Як часто доводилося вам чути твердження про те, що з немовлятами розмовляти безглуздо, адже вони ще нічого не розуміють? Часто в присутності грудних дітей ведуться розмови так, як ніби вони зовсім не здатні до сприйняття людської мови.
Психоаналітичні міркування про сприйняття мови немовлятами у віці до 12 міс. спростовують такий підхід до дитини. Давайте спробуємо відповісти на питання навіщо взагалі розмовляти з новонародженим.
Щоб спробувати відповісти на це питання, можна згадати, що відбувається з дитиною, якщо з ним не розмовляти. Швидше за все, ви знаєте про досвід, який був проведений імператором Фрідріхом II. Він хотів відповісти на наступне питання: "Якщо з дитиною не говорити, якою мовою він буде розмовляти?" Він припускав, що швидше за все це буде грецький або латинь. Для підтвердження своєї гіпотези він наказав відібрати у матерів кілька немовлят, передав їх нянькам, яким було наказано здійснювати за дітьми фізичний догляд, годувати і купати, але їм було строго заборонено розмовляти з дітьми, співати їм колискові, брати на руки і втішати. В результаті ніхто не дізнався, якою мовою вони заговорять, оскільки вони всі померли.
Є менш жорстокі ситуації, які не призводять до смерті. Це те, що називають феноменом дітей "Мауглі": діти, які з різних причин народжуються і ростуть на природі. Вони можуть вижити і адаптуватися до середовища, але вони ніколи не заговорять, навіть якщо потім будуть жити в людському суспільстві.
І перший висновок, який ми робимо: для того, щоб дитина заговорила, поруч з ним повинен бути дорослий. який би з ним говорив, т. е. перша умова, щоб дитина заговорила, - потрібно його включити в світ мови.
Відсутність мови, зверненого до малюка, призводить до наслідків, які в першу чергу виражаються тілесно, як повторювані хвороби. Мозок дитини отримує стимули ззовні і зсередини. Зсередини - це його власні відчуття, він класифікує їх якимось чином, співвідносить, т. Е. Виробляє якийсь сенс. І сам він теж подає знаки, які не завжди прості для розуміння. Мозок дитини завжди пов'язаний з його тілом, це пояснює, чому він може висловити свої емоції біологічними проявами.
Психоаналітики вважають, що символічна діяльність у немовляти присутній з самого початку, з самого народження, і її можна помітити на рівні тілесних функцій. Наприклад, можна червоніти, відчуваючи будь-які емоції. Але зазвичай, коли людина вміє говорити, то мова в підсумку бере верх, і ми більше починаємо висловлювати почуття словами, чим тілом. З самого народження більша частина тілесних функцій вже присутня, вона не вимагає навчання, іноді тільки дозрівання. Здається, що мова дорослого для немовляти - це своєрідний організатор, здатний описувати функціонування фізичного тіла, і, таким чином, ці слова дозволяють дитині надати сенс своїх відчуттів. Коли мова відсутня, немовля починає відчувати певний хаос і це болісно для нього, особливо коли у нього ще немає коштів висловити це.
Якщо з тієї чи іншої причини дорослий не відчуває себе здатним заговорити про якусь подію, не може щось повідомити дитині, краще сказати: "Я зможу пояснити тобі це пізніше", ніж нічого не говорити. Тому що це виразно позначає існування чогось, що він здатний зрозуміти, але що дорослий зараз не здатний йому пояснити. Брехнею буде сказати: "Ти ще маленький, щоб це зрозуміти".
Франсуаза Дольто стверджувала, що говорити з дитиною - це питання сенсу і відповідного часу, коли потрібно щось сказати. Це означає, що ми не повинні базікати неважливо що, неважливо коли. Ми прекрасно знаємо, що мова, звернена до іншого, важлива своїм смисловим наповненням і невіддільна як від людини, хто цю промову виголошує, так і від контексту, в якому ця мова вимовлена. Чи не однаково сприймаються слова, сказані начальником, другом чи ворогом. Наслідки у цього бувають різні. Різні в тому, що стосується задоволення або незадоволення від почутого.
Мова йде не про те, щоб вчити дитину говорити. Називаючи предмети, ми створюємо зв'язок між тим, хто говорить і якимось предметом. І предмети певним чином починають потім викликати уявлення про певну людину. Це дуже важливо. Коли немовля виявиться один, предмети, які його оточують, можуть бути порожніми або в них може жити та людина, хто їх назвав. І просте називання предметів для немовляти дасть йому відчути, що предмети, які його оточують, пов'язані з людьми. Він буде відчувати, що він не один, і це вже попередження, профілактика відчуття тотального самотності.
Іноді те, що належить сказати дитині, дуже болісно, наприклад, що один з батьків загинув або що дітей залишили і їх будуть всиновлювати. У таких ситуаціях багато дорослих думають, що краще взагалі нічого не говорити. Але такий образ думок захищає дорослих, а не дітей. Дуже непросто дорослому звернутися до дитини з розумінням того, що він принесе біль. Насправді, зайва сентиментальність - поганий порадник, які б слова не доводилося говорити дитині. І психоаналіз наполягає на тому, що немовля, малюк, він завжди буде відчувати себе краще в тому випадку, коли його власні відчуття будуть названі і будуть відповідати його оточенню. Коли малюкові нічого не говорять, дитина відчуває хаос і порожнечу, а коли говорили неправду, дитина організовується навколо цієї брехні і ця брехня буде запереченням почуттів, які він відчуває. Дитина до оволодіння мовою не здатний критикувати те, що йому сказано. Те, що сказано дорослим - завжди правда.