Цьому сприяє практика колективних творчих справ, раз-працюємо ленінградським вченим Ігорем Івановим. Її ідея до-вільно проста: діти самі шукають справи до душі, самі роблять вибір, саамі їх планують (придумують, режисирують) при діяльній участі вожатого. Вожатий по ходу підготовки тільки допомагає в реалізації планів, передає свій досвід. КТД тоді цінно, коли в ньому кожного члена колективу знаходиться справа до душі. Це важливо.
Вожатий і сам повинен знайти своє місце в КТД: він може бути лідером, може бути членом ради справи, може керувати КТД, може не брати в ньому участь, а тільки спостерігати за ходом раз-витку подій. Яку роль собі вибрати підказує вік дітей, обставини, вбрання колективна творча справа.
Які чинники впливають на вибір форм і методів організації роботи в літньому таборі? До них можна віднести:
• спільні цілі і завдання виховання, розвитку та оздоровлення дітей;
• конкретні цілі і завдання виховних заходів;
• тривалість підготовки заходів (стислість підготовки);
• умови для їх підготовки;
• вміння і можливості вожатих організувати ту чи іншу форму гри, використовувати різні методи; налаштувати дітей і підлітків на потрібну справу; вожатих пробудити інтерес у дітей до даної справи;
• можливості даного оздоровчого табору;
• наявність відповідного матеріалу (сценарію або окремих за-готовок, відповідного музичного оформлення, інвентарю).
Крім того, потрібно стежити за масової зайнятістю дітей і підліт-стков; за дотриманням етичних норм поведінки під час проведення ігор і різних заходів.
Вожатий дитячого табору завжди повинен бути завбачливим в тому, щоб жодне слово або справа не завдали якоїсь обідині дітям, ні дорослим.
Збираючись в табір, майбутній вожатий планує свою діяч-ність з певним віком дітей або підлітків. пропонуючи то
чи інший захід (гру) хлопцям, вожатий для себе, вже твердо знає, що він буде робити, як і навіщо. Кожен вожатий вирабати-кість свій стиль підготовки до заходу. Так, це може бути не-велика «шпаргалка», що відображає всі необхідні питання-проблеми, які повинен вирішити вожатий в ході підготовки до голок-ре, наприклад: вік, тема, мета, обладнання, ролі (провідні, ху-дожник, сценаристи , репортери, модельєри і т.д.), сценарій, ріпі-тиции, час проведення, час репетицій, учасники, вболівальники, нагородження, «преса», підведення підсумків, співвіднесення очікувань і результатів гри, безпеку дітей та підлітків, зайнятість наибо- леї складних дітей, дітей з «нестандартним» поведінкою і т. д.
Яким чином зробити так, щоб задумане вожатим стало дос-тояніе кожного? Як об'єднати різні інтереси?
• Вожатий повинен бути сам переконаний у правильності вибору, тоді він зможе «заразити» загін своєю ідеєю.
• Задумане має обов'язково відповідати віку, інте-ресам дітей даного віку.
• Підготовка до гри повинна створювати радість в роботі, пошук различ-них рішень, можливість розвитку творчих здібностей дітей.
• Колективне творче справу повинно стати полем для вила-ражения особистості дитини.
• Будь-яка розумна ідея, яка прозвучала з вуст дітей, повинна бути почута, по можливості, прийнята в тому чи іншому варіанті, се-годні або завтра.
• Кожна дитина повинна знайти в підготовці до гри і в самій грі для себе місце: художника, сценариста, оформлювача, костюмера, перукаря, стиліста, вболівальника (організованого і навчений-ного), гравця, музичного оформлювача, ведучого, ор-ра, розподільника і т.д.
Організовуючи колективна творчість дітей, розраховуйте на воз-можности свого загону, що не ускладнюйте костюми, не забувайте про вірші, пісні, музичний супровід, звукових ефектах.
Що робити, якщо хтось забув слова, вийшов не в свій час, забо-лел, не може вийти на сцену? Ось поради про всяк випадок.
• Подбайте про хворого.
• Чи не губіться, не панікуйте.
• Не робіть зайвих перерв.
• Експериментуйте на місці.
• включити самі в гру.
• Використовуйте спеціально заготовлені гри для пауз.