Ситуація: Дитині 1 рік, він уже розуміє слово "не можна", яке батьки постійно йому твердять. Але це слово чомусь перестає на нього діяти. Ось він стоїть біля вікна і тягне фіранку. Скажеш: "Вова, не можна!» - він тут же підходить до квіткового горщика і хитає його. Обов'язково йому потрібно чіпати те, що заборонено. І так весь день. Що робити?
Чи можна «не можна»?
Серед слів, з якими дорослий звертається до малюка, особливе значення має слово «не можна». Воно є одним з важливих засобів регулювання поведінки дитини, формування його звичок.
Майже з колиски дитина чує часто повторюване: «не можна», «не чіпай», «залиш» та інші слова-заборони від дорослих. Особистий досвід переконує його в необхідності підкорятися цим словам. Він на практиці дізнається, що вогонь пече, гострі предмети колються, окремі його дії викликають гнів дорослих, якого краще уникнути. Все це супроводжується словом «не можна», і в результаті саме слово викликає у нього необхідне гальмування.
Однак неможливо правильно виховати дитину, якщо йому на кожному кроці тільки й говорять «не можна», «не чіпай».
Чому дитина не розуміє слово не можна?
Діти за своєю природою дуже активні, та й суть виховання полягає в тому, щоб правильно спрямовувати і формувати його активність. А цього не доб'єшся лише одностороннім придушенням дитячої активності. Треба давати їй здоровий вихід. Сам малюк, зупинившись після забороненого слова, негайно шукає для застосування своєї активності новий об'єкт. А його, з тічки зору дорослих, теж не можна чіпати. Дитина знову і знову чує «не можна», воно не дає йому необхідної розрядки. В результаті саме слово втрачає свою дієву силу і замість гальмування викликає упертість і капризи у дитини.
Таким чином, якщо постійно твердити дитині лише «не можна», значить не давати правильного виходу його енергії.
Виховання поведінки дитини потрібно починати не з заборон, а з організації та заохочення здорових, корисних форм його діяльності.
Як навчити дитину розуміти «можна» і «не можна»?
Як відомо, у дітей в рік. ясельного та дошкільного віку основний вид діяльності - гра. Для цікавою, захоплюючої гри у дитини повинні бути іграшки, підібрані відповідно до її віку та інтересам. У той же час маленька дитина ще не може довго грати самостійно. Тому дорослі повинні виділити час для гри з дитиною, навчити його грати з тією чи іншою іграшкою і приймати самим участь в іграх. Дитину важко зайняти однією грою на тривалий час, йому потрібна більш часта зміна занять. Якщо дитина втомилася грати цеглинками або розглядати картинки, можна пограти в хованки чи дати йому можливість побігати.
Лише на основі загальної розумної організації діяльності дитини можна привчити його і до виконання певних вимог. Вимоги ці повинні перш за все відповідати природним потребам дитини. Наприклад, по режиму дня йому підійшло час спати або є, мати каже: «Зараз, Вова, будеш їсти» або: «Давай, Вова, будемо спати». Ласкавий і спокійний, але в той же час вимогливий тон матері не залишить сумнівів у Вови, що це так і повинно бути. Поступово у дитини створиться позитивна установка на виконання інших вимог, в тому числі і заборонних.
У всіх випадках вимоги старших повинні бути єдиними і узгодженими. Якщо ви заборонили дитині відкривати шафу або брати з письмового столу речі, то це вимога кожного разу повинні підтримувати всі старші члени родини. При різних підходах до дитини йому важко орієнтуватися, зрозуміти, що ж все-таки можна, а чого не можна, важко виробити певну поведінку,
З усього сказаного ви зможете зробити деякі висновки для виховання своєї дитини, враховуючи його індивідуальні особливості. І розібратися, чому дитина в рік не розуміє слово «не можна», що робити?
- Як правильно заохочувати дітей? форми заохочення
- Якщо дитина - холерик ...
- Сон дитини перших місяців життя до 2 років
- Дитина навчився поганим словами, що робити?
- Якщо дитина непосида ...
- Дитина постійно кривляється і дуріє: що робити?
