На початку кожного навчального року вчитель-логопед загальноосвітньої школи проводить зарахування учнів на корекційні заняття. Вчителі початкової ланки намагаються направити на такі заняття як можна більше дітей з проблемами в письмовій мові, але зазвичай не всі ці учні мають первинні мовні порушення. З метою правильного відбору на корекційні заняття і вибору методики корекційного впливу логопеда доводиться проводити первинну диференційну діагностику.
В умовах логопедичного пункту загальноосвітньої школи вчитель-логопед зобов'язаний провести первинне обстеження мовлення учнів в дуже короткі терміни. Додаткові труднощі є в тому, що діти приходять до логопеда в строго певний час, вільний від уроків. Необхідно так само дотримуватися режимні моменти і враховувати те, що діти часом приїжджають в школу здалеку.
Всі ці причини спонукали нас до проведення деяких видів обстеження учнів 2-4 класів не індивідуальні, а в групі, дотримуючись індивідуальний підхід до кожної дитини. Доцільними для групового обстеження крім традиційних диктантів, на нашу думку, є розділи, які не потребують ведення спеціального протоколу. впізнавання букв; фонематичні сприйняття; розуміння значень слів; граматичну будову.
Ось деякі приклади пропонованого дітям матеріалу для одночасної роботи з декількома учнями.
Творча письмова робота
Дітям пропонується написати про те, як вони провели канікули. Обсяг завдань в залежності від віку обмежується 5-7 пропозиціями. Це обмеження дозволяє оцінити вміння планувати і рівномірно розподіляти інформацію.
Цей вид роботи дозволяє побачити багато проблем учнів: недостатній словниковий запас, помилки в оформленні кордонів пропозицій на листі, граматичні недоліки, заміни і змішання букв тощо.
Обстеження впізнавання букв
(Дітям пропонується як друкований, так і письмовий варіанти букв):
- «Знайди букви, що сховалися на картинці»;
- «Зашумлений букви»;
- Суміщені букви;
- «Виправи помилку» (учні закреслюють неправильно написані літери);
- «Знайди відмінності» (при порівнянні двох букв учні повинні відшукати елемент в ряду інших, що відрізняє дані букви один від одного);
- «Чого не вистачає?» (Учні домальовують фігурам відсутні частини так, щоб вони перетворилися в літери);
- Переведення букв з друкованого шрифту в рукописний і т. Д.
Обстеження фонематичного сприйняття
У цьому розділі необхідно уникати завдань, які передбачають артикулювання, тому широко використовуються малювання і картинки.
- «Намалюй слово». Учням пропонуються ряди з 2-3 слів, що відрізняються або одним звуком або порядком звуків, для їх «замальовки»: СОН - СОМ, КОСТЬ - ГІСТЬ, ТОЧКА - ДОЧКА, КОТ - ТОК, БАК - БОК - БИК, ЛІС - ЛИС - ЛИСТ і т. д. у випадках помилкового виконання завдання необхідно з'ясувати в індивідуальній бесіді ступінь розуміння дитиною лексичного значення заданих слів.
- «Допоможи Незнайку». Учням пропонуються картинки і підписи до них. Діти повинні виправити помилки, якщо такі є, і записати слова правильно. Ось деякі підписи: зуби (зуби), ОСИ (вуса), Сонк (сумка), ШАР (шарф), Сініса (синиця), Зербе (зебра), КУС (кущ), ШАР (шарф) та ін.
Обстеження розуміння значень слів. вміння актуалізувати слова в певному контексті
Обстеження граматичної будови мови
«Закінчи словосполучення». У даній вправі логопед виявляє вміння узгоджувати прикметники з іменниками в роді і числі. При підборі матеріалу необхідно пам'ятати про те, щоб закінчення прикметників перебували під наголосом. Перед виконанням завдання логопед дає учням зразок, домагаючись повного розуміння дітьми майбутньої роботи.
Автоматизація звуків
артикуляційна гімнастика
дисграфія
диференціація звуків
Графомоторіка
ігри
конспекти групові
конспекти індивідуальні
Література по дефектології
Логопед
логопедичні зошити
логопедичний масаж
Дрібна моторика
порушення листи
Розвиток мовлення
Робота з батьками
казки
Поради батькам
словник
статті логопедів
Сценарії дитячих свят