Прагнення стати своїм в колективі, завоювати прихильність однокласників може штовхнути дитини на непристойні вчинки. Я вже говорила про добровільно прийнятої ролі блазня, про те, що дитина перетворюється в бездумного послідовника агресора. Наведу ще один приклад.
П'ятикласник Саша дуже страждав від того, що у нього не було в класі друзів, часто ставав об'єктом насмішок з боку однокласників; спочатку він бився з кривдниками, потім став спеціально доручається на уроках, щоб повеселити інших. Коли в клас прийшов Вася, Саша спочатку намагався з ним подружиться. Але у Васі не склалися стосунки з лідерами - Мішею і Філіпом. І тоді ті стали намовляти Сашу робити Васі різні неприємні речі (ховати його портфель, обзивати образливими словами, підкинути йому огризок на парту). Саша охоче підкорявся хлопцям, тому що вважав, що таким чином завойовує їх дружбу (природно, ні Міша, ні Пилип не сприймали Сашу всерйоз). Вася ж часто бився з Сашею, вважаючи його винним у всіх своїх неприємностях. Зрозуміло, що така ситуація сприяє розвитку вельми неприємних рис характеру всіх її учасників. Саша перетворюється в безвольного виконавця, в шістку. Вася перестає довіряти оточуючим, озлобляється, а Міша і Філіп упиваються власною безкарністю, отримують задоволення, керуючи людьми, нацьковуючи двох однокласників.
У 1981 році американські психологи Ахенбах і Едельброк провели дослідження, результати якого показали, що «впевненість дитини в своєму становищі може сприяти розвитку у нього навичок життя в колективі, а неприйняття однолітками тягне за собою розвиток замкнутості, але не призводить до ослаблення тих рис, якими воно викликано ». Крім того, з'явилася в дитинстві ускладненість відносин з однолітками часто буває передвісницею емоційного неблагополуччя в майбутньому.
Брехня і хвастощі
Невпевненість в собі, потреба привернути до себе увагу, прагнення підвищити свою значимість змушують дитину брехати. За допомогою брехні і приховування він сподівається якщо не поліпшити, то хоча б не зіпсувати остаточно враження про себе. Всіма осуджені хвалько - це зазвичай непопулярні у інших дітей хлопці або діти з якимись вадами в розвитку. Не знаходячи в реальному світі того, що може підвищити їх цінність, вони придумують щось, здатне справити на оточуючих вигідне враження.
Відкидає однолітками дитина здатна придумати що завгодно, лише б привернути до себе їх увагу. Він хвалиться неіснуючими родичами, що володіють чимось, що вважається престижним в даній кампанії. Це може бути, наприклад, якась шикарна машина або рідкісна порода собаки. Дитина розповідає, як здорово було покататися на цій «СУПЕРМАШИН» або як його любить ця «Суперсобаки». Часто діти вигадують свої родинні зв'язки з яким-небудь відомою людиною, і це, безсумнівно, здатне підвищити їх статус. У більшості випадків навколишні вимагають доказів, і дитина починає «викручуватися», йому доводиться брехати все більше, і врешті-решт він заплутується остаточно. А коли все розкривається, він робиться ще менш привабливим для оточуючих.
У дитячій художній літературі описано безліч подібних випадків. Наведу приклад із власної практики.
Якось одна мама під час консультації з подивом розповіла, що її син-третьокласник, нещодавно переведений в нашу школу, вже цілий тиждень носить в клас фотографії з батькових закордонних відряджень. Він говорив, що взяв їх, щоб показати хлопцям. Мама не розуміла, чому хлопців можуть цікавити ці фотографії. Треба сказати, що я давно спостерігала за цим класом, і у мене склалося враження, що з деяких пір значущими для хлопців стали не особисті якості і досягнення однолітків, а їх «крутість» (це слово вони самі вживали, відповідаючи на моє запитання про якостях ідеального друга). Під «крутизною» малося на увазі наявність у батьків машини-іномарки, регулярне відвідування «Макдоналдса», володіння дорогими іграшками і речами, а також поїздки під час канікул за кордон. Тільки тому, хто міг похвалитися хоч чим-небудь з цього списку, вдавалося відчути себе своїм у класі. Хлопчик, про який я розповідаю, дуже хотів бути прийнятим в новий колектив, але, мабуть, нічим таким похвалитися не міг, тому він і приніс в школу татові фотографії, розповівши, нібито він сам побував у Оксфорді. Це сталося якраз у той час, коли інтерес до закордонних подорожах був у розпалі. (Я не раз спостерігала, як хлопці жваво розглядали чиїсь фотографії, які їх цікавили, на жаль, тільки з точки зору «крутості»).
Відкидає однолітками дитина здатна на відчайдушні вчинки: може вкрасти будинку гроші, накупити на них цукерок та роздати їх іншим дітям, щоб таким чином купити їх любов, дружбу, добре ставлення. Дитина підвищує власну значимість або намагається звернути на себе увагу оточуючих єдино можливим, на його думку, способом. В іншому випадку крадіжки стає засобом помсти оточуючим за свої біди. Про один такий випадок мені розповіла вчителька.
У класі у хлопців стали пропадати навчальне приладдя (ручки, пенали, підручники), і перебували вони в портфелі хлопчика, серед вчителів мав репутацію хулігана через свого поганого поведінки, але популярного серед однокласників. Найцікавіше, що він сам виявляв зниклі речі у себе в ранці і з непідробним подивом повідомляв про знахідку оточуючим. На всі розпитування він відповідав з щирим подивом, не розуміючи, як ці речі опинилися у нього. Вчителька не знала, що й подумати. Навіщо було цьому хлопчику красти у хлопців речі, а потім прикидатися здивованим, виявивши їх у себе?
Погані стосунки з однокласниками можуть стати причиною низької успішності. У дитини пропадає бажання ходити в школу, у нього можуть розвинутися різні невротичні і навіть психічні розлади. Найстрашніше, що регулярні знущання здатні спровокувати спробу самогубства або замах на кого-то з переслідувачів. Одного разу тихий і забитий восьмикласник Паша приніс в школу складаний ніж, яким поранив постійно пристають до нього Єгора.
Цькування завдає непоправної шкоди не тільки психіці жертви. Не менш шкідлива ситуація цькування для переслідувачів і спостерігачів. Вони ризикують так і залишитися безвільними пішаками в руках сильніших і заповзятливих. А рішення, прийняте під впливом більшості, всупереч голосу совісті, і постійний страх опинитися на місці жертви сприяють зниженню самооцінки, втрати поваги до себе. Призвідників ж розбещує безкарність, вони засвоюють, що подібними методами можна управляти оточуючими.
Про клас, в якому відбувається цькування, не можна говорити як про колектив. Об'єднання відбулося не завдяки взаємній симпатії або загальним інтересам, а в разі потреби - дітям просто нема куди подітися. У такій групі немає динаміки, відносини не розвиваються, а застигають, прийнявши потворну форму. Тим більше велика ймовірність, що, якщо піде той, кого цькують, в класі з'явиться новий ізгой, так як це єдино можливий спосіб побудови взаємин, засвоєний хлопцями.
