Головна \ Середня школа \ Діалог як спосіб формування особистісних якостей учня на уроках географії
Фахівці відзначають, що більше 85% комунікацій здійснюється на основі інтерактивного навчання. Інтерактивний метод навчання означає взаємодію, знаходження в режимі розмови, діалогу з будь-ким, орієнтований на більш широку взаємодію учнів не тільки з учителем, а й один з одним і на домінування активності учнів в процесі навчання.
Важливою одиницею організації інтерактивного навчання є діалог. Сучасна енциклопедична література визначає діалог як розмова між людьми, як переговори, як вільний обмін думками між представниками двох сторін, як жанр філософського або літературного твору, написаного в формі бесіди. Людський світ диалогичен: діалогічність слова, думка, діяльність, спілкування.
Без перебільшення можна стверджувати, що діалог - це специфічний спосіб реалізації сутності людини. Природа діалогу універсальна. Універсальність діалогу полягає в тому, що він є не тільки смисловим ядром культури, а й її логічною формою. При цьому предметом дослідження діалогу стає не тільки індивід, а й зв'язок людини з людиною.
Діалог, як основний метод пізнання, використовував ще давньогрецький філософ і педагог Сократ (463-399 рр. До н.е.). Сократ шляхом особливих питань і міркувань допомагав співрозмовнику самостійно приходити до постановки або вирішення проблеми; в результаті істина відкривалася не тільки учневі, а й учителям. Свій метод Сократ порівнював з єврейським мистецтвом. Він вважав, що перед тим, як народжувати знання, людина повинна як би «завагітніти», тобто придбати деяку основу для подальших суперечок і міркувань. Його світогляд грунтувалося на наступних принципах:
- знання треба добувати, а не вивчати;
- пізнання є пригадування;
- всі знання людини потенційно закладені в ньому і при певних умовах можуть народжуватися.
Його метод знайшов відображення в прогресивних теоріях навчання і отримав назву сократичного або евристичного.
З метою формування особистісних якостей учнів на уроках географії використовую діалогове спілкування - сократівське метод. Для якісного досягнення даної мети вважаю за необхідне рішення наступних завдань:
- Сформувати пізнавальний інтерес до теми, що вивчається на уроці;
- Створити комфортні умови навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність - це стимулює його на шляху оволодіння знаннями;
- Розвивати уміння використовувати різні джерела інформації під час діалогу.
Інтерес до уроку, бажання вступити в діалог, як показують досвід і спостереження, залежить від рівня підготовки двох сторін (педагога і учня), від їх здатності проникати у внутрішній світ іншого, приймати його з усіма думками і почуттями. Для досягнення більшого успіху діалогового спілкування на уроці вважаю за необхідне передбачити певні «кроки»: виявлення навчально-пізнавальної проблеми, що цікавить усіх суб'єктів діалогу; розгляд проблеми в контексті значущих для учня життєвих цінностей; використання засвоєних знань і способів як засіб межсуб'ектной спілкування і інструменту самоствердження в очах оточуючих партнерів.
Німецький педагог 19-го століття Адольф Дистервег стверджував, що поганий учитель підносить істину, хороший вчить її знаходити. Тому в діалозі моя роль як учителя ні в якій мірі не зводиться до ролі «передавача» знань, який нав'язує свій образ думок, своє бачення проблеми, свій шлях вирішення завдань, моя задача зводиться до напрямку діяльності учнів на досягнення цілей уроку. Учні не тільки і не стільки закріплюють вже вивчений матеріал, скільки вивчають новий.
При веденні діалогу враховую наступні правила:
- критикувати ідеї, а не людини;
- бачити мета не в тому, щоб перемогти в суперечці, а в тому, щоб прийти до найкращого вирішення проблеми;
- спонукати кожного брати участь в обговоренні;
- вислуховувати кожного, навіть якщо з ним не згоден;
- намагатися розібратися в тому, що незрозуміло;
- прагнути зрозуміти різні погляди на проблему;
- не боятися змінити свою точку зору під впливом незаперечних аргументів і фактів.
Діалогове спілкування на уроці використовую на двох різних рівнях: на нормативному (самостійне використання навчального матеріалу учнями) і на креативному (використання додаткових матеріалів на мою розсуд для закріплення, наприклад, найбільш складного матеріалу).
Найважливішим компонентом діалогового спілкування є проблемність. Намагаюся побачити проблему в темі кожного уроку. Створюючи проблему на початку уроку, з'являється основа для пропозиції різних точок зору суб'єктів діалогу. Відбувається формування критичності мислення, які навчаються не бояться висловлювати свою думку, захищати свою позицію.
На своїх уроках використовую такі види діалогу: тематичний діалог - будується в формі питань і відповідей (інтерв'ю з мандрівником, взаємний опитування географічної номенклатури, експертна оцінка картографічної роботи); евристичний діалог - це діалог, що проводиться в умовах конфлікту, зіткнення суперечливих думок (суперечка про проблеми націоналізму в Росії, дискусія про правила поведінки в екваторіальному лісі, диспут про права людини); риторичне діалог - є ланцюг взаємопов'язаних промов (конференція з глобальних проблем, доповіді про результати дослідження особливостей природи своєї місцевості).
Таким чином, практика показує, що впровадження діалогових форм навчання сприяє більш глибокому і усвідомленому розумінню предметного змісту учнями; засвоєнню більшої кількості ідей і способів вирішення проблем, в тому числі оригінальних, нестандартних; дозволяє побачити в навчали те, що недоступно йому самому, розкрити і розвинути його потенційні можливості; дає можливість утвердитися, піднятися, розвиває мову, розкриває інтелектуальні можливості і в кінцевому «залишку» формує особистість.
уряд
Санк-Петербурга
Комітет із освіті
Міністерство освіти і науки
Російської Федерації
День Перемоги.
70 років
Офіційний сайт Рособрнадзора
російське Освіта
Федеральний портал
Портал загальноросійської системи оцінки якості освіти
Дізнайтеся новини першими на нашій сторінці ВКонтакте:
Сайт зроблений в студії Палич.
- Головна
- Олімпіади для школярів
- Конкурси для педагогів
- КПК для педагогів
- онлайн тести
- Вебінари
- Замовити грамоту
- методичні розробки
- для дошкільнят
- Новини освіти
- вчителям
- Поради батькам
- Сценарії свят
- Відгуки
- свідоцтво
- Каталог сайтів
- Замовити Свідоцтво
- Додати свою розробку
- Додати сценарій свята
- Додати статтю
