"Ну, що ти, це ж гра!" - втішаємо ми своє заплакане чадо, коли вежа з кубиків руйнується на підлогу або фішка товариша першої добирається до переможного фінішу настільної гри. Нам, дорослим, не зрозуміти, що гра - це і є їхнє життя, буря пристрастей і емоцій, яка власне і є радість буття, заради якої, як кажуть циніки-філософи, і варто тягнути багаторічну лямку повсякденності. Адже не щоденна ж манна каша і ритуальні відправлення на горщику роблять дитинство для більшості людей найкращою порою життя. Говорячи про щасливе дитинство, ми, як правило, згадуємо "безтурботність", "веселощі", "азарт". Тобто саме гри.
"Ну, що ти, це ж гра!" - втішаємо ми своє заплакане чадо, коли вежа з кубиків руйнується на підлогу або фішка товариша першої добирається до переможного фінішу настільної гри. Нам, дорослим, не зрозуміти, що гра - це і є їхнє життя, буря пристрастей і емоцій, яка власне і є радість буття, заради якої, як кажуть циніки-філософи, і варто тягнути багаторічну лямку повсякденності. Адже не щоденна ж манна каша і ритуальні відправлення на горщику роблять дитинство для більшості людей найкращою порою життя. Говорячи про щасливе дитинство, ми, як правило, згадуємо "безтурботність", "веселощі", "азарт". Тобто саме гри.
А тепер згадайте про загальноприйняті канони щасливою "дорослому" житті: розваги, флірт, подорожі, наряди, спілкування з друзями (від нічних клубів до великосвітських раутів). Чи це не гра. А ось проза типу робота-посуд-прання так не приваблива саме через свою передбачуваності, сталості та повної відсутності фантазії - властивостей, які не терпимих в дитячій грі. І, знову-таки, щасливі в цій повсякденності саме ті, хто перетворює її в гру. Хто чекає зустрічі з прекрасним принцом, навіть вирушаючи викидати сміття; хто відважно пускається в невідомість, беручись за новий рецепт; хто "втрачає" листок з докладними інструкціями шановного Івана Івановича і робить все по-своєму.
А, втім, ігри залишаються в нашому житті і "в чистому вигляді". Від рулетки і шахів до альпінізму і моделювання одягу. І нікому не прийде в голову дивуватися сильним емоціям спортсмена, котрий програв або розорився картяра, повторюючи "це всього лише гра!"
Будь-якому, хто хоч зрідка дивився повчальні передачі типу "В світі тварин", відомо: звірята вчаться виживати і перемагати саме в грі. У хлопців те ж саме. Загальновідомо, що (за рідкісними винятками) хлопчики з дитинства віддають перевагу іграм спортивні, технічні, бойові. Вони з захватом будують, приборкують механізми, борються один з одним. Словом, вчаться виживати в навколишньому середовищі. Дівчата ж люблять грати в рольові ігри з численними персонажами. Командують цілими товариствами різнохарактерних підлеглих (від плаксії-Катюші до хулігана-Ведмедики). Коротше кажучи, вчаться маніпулювати людьми в своїх інтересах. Скільки ж тисяч років тому заклалася ця "програма підлог" в наші гени!
До пори до часу маленька дитина грає не з іншою людиною, а поруч з ним. Як шахові персонажі із Задзеркалля не помічали велику Алісу, так і немовля сприймає вашу участь як явище навколишнього середовища. Ось восьмимісячний малюк викидає з манежу іграшку, а ви терпляче кладете її назад. Захопленню немає меж і викидати іграшку він буде до безкінечності дивуючись, що вона знову і знову "виникає" в манежі. Але спробуйте не повернути її на місце: гра перерветься, і про його невдоволення цим фактом ви дізнаєтеся негайно.
На другому році життя дитина вже усвідомлює, що джерело його розваг - інша людина. Він знову і знову вимагає повторення "У ямку - бух!", Польотів під стелю і "козу-базу". Але не спокушайтеся: він грає не з вами, а просто використовує вас як іграшку. Нові предмети викликають у нього інтерес: чи можна їх погризти, зламати, ними покреслити, покидати - пограти! Товариші по грі сприймаються саме в цьому сенсі - помацати, погризти, спробувати відірвати шматочок. А якщо не можна, інтерес миттєво перемикається на наступний об'єкт, одухотворений чи ні - дитині без різниці. Було б цікаво.
Близько трьох років у дитини з'являється перша "Я", і він починає співвідносити себе з іншими людьми, осягати науку взаємин. І гри його теж різко змінюються: вони стають сюжетними, рольовими, іграми-взаємодіями. Навіть коли дитина грає на самоті, він розмовляє з іграшками (і за них!). Змушує їх грати ролі і часто змінюватися ними. В іграх з'являється багато елементів "як ніби": символіки, чудес, чарівництва і іншої небилиці. Ось тут можна допустити помилки.
Найбільший психологічний стрес при початку шкільного життя відчувають ті діти, які, як кажуть психологи, "не награлися". Чим раніше починається навчання, тим більше таких дітей. Ось чому навчання, що починається в 5-6 років, являє собою гру. Як правило, поділи охоче включаються в неї. Згадайте, адже гра для них - можливість дізнатися щось нове. Правда, тут є небезпека того, що в один прекрасний момент дитина скаже: я більше не хочу в це грати. Навчання тут як правило ні до чого: швидше за все малюк просто не знайшов контакту з однокласниками або педагогом, відчуває дискомфорт в суспільстві чужих людей. У цьому випадку доречно підтримати ігрову тему: домовитися з вчителькою про присутність на заняттях найулюбленішого іграшкового друга або який-небудь інший заспокійливої "частинки будинку". Ну, а на перерві пограти - свята справа. Тут будь-які ігри хороші - від машинки чи ляльки, принесених з дому, до пряток, що дозволяють дитині побути кілька хвилин наодинці з самим собою. Така психологічна перепочинок абсолютно необхідна, навіть якщо дитині дуже подобаються "гри в класі".
Школярі навіть в середніх і старших класах охоче продовжують грати вдома. Не варто соромити 10-12-річну дівчинку, якщо вона вперто грає в ляльки, і сміятися над хлопчиком, катати машинку по сторінках підручника хімії. Дитині потрібно грати стільки, скільки хоче. Ваші вмовляння, глузування і заборони можуть зіграти з ним злий жарт. Хіба мало дорослих чоловіків захоплено грою "в машинки", хіба мало жінок перетворюють своїх дочок в "ляльок"!