Психологічний інструментарій по роботі з молодшими школярами
Рекомендовані методики діагностичні методи
Проективна бесіда «Моє коло спілкування»;
Методика дослідження міжособистісних відносин Р. Жиля.
CMAS (модиф. А. М. Прихожан)
Методика «Малюнок сім'ї»;
«Кинестетический малюнок сім'ї»;
Методика «Два будинки»;
Методика вивчення ставлення дитини до членів сім'ї Е. Антоні і Е. Біне.
Тест-опитувальник батьківського ставлення (ОРО);
Тест-аналіз сімейного виховання (АСВ)
Тест Р. Кеттелла (модиф. Е.М. Олександрівської, І.М. Гільяшева),
Сформованість компонентів структури навчальної діяльності Вікові психічні новоутворення.
Передумови формування навчальної діяльності Довільність поведінки і пізнавальних процесів
Схеми спостереження рівня сформованості навчальної діяльності;
Проективна проба «Урок в моєму класі»;
Проективна проба «Малюнок школи».
Методика «Драбинка мотивів»;
Методика «Склади розклад»;
Методика Н.Г. Лускановой по мотивації
Особливості розумової діяльності, уваги, пам'яті, уяви молодшого школяра
Методика навченості А.Я. Іванової;
Методика * 10 слів »А.Р. Лурія;
«Коректурні проби» (Бурдон, Н.І. Озерецкий),
Методика відтворює уяви П.А. Шеварева
Тест умств. розвитку молодшого школяра. (ТУРМШ) (Борисова О.М. Арсланьян В.П.); нейропсихологічні методики
(Е.Д. Хомская, (альбом), Л.С.Цветкова, Є.Г. Сімерніцкая, Т.В. Ахутина),
Тест С.Д. Забрамная,
Исследовани словесно-логічного мислення (Е. Замбацявічене);
Дослідження прогностичної діяльності (Л. Переслені);
Фігура Рея-Тейлора (тест),
Психологічна готовність молодшого школяра до навчання в середній школі
Програма шкільної готовності А.Л. Венгера;
Тест шкільної зрілості П.Я. Кееса;
Програма шкільної готовності Н.І. Гуткиной;
Тест шкільної зрілості Керна-Йирасека;
Програма діагностики рівня розвитку надходять в початкову школу Г. Вітцлака;
Методика експрес-діагностики інтелектуальних здібностей (Медіс)
Діагностичний комплект М.М. Семаго
Методика Г.Ф. кумарини,
Інструментарій для корекційно-розвиваючої роботи з молодшими школярами
Ляльковий театр (м'які іграшки, що надіваються на руку) - набір;
Ящик з матеріалами для індивідуальної корекційної роботи та розвитку дрібної моторики;
М'яч на гумовому шнурку для гри в приміщеннях;
Набір карток для розвитку сприйняття і уваги;
Набір фігур для вивчення фігур, форм, симетрія, рівноваги;
Набір для розвитку зорової пам'яті «Будиночки і звірі»;
Набір для розвитку уваги, пам'яті і алгоритму дії «Йди за мною»;
Набір для розвитку уваги, пам'яті і мислення «Хрестики-нулики»;
Набір для розвитку уваги, пам'яті та координації «Гонщик»;
Набір для розвитку уваги, пам'яті, логіки «Чотири поспіль»;
Набір для розвитку вміння управляти своїм диханням «Подуй на кульку»;
Набір для розвитку координації руху «Ралі»;
Набір для розвитку координації рухів «Книга-лабіринт»;
Набір для розвитку координації рухів «Дошка на чотирьох роликах»;
Комплект для розвитку координації рухів «Черепаха»;
Комплект для розвитку координації руху «Шарик в лабіринті»;
Комплект для розвитку координації рухів «Шарик в лабіринті - міні»;
Комплект для розвитку координації рухів і профілактики плоскостопості «Купини на болоті»;
Комплект для розвитку координації рухів «Нестійка тарілка»;
Кубики Нікітіна «Склади візерунок» (підлогові);
Кубики Нікітіна «Кубики для всіх» (м'які підлогові);
Набір для конструювання «М'які цеглини»;
Фломастери, олівці (набори);
Пропонований перелік діагностичних методик, а також корекційно-розвиваючі методи вирішення виявлених проблем можна знайти в спеціальній літературі, список якої наведено нижче:
Психологічний інструментарій по роботі з підлітками
У підлітковому віці становлення особистості дитини визначається його психофізичних розвитком, формуванням нового рівня психічних функцій, що складаються характерологическими особливостями.
Провідним, що розвиває аспектом даного вікового періоду стає міжособистісна взаємодія. У різних формах спілкування відбувається розвиток всіх сторін особистості підлітка.
При проведенні психодіагностичної та корекційно-розвиваючої роботи з підлітками педагогам-психологам в кабінеті пропонується мати наступний набір методик.
тест Айзенка (IQ)
Пропонований перелік діагностичних методик а також корекційно-розвиваючі методи вирішення виявлених проблем можна знайти в спеціальній літературі, список якої наведено нижче:
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Диференційований підхід в роботі з молодшими школярами
Позитивні сторони диференційованого навчання Умови ефективності диференційованого подходаСпособи диференціації навчальної роботи Матеріал містить конспект + презентацію.
Порушення письма у молодших школярів вивчається давно, але і до теперішнього часу це питання залишається однією з актуальних проблем логопедії. Своєчасне виявлення порушень письма, точн.
Особливості психологічного консультування педагогів при роботі з молодшими школярами
Рекомендації педагогам і батькам по роботі з молодшими школярами.
Психокорекційна робота з молодшими школярами з обмеженими можливостями здоров'я
Психокорекційна робота з молодшими школярами з ОВЗ підвищує свою значимість особливо в умовах інклюзивної освіти. Виділено основні напрямки роботи педагогів-психологів в початково.
Курсова робота "Організація виховної роботи з молодшими школярами в адаптаційний період"
Використання мовних ігор та ігрових прийомів на заняттях дозволяє успішно вирішувати завдання корекційної роботи, сприяє розвитку уваги, пам'яті, підвищує інтерес дітей до логопедичних занять.