Як бути батькам, у яких народилася дитина-непосида? Норма це чи патологія? Як навчити такого малюка жити в колективі? До якого фахівця звертатися за допомогою? З цими питаннями ми звернулися до головного дитячого невролога міста, професору кафедри неврології, мануальної та рефлексотерапії УГМАДО, доктору медичних наук, завідувачу міським консультативно-діагностичним центром Леоніду Олександровичу Плеханова.
- Леонід Олександрович, чому в останні роки гіперактивні діти стали народжуватися все частіше?
- Як проявляється гіперактивність?
- Синдром порушення уваги з гіперактивністю характеризується порушенням з боку уваги, руховим розгальмуванням і імпульсивністю в поведінці. Крім того, для більшості дітей з цим синдромом характерні недоліки координації рухів, несформованість дрібної моторики (що виражається в рухової незручності, незграбності). Наприклад, труднощі при зав'язуванні шнурків, використанні ножиць, застібанні гудзиків, освоєнні навичок письма та малювання. Такі діти неспокійні, нав'язливі, емоційно нестійкі, недисципліновані і необачні. Вони сильно дратують деяких оточуючих і батьків своєї невгамовністю.
Гіперактивність проявляється непосидючістю, підвищеною руховою активністю, такі діти весь час бігають, крутяться, намагаються куди-небудь залізти. Саме такі діти в ранньому віці випадають з колясок в присутності матері, виливають на себе каструлі з гарячим супом, кидають важку домашню техніку і перерізають електричну проводку. Хоча я не збираюся знімати відповідальність за неуважність і з батьків такої дитини.
Багато батьків помилково вважають, що подібна поведінка - наслідок надлишку енергії. Насправді, біганина для такої дитини є саме розрядкою, а не конструктивної активністю. «Безглузда метушня» є його реакцією на раптово ситуацію, що змінилася. Гіперактивність проявляється не тільки надлишкової руховою активністю, але також занепокоєнням під час виконання завдань, що вимагають посидючості. Така дитина совається на стільці, ноги і руки його знаходяться в постійному русі. Він не в змозі відповідально ставитися до виконання повсякденних доручень, надавати посильну допомогу батькам. При цьому зауваження і покарання не призводять до бажаних результатів. Проявом гіперактивності може також стати впертість, запальність і агресивність. Але в той же час гіперактивні діти страждають від постійного порівняння з більш слухняними братами, сестрами чи однолітками.
- Які проблеми можуть виникнути у цих дітей в школі?
- У школі у таких дітей виникають проблеми з навчанням, причина яких багато в чому пов'язана з порушенням уваги. Але при цьому, більшість гіперактивних дітей мають хороший рівень інтелектуального розвитку, про що свідчать результати тестування. Однак під час уроку їм складно впоратися з пропонованими завданням, так як вони відчувають труднощі в організації і завершенні роботи.
Існує вікова динаміка прояви гіперактивності: пік її доводиться на старший дошкільний і молодший шкільний вік. У старшому віці вона проявляється непосидючістю, метушливістю, ознаками рухового занепокоєння (крутиться, крутиться, сидячи на стільці; постійно щось смикає руками, трясе ногами). Імпульсивність зазвичай спостерігається як в повсякденних ситуаціях, так і при виконанні домашніх завдань. Вона виражається в тому, що дитина часто діє, не подумавши. На запитання відповідає невпопад, перебиває інших, в іграх не дотримується правил.
До підліткового віку гіперактивність у таких дітей значно зменшується або зникає. Однак порушення уваги і імпульсивність в більшості випадків продовжують зберігатися аж до дорослого віку. При цьому можливо наростання порушень поведінки, агресивності, труднощів у взаєминах в сім'ї та школі, погіршення успішності. За даними деяких досліджень порушення пізнавальних функцій і поведінки продовжує зберігатися майже у 70 відсотків підлітків і більш ніж у 50 відсотків дорослих, яким в дитинстві ставили діагноз «синдром дефіциту уваги з гіперактивністю».
- Які поради Ви можете дати батькам, діти яких страждають від «синдрому дефіциту уваги»?
- Якщо в сім'ї росте гіперактивна дитина:
Не слід віддавати малюка до 6 років в групи, де навчання будується по «шкільного типу», тобто діти сидять за партами протягом «уроку», уважно слухають вчителя і виконують завдання.
Віддайте його в групу, де все відбувається в ігровій обстановці, така дитина повинна під час занять вільно переміщатися по кімнаті, стояти, сидіти, стрибати, відповідати за бажанням.
Якщо прояви гіперактивності дуже сильні (дитина-катастрофа), то до шести років обійдіть без додаткових занять. Обмежтеся програмою, яку дають в садку. У нервової системи вашої дитини і без цього багато клопоту.
Якщо дитина все ж потрапив в таку школу розвитку і вже почалися проблеми з оточуючими, то, напевно, варто змінити ситуацію і не доводити її до критичної! Досягніть контакту з учителями і розуміння того, що ваша дитина особливий. Або ж дайте дитині і вчителям тайм-аут і до занять в цій групі поверніться на наступний рік, коли дитина підросте.
Хочу відзначити, що спроби самостійно займатися з гіперактивним дитиною зазвичай ні до чого не приводять. Така дитина може вивчити букви за три дні, а через тиждень забути їх повністю. Він вужем викручується з усіх новомодних педагогічних систем і ніяк не хоче повторювати досягнень сусідської «розвинений» дівчинки.
- Як батькам поводитися з такою дитиною, якщо вони гостро відчувають потребу в «розвитку» малюка?
Не намагайтеся посадити дитину насильно за стіл. Для занять з молодшим дошкільням підходить будь-яке приміщення - килим в дитячій, кухонний стіл, двір або ванна кімната. Якщо дитина дуже рухливий, навіть під час занять він може ходити, повзати або бігати (правда, в останньому випадку вам доведеться бігати разом з ним), адже саме в русі гіперактивна дитина буде легше засвоювати інформацію.
По можливості привчайте дитину до регулярності занять. Нехай вони будуть зовсім коротенькими (наприклад, по 5 хвилин), але зате кожен день по три рази. Для будь-якої дитини, в тому числі і гіперактивного це куди краще, ніж по півгодини двічі на тиждень.
Не біжіть за суперсучасними системами. Грайте з дитиною в стародавні і мудрі розважальні ігри, наприклад: «Що вантажили на пароплав?», «Що покладемо в кузовок?», «Що хочете, то беріть,« так »і« ні »не кажіть, чорного і білого не називайте , про червоний не згадувати. ви поїдете на бал? ». Ці ігри хороші тим, що не вимагають Сідання дитини за стіл. У них можна грати при митті посуду, прання або по дорозі в садок і магазин. Дітям ці ігри дуже подобаються. До того ж вони комплексні, наприклад, остання гра розвиває довільну увагу, словниковий запас, навички пошуку синонімів і антонімів, вміння будувати питання, а також логічне мислення.
Жанна КИСЕЛЬОВА спеціально для Med74.RU