Тематичні конспекти
Статистика
«Джерела здібностей і обдарувань - дітей на кінчиках їхніх пальців»
В. А.Сухомлінскій
Для хорошого фізичного і нервово-психічного розвитку дитини потрібно розвивати його руки, кисті, ручні вміння або, як прийнято називати, дрібну пальцеву моторику. Дрібна моторика - сукупність скоординованих дій нервової, м'язової і кісткової систем, часто в поєднанні із зоровою системою у виконанні дрібних і точних рухів кистями і пальцями рук і ніг. Вчені довели, що з анатомічної точки зору, близько третини всієї площі рухової проекції кори головного мозку займає проекція кисті руки, розташована дуже близько від мовної зони. Тому розвиток мови дитини нерозривно пов'язане з розвитком дрібної моторики. Зв'язок палацовий моторики і мовної функції була підтверджена дослідниками Інституту фізіології дітей і підлітків.
Дрібна моторика розвивається природним чином, починаючи з дитячого віку. Спочатку дитина вчиться вистачати предмет, після з'являються навички перекладання з руки в руку, до двох років він вже здатний малювати, правильно тримати пензлик і ложку. У дошкільному та ранньому шкільному віці моторні навички стають більш різноманітними і складними.
З того моменту, як дали малюкові олівець і папір, він, наслідуючи діям дорослих, починає маніпулювати з ними. Проводячи олівцем по папері, він зауважує, що олівець залишає слід. Так виникають каракулі. Спочатку це будуть злегка закруглені з однаковим, слабким натиском лінії, потім багаторазові, короткі і довгі лінії, точки, галочки. Перелом настає тоді, коли каракулі віддалено нагадують предмети. Поступово у дитини накопичується запас постійний поєднань ліній, так званих графічних образів. Але мало дати дитині папір, олівець, фарби. Треба навчити його «техніці малювання», показати, як тримати олівець, як проводити лінії, як змішувати фарби. Потрібно допомогти йому накопичити запас образів, показуючи як малювати м'ячик, ялинку, будиночок. Дитина легко засвоює образи, якщо цей досвід проходить під час гри, цікавого дії, емоційно забарвленого переживання. Якщо зберігати плоди дитячої творчості, то через кілька років перед вами постане повчальна картина, як поступово розкривається здатність зображати те, що його оточує. Малювання - це графічний і живописний спосіб зображення дійсності. Зображення сюжету вимагає вміння розташувати предмет на аркуші паперу, надати різні пози персонажам, показати їхні стосунки.
Це початкова фаза розвитку дрібної моторики. Але на цьому розвиток не закінчується. Наступним етапом розвитку є аплікація.
Аплікація - це декоративно-силуетне зображення. Тут можна відзначити дві основні частини: вирізування з паперу та приклеювання одержані фігур на лист. При цьому яскраво представлена форма, колір і величина зображуваного предмета, а так само композиція з декількох елементів. Тому аплікація сприяє розвитку почуття ритму, кольору і форми. У спільній діяльності з дитиною розвивається не лише художній і естетичний смак, але і мова.
Згодом виникає необхідність зробити роботу з розвитку дрібної моторики і координації рухів пальців рук регулярної, використовуючи різні форми роботи. Тому одним з головних способів сенсорного розвитку є ліплення.
Ліплення - надання форми пластичного матеріалу (пластиліну, глини, солоного тесту.) За допомогою рук і допоміжних інструментів - стеків. Вона дає можливість показати предмет в тривимірному зображенні. Дитина може надати предмету будь-яку форму, міняти її, домагаючись досконалості. У процесі ліплення у дітей розвивається окомір і рухово-дотикові відчуття, також розвиває гнучкість і рухливість пальців, сприяє поліпшенню мови.
Сухомлинський писав, що витоки здібностей і обдарувань дітей перебувають на кінчиках їхніх пальців. Від них, образно кажучи, йдуть найтонші струмочки, які живлять джерело творчої думки. Чим більше впевненості і винахідливості в рухах дитячої руки, тим тонше взаємодія руки з знаряддям праці, тим складніше руху, необхідні для цієї взаємодії, тим яскравіше творча стихія дитячого розуму. Чим більше майстерності в дитячій руці, тим дитина розумнішими.
Робота з розвитку кисті повинна проводиться в тісному контакті з батьками, вихователями ДНЗ та вчителями початкових класів. Це забезпечить наступність контролю за формуванням правильного рухового навику і допоможе швидше досягти бажаних результатів.
Відомо, що рівень розвитку мовлення знаходиться в прямій залежності від ступеня сформованості тонких рухів пальців рук.
Наслідком слабкого розвитку загальної моторики, і зокрема - руки, є загальна неготовність більшості сучасних дітей до листа або проблем з мовним розвитком. З великою часткою ймовірності можна укладати, що якщо з промовою не все гаразд, це напевно проблеми з моторикою. Проекція руху кисті і мовні зони розташовані в безпосередній близькості. І «є всі підстави розглядати кисть руки як орган мови - такий же, як і артикуляційний апарат. З цієї точки зору проекція руки є ще одна мовна зона мозку ».
Якщо спеціально тренувати дрібні руху пензля, розвиток мови можна істотно прискорити, так як, по-видимому, мовні області в корі великих півкуль головного мозку формуються під впливом імпульсів від пальців рук; таке тренування може прискорювати дозрівання мовних областей кори на 2 - 2, 5 місяці, що для маленької дитини дуже багато.
Можливо ці конспекти Вам будуть цікаві:
Фізкультурний розвага "Як лісові звірі до зими готуються" (молодша група)
Вечір зустрічі випускників - Вечір шкільних друзів
«Ігри та вправи для очей з дітьми, що мають зорові порушення» Консультація для вихователів
Презентація "Розвиток зв'язного мовлення дошкільнят методом наочного моделювання і мнемотехніки (для педагогів ДНЗ)"
Ліплення з пластиліну колірної розтяжкою «Зимова ніч»