Аналітична довідка «Опис педагогічного досвіду вчителя російської мови та літератури МБОУ« ЗОШ №4 п.Переволоцкій »Кожевнікова Ірини Володимирівни»
1. Проблема, над якою працює претендент.
«Формування культурологічної компетенції як основоположного напрямки в процесі вивчення літератури в школі».
3. Актуальність і перспективність досвіду, його практичне значення для підвищення якості освітнього процесу.
Умови формування культурологічної компетенції в освітній установі в процесі вивчення літератури обумовлені низкою суперечностей:
а) розщеплення єдиного світосприйняття і світорозуміння учнів;
б) недостатня увага до проблеми формування культурологічної компетенції в науково-дослідних роботах;
в) невідповідність зростаючих культурологічних освітніх запитів учнів і реальній педагогічній практикою.
Дані протиріччя визначають актуальність обраної проблеми дослідження, тому що література відіграє найважливішу роль у формуванні свідомості зростаючої людини, в його вживании в культуру. Вивчаючи літературу, людина не тільки пізнає світ, а й вчиться жити в цьому світі, набуваючи ціннісні орієнтири; глибше проникає в національну і загальносвітову культуру; долучається до духовних багатств; співвідносить знання, одержувані на уроках, з досвідом повсякденному житті. Отже, має змінитися викладання предмета «Література» в загальноосвітній школі.
Практичне значення одержаних результатів:
- теоретичні положення, висновки і практичні рекомендації при використанні вчителями шкіл для формування культурознавчої компетенції школярів забезпечують позитивний ефект в розвитку особистості школярів;
- розроблений комплекс навчальних завдань культурологічного змісту забезпечує поетапне формування культурологічної компетенції учнів.
4. Теоретична база досвіду. Психологічні вчення про діяльність і розвиток особистості (П. Я. Гальперін, Н. Ф. Тализіна, О. М. Леонтьєв); концепція цілісного процесу формування особистості (Ю. К. Бабанський В.С.Ільін і інші); діяльнісний підхід до культури, який стверджує людську діяльність в якості основи концепції розвитку творчої особистості в різних видах діяльності (В.А.Кан-Калик, В.А.Сластеніі, В. В. Краєвський, І. Я. Лернер); введення і обгрунтування методичного феномена «культурознавчої компетенції» (Е. А. Бистрової, Т. К. Донський, Ю. Н. Караулова, В. Г. Костомарова, С. І. Львовой, Л. А. Ходякова, Н. М. Шанського та ін.)
6. Технологія досвіду.
Освітня технологія концентрованого навчання допомогла вирішити проблему невідповідності між збільшенням обсягу навчальної інформації та фактором обмеженого часу навчання; проблему інтенсифікації освітнього процесу шляхом систематизації і шляхом розширення навчального матеріалу (перекомпозіція); проблему цілісного формування особистості, проблему формування та активізації пізнавальних інтересів учнів. Технологія інтеграції сприяла учням озброїтися одним із способів пізнання цілісності світу, розвинути творчий потенціал, духовну сферу; отримувати поглиблені знання; реалізовувати принцип індивідуальності, дозволяючи кожному учневі пізнавати матеріал природосообразно йому темпом; зменшувати стомлюваність учнів на уроці; покращувати психологічний клімат в учнівських колективах; підвищувати рівень мотивації до навчання.
Спостерігається позитивна динаміка навчальних досягнень учнів.
Збільшилася кількість дітей, які беруть участь в олімпіадах і конкурсах різного рівня.
Виріс рівень позитивної мотивації до вивчення даного предмета.
У дітей сформовані толерантне ставлення до дійсності, вміння відрізняти ознаки і властивості різних культур, здатність ідентифікувати себе з героями, подіями творів різних культур.
9. За яких умов, використовуючи цей досвід, можна отримати стійкі позитивні результати.
Формування культурознавчої компетенції учнів буде більш ефективним, якщо цей процес здійснюється на основі:
1) організації навчання з урахуванням творчої діяльності;
2) створення на заняттях ситуацій успіху з опорою на допомогу і контроль з боку педагога;
3) організація уроку з урахуванням колективної і комунікативної діяльності учнів;
4) інтелектуальне й емоційне освоєння учнями гуманістичного потенціалу досліджуваної літератури;
5) розуміння кожним цінності індивідуальної свідомості як феномена сучасної загальнолюдської культури і культурних традицій свого народу.
М.П. Директор школи: _______________