Дієслова зі зворотним значенням (4 клас, російська мова)
Предмет: Російська мова.
Система розвиваючого навчання Л.В. Занкова.
Клас: 4.
Тип уроку: Урок повідомлення нових знань.
Тема: Дієслова з поворотним значенням.
- познайомити учнів з поняттям «дієслова зі зворотним значенням»;
- формувати вміння розрізняти і утворювати такі дієслова;
- розвивати вміння порівнювати, зіставляти, спостерігати;
- створити атмосферу співробітництва, виховувати доброзичливе ставлення до товариша.
I. Організаційний момент
- Створення позитивного настрою на роботу.
Магнітофонний запис. Увага! Увага! На станцію міста ... прибуває туристична група учнів 4 класу школи №11, що зустрічають прохання підійти до вагону №5.
Привітання (учитель). Добрий день, шановні гості! Я рада вас вітати в нашому чудовому місті. Я буду вашим гідом. А хто такий гід? (Гід - людина, що супроводжує туристів і знайомить їх з місцевістю, з місцевими пам'ятками.) Я поведу вас по головних вулицях, покажу казкові палаци, думаю, ви дізнаєтеся багато нового і цікавого.
У нашому місті живуть слова - це невидимі мешканці, які приготували для вас сюрпризи-завдання. Думаю, що ви зможете їх розгадати, т. К. Вже знайомі з жителями нашого міста.
II. Актуалізація опорних знань
1) Учитель. Отже, починаємо подорож з центру міста - його Кремля. Кремль в нашому місті символізує основне значення слів жителів.
- Що ж це за жителі? Назвіть.
Що без мене предмети?
Лише назви.
А я прийду - все в дію прийде.
Летить ракета, люди будують будівлі,
Цвітуть сади, і хліб в полях росте.
Учні. Це дієслова.
Учитель. Що ви знаєте про дієслово?
Учитель (підсумок). У яке місто ви прибули? (Учитель перевертає прапорець на будівлі Кремля, на якому написано назву міста - дієслово.)
2) Учитель. Ми виконали перше завдання невидимих чоловічків і потрапимо в майстерню майстри своєї справи - Дятла. Він кує одяг для дієслів.
- В який одяг вони одяглися? (Учитель відкриває ворота Кремля - там записані слова.)
зустрічаємо
качає
бажати
малювала
світить
(Діти називають ознаки, а вчитель збирає на дошці квітку, на пелюстках якого написано: рід, число, особа, час, відмінювання, інфінітив.)
Учитель. Але у дятла чергу. Кого запросить він до себе? Виберіть зайве слово - це і буде перший відвідувач.
Ученікі.Желать - інфінітив, малювала - у формі минулого часу, зустрічаємо - у формі множини.
- Решта слова (хитає, світить) записують в зошит, розбирають по складу.
Учитель (висновок). З яких частин складаються дієслова?
III. Вивчення нового матеріалу
- Повідомити учням нові знання через організацію пошукової діяльності, використовуючи опорні знання учнів.
1) Учитель. Ми впоралися із завданням невидимих чоловічків і вирушаємо далі. Зверніть увагу - праворуч від нас - широка простора площа. Тут живуть самі загадкові мешканці нашого міста.
- Розгадаємо, як вони називаються? А для цього вирішимо їх завдання.
- Загадкові чоловічки стверджують, що після закінчення може бути ще не менш важлива частина слова. А ви як думаєте, можливо, це? (Складання пропозицій з дієсловами.)
- Дослідницька робота.
Сильний вітер качає верхівки дерев.
Верхівки дерев гойдаються.
- Назвіть граматичну основу.
- Що помітили?
- У чому відмінність дієслів за змістом?
- А на листі?
Учні. У першому реченні - дія виконує вітер, направлено на інший предмет, на верхівки. У другому реченні - дія повертається до дії предмета.
Учитель. Як називаються такі дієслова? (Учні вносять різні пропозиції.)
Учитель (висновок). До дієслова, після його закінчення, приклеюється частинка, це значуща частина слова, вона надає йому такий зміст, якого без неї у слова не було, тобто повернення дії, яке позначається суфіксами -ся або -сь.
- У центрі уваги теоретичні знання морфології і граматики, що допомагає показати зв'язок нової теми з попередніми знаннями.
Учитель. У чому особливість цих суфіксів?
Учні. Пишуться після закінчення.
Учитель. Чи збігається написання з вимовою?
Учні. Ні, не збігається.
Учитель. У чому особливість дієслів зі зворотним значенням?
Учні. Дія повертається до самого діючої особи.
2) Учитель. Хотіли дієслова погуляти, вийшли з будинку, але на дорозі стояв суфікс - ся. Що ж сталося з дієсловами?
Учні. Стали дієслова зі зворотним значенням.
Учитель. Молодці, називайте дієслова зі зворотним значенням. (На дошці записані слова.)
Учитель. На дієслова подивися і на групи роздягли.
Учні. Дієслова 1 і 2 дієвідміни.
Учитель. А чи можна об'єднати дієслова парами?
Учні. Так, слова-антоніми.
3) Учитель. Увага! Історична довідка.
Суфікс - ся раніше був словом і писався окремо. Позначав він «себе». Тому дієслово і називається поворотним, дія то повертається до себе.
Митися - тобто мити себе.
Одягатися - тобто одягати себе.
Вмиватися - т. Е. Вмивати себе.
Мама умиває Сергійка.
- Змініть пропозицію так, щоб дієслово прийняв ще одне значення. Запишіть пропозицію.
Учні. Сергій вмивається.
Учитель. Як написали дієслово? Молодці!
- Що ж за загадкові мешканці живуть на цій площі?
Учні. Дієслова зі зворотним значенням.
IV. Первинне закріплення знань
- Релаксація - зняття напруження і втоми.
1) Учитель. Ми продовжуємо нашу екскурсію в парку. (Магнітофонна запис - спів птахів.)
Парк сповнений сонячного світла, аромату, запашних трав і квітів, дзвінких голосів птахів. Я запрошую вас відвідати поетичну альтанку. Тут ми передохнем і послухаємо вірші ямальських поетів. Спробуємо уявити собі описані картини. (У кожного учня індивідуальна картка з віршами.)
У тундрі стало тихо - тихо.
Вітер до моря втік ...
З адремала мати - зайчиха,
І зайченя задрімав.
Потягнувся і позіхнув.
Усміхнувся і заснув.
Хлопчик теж ліг в ліжко.
Він набігався, втомився
І. як зайчик солодко - солодко
Поруч з дідом задрімав.
Лише схід позолотою,
Я прокинуся, і чутно мені,
Як струмує зі столиці
Гімн по радіохвилі.
Бачу, все взялися за справу:
У стаді - зміна пастухів,
Он йде мисливець сміливий,
Рибалки у неводів ...
- Які картини представили?
- Поети у своїх віршах використовують дієслова зі зворотним значенням?
- Знайдіть і випишіть їх.
Учні. У либнулся. набігався, позолота. прокинуся, струмує, взялися.
Учитель. Як знаходили дієслова?
- А є дієслова, які ніколи не приймуть поворотного значення:
3) Редагування тексту.
Учитель. Шановні відвідувачі! Ми продовжуємо нашу екскурсію і потрапляємо на лексичну галявинку чарівного парку, тут живуть таємничі дієслова, вони люблять усамітнюватися, бо тут живе казка. Але тут шумно, що трапилося? Дієслова сперечаються.
- Допоможемо дієслів?
- Складіть пропозиції, вибравши відповідний за змістом дієслово.
- Порадьтеся один з одним. (На кожній парті індивідуальна картка з казкою.)
- Робота в парах.
Казка про кульбабки
(Зійшло, зійшло, піднялося) весняне сонечко.
Умилось воно теплим дощем і пішло (крокувати, гуляти) по синьому небу.
(Змахнув, струсонуло) сонечко золотим рукавом.
(Бризнули, покотилися, посипалися) сонячні пилинки.
(Засвітилися, заблищали, заблищали, заіскрилися) на землі маленькі жовті вогники - кульбаби.
Зима (ховалася, ховалася, таїлася) в дрімучому лісі.
(Виглянула, подивилася) вона.
У траві блищали мільйони маленьких сонечок.
(Розлютилася, розгнівалася, розлютилася) зима.
(Закрила, запорошені) вона снігом веселі вогники і (пішла, втекла, сховалася) на півночі.
Так тепер кульбаби спочатку в жовтій сукні (ходять, гуляють, хизуються), а потім білу пухнасту шубку надягають.
- Уважно слухайте, якщо ви не згодні, покажіть нам червоним листком.
- Вийшла казка?
- Ми переконалися, що дієслова зі зворотним значенням потрібні нам, вони прикрашають нашу мову, роблять її більш точною.
- Усвідомлення процесу навчання, тобто мотивація навчальної роботи проходить через показ учням значущості використання в мові дієслів зі зворотним значенням.
4) Самостійна робота.
Учитель. Шановні відвідувачі! Наступні 5 хвилин - у вас вільний час. Поспілкуйтеся з жителями нашого міста, виберете собі співрозмовника - в зеленої або червоної одязі. Кожен з них вам запропонує своє завдання.
(У кожного учня лежать три картки в формі листочка з диференційованими завданнями: зелений - базові знання, жовтий - підвищеної складності, червоний - творчий рівень).
- Диференційовані завдання за вибором учнів - надана можливість вибору завдання посильного рівня складності, як для сильного, так і для слабкого.
а) Самостійно. (Учні вибирають індивідуальну картку із завданням, яке їм сподобалося.)
- Застосування отриманих знань в новій ситуації.
б) Самоперевірка. (Відкривають листок - там відповіді.)
1. (Зелений.) Випишіть тільки ті дієслова, які можна використати з суфіксом - ся. Запишіть їх з суфіксом - ся.
Заплутаєш, розважати, жене, зів'яне, чистить, їздити, подивишся, псувати, креслити, наряд.
2. (Жовтий.) Замініть дієслова синонімами з суфіксом - ся.
Блищить, регоче, сумувати, працювати, поспішати, трусить.
3. (Червоний.) Замінити фразеологічні звороти поворотними дієслів.
Чекати біля моря погоди, не вірити своїм очам, надути губи, вішати ніс, писати як курка лапою.
- Хто правильно виконав?
- Молодці! Ви були уважні слухачі на нашій екскурсії.
- Чим зацікавив вас місто дієслово?
- Які дієслова вам зустрілися на шляху?
- Сподобалося вам в нашому місті?
- Ви теж дуже сподобалися жителям нашого міста. Ви були уважні, допитливі, і на пам'ять вони дарують вам квитки, які стануть вашими помічниками в подорож по країні орфографічних знань.
(Кожен учень отримує квиток-квітка, на пелюстках якого написано: рід, число, особа, час, відмінювання, інфінітив, ще одне значення.)
VI. Домашнє завдання
