Умови розвитку сучасних дітей змінилися так радикально, що навіть талановитим педагогам і дуже люблячим батькам важко адаптуватися. Всі системи виховання світу не враховували можливості догляду дітей в уявні світи. Отримавши класичну освіту, ми впевнені, що саме його потрібно давати дитині. Насамперед книги, а потім вже комп'ютер. Комп'ютер же сьогодні витісняє не тільки книги, а й живих людей.
У вихованні "комп'ютерних" дітей можна відзначити три основних "гарячих точок".
- Спочатку у них невірно сформовані установки по відношенню до комп'ютера. Купівля нової "машини" поки настільки значуща для дитини і обтяжлива для сім'ї, що це вже само по собі підвищує її вага. При тому, що комп'ютер і все, що з ним пов'язано, - це всього лише створений руками людини прилад.
- Купивши комп'ютер, ми найчастіше залишаємо дитину з ним один на один, використовуючи можливість відпочити. Я прихильник опосередкування будь-якої активності дитини дорослим хоча б на першому етапі. Це означає, що в будь-якій новій ситуації батько повинен пояснити дитині, як себе краще вести (стати грамотним посередником). "Невже ми повинні не тільки заробляти і купувати цю дорогу іграшку, але ще і грати разом з дитиною?" - запитують батьки. Саме так.
- Ніхто не дотримується норм роботи за комп'ютером, але іноді влаштовується щось на зразок "суботніх порок". Комп'ютер вимикається, а дитині нагадують, хто в домі господар.
Ситуація 1. Комп'ютер і дисципліна
Шестирічна Оля може "працювати" на комп'ютері прямо як її тато-програміст. Вона на нього пише букви, малює, грає. Але батьки Олі все-таки за розумне обмеження "комп'ютерного" часу. Приїхала погостювати бабуся виявила, що дівчинка не малює олівцями і фарбами, які не ліпить, не читає книжок. І у неї є очевидні логопедичні проблеми - Оля не вимовляє "Р" і "Ш".
"Ти збожеволів з цим комп'ютером! Виростеш дебілом!"
"Ми можемо тебе любити - тільки без комп'ютера! А з комп'ютером ти - наша ганьба!"
"Я покараю тебе, якщо ти без попиту включиш комп'ютер!"
"Я знищу тебе і твій комп'ютер! Я доб'юся повної і беззастережної перемоги над тобою! Будеш знати, хто тут господар!"
"Досить гратися. Тобі б все байдикувати!"
"Твоя робота на комп'ютері - це баловство, і нікому не цікаво, що ти про все це думаєш"
Але у дітей інша логіка. Вони приймають турботу як норму, а про любов судять по тому, наскільки включений батько в радісну сторону життя. Ідеальний батько для дитини-дошкільника - дуже веселий і добрий чоловік, Клоун або Чарівник. З таким можна про все поговорити і домовитися. Він готовий його слухати. Йому він вірить.
Сувора бабуся Олі відразу показала себе "злим" персонажем. А кому подобається слухати злюку? Оля протестувала проти несправедливості, в якомусь сенсі боролася зі злими намірами. Тому що "покарати ні за що" в уявленні дитини - це, звичайно, злочин.
Дисципліна і гра цілком сумісні. Але агресія дорослих тільки озлоблює дитини і створює ефект "забороненого плоду". Тому, по-перше, потрібно формувати правильні установки ще до початку гри: "Всі діти твого віку грають по півгодини", "Маленькі грають тільки з батьками". По-друге, у гри на комп'ютері повинні бути альтернативні заняття: "Крім комп'ютера, ми можемо пограти в Лего!", "А мені так подобається, як ти граєш на піаніно. Так жоден комп'ютер не зможе!".
Ситуація 2. Комп'ютери та потреба в любові
Коли батьки розлучилися, Петі було 6 років. Розлучення ініціювала мама - сильна і не без амбіцій жінка. Як би вибачаючись за завдані страждання, мама купила йому комп'ютер, вирішивши про себе: "Я вирощу талановитої дитини, і ніхто не скаже, що я - погана мати!".
Петя прийняв подарунок з радістю, тим більше що мама сама заохочувала гру на комп'ютері, тим самим як би підтверджуючи, що любить сина. Петі теж було легше грати і ні про що не думати, чим перебувати в тривожному очікуванні гірших змін. У вихідні він не бачився з батьком, батьки зовсім не спілкувалися один з одним, а в будні мама була зайнята. І комп'ютер став чимось на зразок сурогатного батька.
Жінка спохопилася, коли дитина пішла в школу. До цього часу він втратив інтерес до людей і занять в школі, що позначилося на успішності, однолітки здалися йому нудними. Але Петя вже і не чекав нічого хорошого. Він звик до нестачі любові і навчився рятуватися, йдучи в виртуал.
"Задоволення треба отримувати будь-яку ціну!"
Емпіричні спостереження показують, що якщо дитині не вистачає теплих стосунків у сім'ї, любові, ніжності, ласки, ризик формування всякого роду залежностей, в тому числі і комп'ютерної, істотно зростає. Задоволення, яке можна отримувати легко і просто, - всього лише сурогат людської любові, яку дитина не знає, як добувати. Діти застряють на етапі більш простих операцій, якщо їм не відомі або не по силам більш складні. А комп'ютер, незважаючи на складну внутрішню будову, простий, оскільки їм легко управляти. Щоб конкурувати з ним, у батька повинен з'явитися "дружній інтерфейс".
Чому вони вважають за краще комп'ютери?
- Один на один з комп'ютером дитина набуває свободу. якої йому може не вистачати в реальному житті. Знімається батьківський контроль; звичайні норми поведінки, що вимагають напруги, координації, обліку інтересів інших, змінюються на правила гри, якими управляє сама дитина. З залежного виконавця він перетворюється в активного гравця. Ця ілюзія управління реальністю - найсильніший мотив комп'ютерних ігор. Особливо для хлопчиків, які прагнуть розширити свої можливості, простір і підвищити свій психологічний статус. Вони отримують шанс стати переможцями в віртуальному світі.
- Ігри до певної міри стимулюють уяву. залучаючи дітей в нові рухливі, яскраві світи. Невивченим, але явно чинним є гіпнотичний ефект екранних технологій. Рухливі картинки, як і будь-які рухомі предмети, можуть зачаровувати, приковувати увагу. Висока концентрація на грі на кшталт гіпнотичному занурення в сон. Час в такому стані летить непомітно, а простір звужується до рамки екрану.
- Маніпуляції з комп'ютером виробляються легко. Легкість, з якою відбуваються складні операції, надзвичайно приваблива для дитини, якій все поки дається важко. Вона зачаровує і деяких батьків, чиє дитинство пройшло без комп'ютера. Їм здається, що їх діти - маленькі генії і наділені особливими здібностями. І дітей підбадьорює відчуття переваги над дорослими.
- Більшість ігор побудовано за принципом серіалу. закінчується одна сесія - починається інша, ще цікавіше. Розробники ігор намагаються з усіх сил зробити гру нескінченної, щоб в неї можна було грати знову і знову.
- Персонажі ігор виключно привабливі. З головним героєм, який рухається до мети, долаючи труднощі, приємно ідентифікуватися, за ним цікаво слідувати, з ним майже завжди чекає перемога.
- Комп'ютерна гра, як будь-яка азартна гра, супроводжується виробленням гормонів. Ігри - це симулятори не так світів, скільки певних яскравих переживань, сильних емоцій. Залежність від ігор - це гормональна залежність. Якщо в реальному житті дитина не отримує порівнянних по силі емоцій, він віддасть перевагу гру на комп'ютері.
- Комп'ютерні ігри тренують оперативне увагу і пам'ять. Діти люблять вчитися чомусь новому, а потім демонструвати свої здібності. Їм приємно відчувати, як швидко з'являються навички.
Як поєднати реальну і віртуальну життя дитини?
- Для початку вирішіть: що значить комп'ютер у вашій родині. в житті будь-якої людини? Звітний приз? Показник добробуту? Вікно в світ? Технічний помічник? Пристосування, що робить життя зручнішим? Перебільшення значення комп'ютера дорослими підвищує його значимість в житті дитини. Перебільшені страхи перед комп'ютером грають ту ж роль. Сакралізуя комп'ютер, ми створюємо навколо нього ореол надзначущості. Спокійне, майже байдуже ставлення до техніки дозволяє використовувати її з великим розумом, акуратністю і користю. А головне, не призведе до такої деформації системи цінностей, при якій обожнюється бездушна залізяка з проводами.
- Низька самооцінка у дитини - ось грунт для формування будь-якої небажаної залежності. Якщо приємних стимулів, які доставляють радість, заспокоюють, підбадьорюють, дивують, смішать, надихають, в житті дуже мало, будь задоволення, в тому числі гра на комп'ютері, може викликати залежність. Це означає, що, не тільки перебільшуючи значення комп'ютера, але і недооцінюючи себе, свою дитину, ми штовхаємо його задовольнятися роллю простого виконавця чужих програм, в тому числі комп'ютерних. Більшого йому і не треба. А низька самооцінка - результат слабкої батьківської любові.
- Комп'ютер займе особливе місце в житті дитини, якщо у нього немає друзів і інших істотних зв'язків зі світом. Це справжня проблема в епоху індивідуалізму і життя в великих густонаселених містах. Якщо у вас є хоч якась можливість створювати умови для спільних ігор, перебування в групі однолітків, не втрачайте її.
- Нормативи перебування дитини перед екраном приблизно такі. До 3 років ніяких комп'ютерів і приставок! Хоча б до 3 років. Тому що насправді важко конкурувати з віртуальним світом, в якому відфільтровано все нецікаве і зібрано все саме "прикольне". Після 3 років час гри має бути дозовано і складати максимум півгодини, краще в перебивання, по 15 хвилин. Ви можете завести правило: "Комп'ютер тільки по вихідним!", "Або комп'ютер, або телевізор!", "Граємо тільки разом!". Такі правила - основа культури використання інформаційних ресурсів.
- Правило "Граємо тільки разом!" особливо важливо, оскільки гарантує включеність дорослого в процес гри. Але головне, ми вчимо дитину манері гри, моделюємо відношення до комп'ютера. Дітям легше впоратися з непереборним бажанням грати ще і ще, якщо вони бачать, як зупиняються дорослі. Поставте поруч годинник, поясніть, що обмеження часу - це умова гри.
- Як відповісти на питання дитини, навіщо обмежувати час? В 4 роки можна розповісти казку про мавпочку, яка дуже любила апельсини, але об'їлася, і у неї захворів животик. Нагадайте, що у чоловічків є не тільки голова і руки, які так потрібні для комп'ютера, але і ніжки, спинка, животик. Їм теж хочеться пограти, побігати, пострибати. Інакше виросте не людина, а пуголовок зі слабким тільцем. На малюків це справляє враження! Ставте в чергу рухливі ігри та комп'ютерні. Діти люблять те й інше і спокійно переключаються з одного цікавого заняття на інше.