Доповідь «Створення комфортного освітнього середовища - пріоритетний напрямок діяльності загальноосвітнього закладу» (. Заступник директора по ВР МБОУ «Середня школа №16», керівник Ради РЦ з проблем виховної роботи).
Розробка ефективних заходів по зміцненню здоров'я учнів є важливим завданням для сучасної загальноосвітньої школи. Ця необхідність диктується погіршенням здоров'я учнів, зростанням числа відхилень від загальноприйнятих норм поведінки і правопорушень серед неповнолітніх. В даний час велика кількість дітей шкільного віку відчувають нестійкі, дискомфортні стану, що утрудняють виконання шкільних вимог, зазнають труднощів у спілкуванні з педагогами і однолітками.
Питання створення комфортного освітнього середовища стають сьогодні все більш гостро затребуваними. Це пов'язано з тим, що в даний час велика кількість школярів відчувають нестійке, дискомфортний стан, що утрудняє виконання шкільних вимог, що зазнають труднощів у спілкуванні з педагогами і однолітками. Вирішення цієї проблеми ми бачимо в досягненні школярами комфорту під час навчально-виховного процесу як стану і якісної характеристики їх діяльності.
Освітнє середовище - поняття комплексне, що включає в себе все, що оточує дитину в школі: будівля, обладнання, робоча меблі, оснащеність, режим навчання, навчальні програми та способи їх реалізації, обсяг денної і тижневої навчального навантаження, взаємини з учителями та однолітками.
Спеціальними дослідженнями встановлено безпосередній вплив на формування здоров'я учнів умов внутришкольной середовища, однією з яких є комфорт. Адже від того, наскільки дитині комфортно в школі, залежить якість освіти і психологічне здоров'я учнів.
Під комфортністю освітнього середовища розуміється, перш за все, атмосфера спокою, доброзичливості і підтримки, яку повинен відчувати в школі кожен учень і вчитель.
«Тлумачний словник російської мови» дає наступне визначення комфортності: «Комфортність - це умова життя, перебування, обстановка, що забезпечують зручність, спокій і затишок».
Існує три структурні складові даного поняття.
Психологічна комфортність - це такий стан, що виникають в процесі життєдіяльності дитини, яке вказує на стан радості, задоволення, задоволення, які відчувають школярами перебуваючи в навчальному закладі; це умови життя, при яких будь-яка людина відчуває себе спокійно, йому немає необхідності від когось захищатися.
Джерелом психологічної комфортності є:
· Позитивний емоційний стан, як учня, так і вчителя;
· Доброзичливе ставлення між учителем і учнем, т. К. В школі головною фігурою був і залишається вчитель.
Дії вчителя по створенню здорової психологичекое комфортного середовища зводяться до забезпечення сприятливих умов для взаємодії «учитель-учень» з метою забезпечення можливостей реалізації особистості дитини в повній мірі.
Як домогтися психологічної комфортності?
· Використовуйте в своїй роботі прохання, а не вимоги;
· Використовуйте методи словесного переконання, а не агресивне словесне вплив;
· Використовуйте компромісні рішення спірних питань (адже безвихідних ситуацій не буває), а не відкриту або приховану конфронтацію;
· Добийтеся чіткої організації уроку або заходу, а не жорстку дисципліну;
· Не допускайте стрессообразующіх ситуацій (всі і завжди повинно бути під контролем);
· Створіть "домашню" атмосферу уроку для повного розкріпачення учнів;
Принцип психологічної комфортності є провідним, т. К. Він передбачає зняття всіх стрессообразующіх факторів навчального процесу, створення в школі такої атмосфери, яка розковує дітей і в якій вони поводяться як "будинки". Ніякі успіхи в навчанні не принесуть користі, якщо вони "замішані" на страху перед дорослими і придушенні особистості дитини. Психологічна комфортність необхідна не тільки для повноцінного розвитку дитини і засвоєння ним знань, а й для розвитку його фізичного стану.
Інтелектуальна комфортність - це задоволеність учнів своєї розумовою діяльністю і її результатами на уроці, а також задоволення потреби в отриманні нової інформації.
Добре відомо, що в переважній більшості загальноосвітніх шкіл тільки% учнів успішно засвоюють найбільш важкі предмети: математику, фізику, хімію, мови. Інші або краще справляються з гуманітарними предметами, або погано встигають майже з усіх предметів.
Фундаментальна людська потреба в самоствердженні змушує учнів занижувати цінність шкільних знань, допитливості, старанності, старанності, що пов'язано з образом хорошого учня і хорошою успішності. На противагу цьому демонструється незалежність і різні ознаки дорослішання: куріння, демонстративний інтерес до протилежної статі та ін.
Як домогтися інтелектуальної комфортності?
· Використовуйте не менше трьох видів викладання (словесний, наочний, аудіовізуальний, групова робота, парна робота, індивідуальна робота, самостійна робота), чергуючи їх не пізніше ніж через 10-15 хвилин;
· Використовуйте на уроці або заході методи, що сприяють активізації та творчості самовираження самих учнів. Метод вільного вибору - вільна бесіда, вибір дії, вибір способу дії, взаємодії, свобода творчості. Активний метод - учні в ролі вчителя, навчання дією, обговорення в групах, рольова гра, дискусія, семінар, учень в ролі дослідника. Метод, спрямований на самопізнання і саморозвиток інтелекту, емоцій, спілкування, вираження, самооцінки і взаємооцінки;
· Використовуйте динамічні паузи або хвилини релаксації (норма: двічі за урок, через 15-20
· Обговорення в групах, рольова гра, дискусія, семінар, учень в ролі дослідника. Метод, спрямований на самопізнання і саморозвиток інтелекту, емоцій, спілкування, вираження, самооцінки і взаємооцінки;
· Використовуйте динамічні паузи або хвилини релаксації (норма: двічі за урок, через 15-20 хв уроку по 1 хвилині з 3х вправ);
· Наявність зовнішньої мотивації обов'язково (оцінка, підтримка, змагальний момент);
· Стимулюйте внутрішню мотивацію - прагнення більше дізнатися, радість від активності, інтерес до вивченого матеріалу, задоволення від отриманих знань;
· Підтримуйте в учнів віру у власні сили для досягнення бажаних результатів у навчанні;
· Створюйте ситуацію успіху на уроці (необхідне постійне заохочення інтелектуальних здібностей учнів;
· Справедливо оцінюйте відповіді учнів (використовуйте варіативну систему оцінювання: за один урок ставити оцінку за кожен вид діяльності, підсумовуючи його в кінці уроку; тоді поняття «двійка» просто зникне). Оцінка повинна допомагати навчанню, а не «відбивати охоту» вчитися.
Фізична комфортність школяра - це відповідність між його тілесними, соматичними потребами і предметно-просторовими умовами внутришкольной середовища. Ця комфортність пов'язана з сенсорними процесами, що характеризують зорові, слухові і тактильні відчуття.
Стан фізичної комфортності несе з собою почуття задоволення своєю діяльністю, позитивні мотиви до її продовження, що веде до індивідуального росту кожного учня.
Як домогтися фізичної комфортності в школі?
· Організація гарячого харчування в школі;
· Дотримання питного режиму;
· Дотримання гігієнічних умов і норм СанПіН щодо раціонального освітлення, провітрювання і температурному режиму в кабінетах;
· Обов'язкова наявність сприятливих комфортних умов в школі (відсутність монотонних, неприємних звукових подразників).
Підсумовуючи вищевикладене, хотілося б оголосити 12 заповідей, виконання яких сприятливо позначиться на покращення комфортності:
· Не нашкодите, шукайте в дітях гарне;
· Довідайтеся й відзначайте найменший успіх учня, від постійних невдач діти озлоблюються;
· Не приписуйте успіх собі, а вину учневі;
· Помилилися - вибачитеся, але помиляйтеся рідше. Будьте великодушні, вмійте прощати;
· На уроці і заході завжди створюйте ситуацію успіху;
· Не кричіть, не ображайте учня;
· Хваліть учня в присутності колективу. а прощайте наодинці;
· Тільки наблизивши до себе дитину, можна впливати на розвиток його духовного світу;
· Оцінюйте вчинок, а не особистість;
· Дайте дитині відчути, що співчуваєте йому, вірите в нього, хорошої думки про нього, незважаючи на його помилку.
1. "Тлумачний словник російської мови",
3. "Тлумачний словник русскго мови",
4. "здоров'язберігаючих освітні технології в сучасній школі"
5. Кузнєцова, успіху на уроці /. // Початкова школа№4.
Skip to content