісті тексту, відповідати на питання, використовуючи явно задану в тексті інформацію
Визначати тему і головну думку тексту, спільну мету і призначення тексту - 77% Знаходити в тексті конкретні відомості, факти, задані в явному вигляді - 80% Співвідносити інформацію з різних частин тексту, зіставляти основні текстові та внетекстовие компоненти - 65% Впорядковувати, ранжувати і групувати інформацію - 71%
Приклади завдань блоку умінь II
А) метгемоглобін Б) карбоксигемоглобин В) оксигемоглобін
Уміння співвідносити інформацію з різних частин тексту, зіставляти основні текстові та внетекстовие компоненти виконання 65%. Установіть відповідність між назвою форми гемоглобіну і його характеристикою: для кожного елемента першого стовпця підберіть відповідний елемент з другого шпальти, позначений цифрою.
1) при утворенні змінюється валентність заліза 2) утворюється при з'єднанні гемоглобіну з вуглекислим газом 3) утворюється при з'єднанні гемоглобіну з чадним газом 4) транспортує кисень з легень до тканин організму
Уміння інтерпретувати інформацію, відповідати на питання, використовуючи неявно задану інформацію
Співвідносити факти із загальною ідеєю тексту, встановлювати прості зв'язки, не показані в тексті безпосередньо - 73% Формулювати висновки, грунтуючись на тексті; знаходити аргументи, що підтверджують висновок - 67% Узагальнювати інформацію з різних частин тексту, з різних текстів - 72% Інтерпретувати твір, виходячи з особливостей жанру, стилю, присутніх в них засобів художньої виразності і образної системи - 60%
Уміння інтерпретувати твір
Як слід розуміти вираз ...? (Виконання 66%)
Для поетичної мови поеми О. Твардовського характерно ... Виберіть три вірних утвердження. Використання ... допомагає поетові ........................... (Виконання 57%)
Уміння оцінювати достовірність запропонованої інформації, висловлювати оціночні судження на основі тексту
Оцінювати достовірність інформації на основі порівняння інформації з
декількох джерел - 78%
Дихальна функція крові здійснюється в процесі 1) синтезу гемоглобіну в кістковому мозку 2) перенесення газів кров'ю в організмі - Виконання 57% 3) підвищення гемоглобіну в крові 4) утворення еритроцитів в крові
Оригінальний текст «Таким чином здійснюється дихальна функція крові». «Гемоглобін складається з молекули білка глобіну і 4 молекул гема. Гем містить атом заліза, який здатний легко, без зміни валентності приєднувати і віддавати як молекули кисню (О2), так і вуглекислого газу (СО2) ».
Оцінювати достовірність інформації на основі знань (художній
текст) 8 клас - 48% 7 клас - 44%
Прочитайте фрагмент з твору учня, в якому допущені дві помилки, які спотворюють факти з тексту 1. «У поемі« Вони билися за Батьківщину »Михайла Шолохова є епізод, коли в період важких боїв боєць приходить в будинок бабусі за відром і сіллю. У діалозі господині будинку і Лопахіна зображені почуття людей, гостро переживають події воєнного часу ». Запишіть фрагмент твору в виправленому вигляді на зворотному боці бланка і підкресліть виправлення.
Уміння зіставляти різні точки зору, встановлювати подібність і
відмінність в оцінках явищ, відображених у творі.
Які висловлювання дослідників творчості А.Т. Твардовського найточніше відображають особливості характеру Василя Тьоркіна в тексті 2? 1) Краса навколишнього світу залишає в душі героя незабутнє враження. Гармонія природи захоплює його, дає відчути, що і він є частиною цього дивного світу. 2) Сам тип центрального персонажа, істинно народного героя, жартівника і веселуна, безпосередньо пов'язаний з фольклорним образом винахідливого солдата, молодця, образ якого знайомий читачам за казкою «Каша з сокири». 3) Почуття і думки Василя Тьоркіна висловлюють почуття і думки всього народу, єдиного в прагненні врятувати свою Батьківщину. Відповідь: 23 (36%)
перевірялося завданням високого рівня складності з розгорнутою відповіддю. (47%)
Багато дослідників дитячого читання, в тому числі співробітники Республіканської дитячої бібліотеки, відзначають, що «читання в Росії перестало бути національною цінністю ... Зростає число підлітків, які заявляють, що вони взагалі не цікавляться класичною літературою, тим більше поезією». Вам належить захопити ваших ровесників читанням. Виберіть текст 1 або текст 2 і порадьте хлопцям його прочитати. Наведіть два аргументи, які могли б вплинути на те, щоб ваш друг прочитав цей твір.
Блок V Створювати власні тексти, застосовувати інформацію з тексту
при вирішенні навчально-практичних завдань
Застосовувати інформацію з тексту при вирішенні навчально-практичних завдань - 49% Складати на основі тексту монологічне висловлювання по заданому питанню - 28%
Застосовувати інформацію з тексту при вирішенні навчально-практичних завдань
На початку ХIХ століття російські лікарі Г.А. Захар'їн і С.П. Боткін описали хвороба, яка називалася «хлороз» і виявлялася блідістю, слабкістю, запамороченням і частими непритомністю. Який діагноз поставили б сучасні лікарі з цього опису? Виконання - 55%
Почувши в телепередачі про те, що тривалий вплив шуму може привести до серйозних порушень слуху, Ліза вирішила захистити себе від будь-яких зовнішніх звуків і жити в абсолютній тиші. Однак старший брат сказав, що цього робити не можна. Які два аргументи може призвести брат для обґрунтування своєї думки? 1 бал - 69% 2 бали - 9%
Уміння складати монологічне висловлювання по заданому питанню
рекомендації
При формуванні читацьких умінь необхідно: організувати диференційовану підтримку учням з різним рівнем читацьких здібностей, при роботі з навчальними текстами використовувати завдання різних видів складності, звертаючи особливу увагу на завдання, для виконання яких потрібно не стільки виокремлювати інформацію, задану в явному вигляді, скільки інтерпретувати, перетворювати, оцінювати, використовувати завдання, побудовані на зіставленні інформації з декількох джерел, для цього застосовувати тексти різних видів, в ом числі схеми, таблиці, графіки, включити текстову діяльність в урок на предметах природничого циклу як обов'язкову складову частину освітнього процесу.
«Діагностика грамотності читання»