Дивимося на молоду людину і бачимо перед собою Мауглі, вихованого комп'ютерною грою!
Зараз ця проблема стоїть досить гостро. В майбутньому вона загрожує перетворитися в катастрофу для цивілізації.
Дитина, яка виросла в родині поліглотів, які розмовляють на сорока мовах, буде володіти цими мовами. Він запам'ятає весь обсяг слів без зусиль!
Так що дитячий вік, мабуть, найважливіший в процесі перетворення дитини в людини!
Навіть щеня і кошеня, привчений до рук, виростає ласкавим і ніжним звіром.
Дитина народжується з ангельським обличчям і з безмежним потенціалом здібностей, енергія яких засвічує навіть фотоплівку.
Але якщо потенціал не затребуваний, він атрофується. Пролежні мозку як пролежні тіла.
Для досягнення досконалого розуму, як і для досягнення досконалого тіла необхідна щоденна тренування. Гімнастика для розуму і гімнастика для хвоста.
При досягненні цілком певного рівня навантажень мозок починає отримувати задоволення від свого стану. Ейфорія від можливостей!
І рівня якості результату від осяяння. "Ай, да Пушкин. Ай, да сучий син "!
Таке ж задоволення спортсмени отримують від своєї фізичної форми. І вони все життя пам'ятають ці рідкісні моменти таких спалахів.
Вивчити чужу мову років в двадцять - треба затратити багато праці і часу. А в сорок - незрівнянно більше зусиль. Всьому свій час. І розвиток мозку має відбуватися в свій час.
Мало того, без спілкування на сорока мовах, слова дуже швидко зітруться з пам'яті.
Навіть доросла людина в умовах Робінзона Крузо дуже швидко деградує в цьому плані.
Але! Людина, що виросла до повноліття в людському суспільстві, ніколи не здичавіє до рівня дикої тварини!
Візьміть в руки фотографію шістнадцятирічних випускників школи. Тикніть пальцем в обличчя, спотворене інтелектом. І отримаєте відповідь від їхнього однокласника: Ця особа відмінника. А особа, яка не спотворене інтелектом - це особа двієчника.
Ми без праці в натовпі молоді визначаємо, хто народився і жив в місті. А хто приїхав з села.
Загальновідомо: Місцевість, де проживає людина накладає свій відбиток на обличчя. Це основний тон, частота, довжина хвилі, загальний вплив на всіх людей цією місцевістю. Саме на нього накладаються високочастотні моди.
Модуляція вихованням і рівнем спілкування. Амплітуда такого впливу значно перевищує силу впливу основного тону: Хто виріс в родині інтелігентів, хто з родини робітників, хто з родини селян. На обличчі вся родовід на обличчя.
Зумовлено роздали "маски кроликів, вождів і алкоголіків". Сказав Висоцький.
Подивіться на фотографії однокласників років через тридцять.
Ця особа робітника, це - начальника. Ця особа алкоголіка, а це поліцейського, на ньому, як ніби "тату", проявляється слово - "мент" або "коп".
Два "розумово відсталих" молодця - однакові з особи.
Американському президенту в команду радників була запропонована кандидатура великого фахівця. Було отримано відмову з формулюванням: У цієї людини неприємне обличчя. У п'ятдесят років людина повинна відповідати за вираз свого обличчя.
У негідника - негідник з особи. Портрет Доріана Грея.
Великого казкаря Росії А.С. Пушкіна виховала няня, Аріна Родіонівна.
Індивідуальне виховання, наставництво, система гувернантства.
Яке колосальний вплив справив на майбутнє, на долі Англії, вихователь короля Артура, легендарний чаклун Мерлін. Одухотворений і натхнений вчитель! Він володіє гіпнотичною здатністю надихнути учня! Навчати під гіпнозом ...
Ми не можемо знати, кого виховають з наших дітей комп'ютерні ігри. Яке обличчя діти матимуть!
Діти програють кожен день по шістнадцять годин.
Все різноманіття життя залишається за рамками гри. Реальне життя дітей вже не цікавить. Вона поза грою! Цей феномен гри і результат його впливу на мозок людини - катастрофічний.
"LIFE OUT". Проводиться наймасштабніший експеримент над дітьми.
Його результат - відсутність майбутнього - передбачувано! Скільки дітей вже програли своє майбутнє! Достоєвський просто відпочиває.
"Людина Ігри"! Це значно важливіше теми: "Людина дощу".
Гра це колосальна праця. Але дітей навіть не треба змушувати виконувати цю роботу. Мало того, будь-які спроби обмежити "робочий день гри" вісьмома годинами викликає бунт і істерику з їх боку.
На побутовому, сімейному рівні проблема гри вже торкнулася всіх і кожного. Такий собі конфлікт дітей і онуків, батьків і дідів. Взаємних звинувачень чоловіка і дружини, бабки і діда!
Будь-яке насильство над особистістю викликає тільки спротив і протест.
Розумною Всесвіту людський мозок призначений для інших цілей: Ми народжені мислити і відчувати! І отримувати від цього задоволення.
Сама по собі інформація безглузда, якщо не існує розуму, який може її використовувати.
Зацікавити і навчити мозок учнів думати і придумувати ефективно, отримуючи при цьому задоволення - це першорядне завдання нової системи освіти!
І феномен гри і анекдотів давно вже довів, що створення такої системи - це не утопія.
Однак, за всіх часів при всьому розумінні проблеми освіти і виховання, така ненасильницька система так і не була створена.
Чому? Та тому що система насильства заставляніем, придушення волі учня, перетворення в беззаперечного раба і "зубрилка" не вимагає великих зусиль від викладача, уподобляющего собі. Він сам був так вихований системою.
Поставити йому дуже високий бал за обсяг вивченої напам'ять інформації просто. Перевірити рівень розуміння цих знань складніше. Виставити собі оцінку, на скільки балів тобі вдалося навчити учня думати, взагалі не реально.
А от шкода, що наноситься особистості учня системою придушення запам'ятається на обличчі учня на все життя і він не можна порівняти з мізерною користю від такого утворення. Навчився учень думати чи ні - хто перевірить.
Ступінь підпорядкування перевіряється легко:
Ступінь придушення особистості в дитинстві - прискорене моргання повік і це на все життя.
Не дивитися в очі. Бігають очі. Схилена голова. Погляд в підлогу.
Така людина ніколи не перегляне собаку - очі в очі, не кліпаючи. Відведе погляд. Для тваринного вірна ознака - перед ним слабак. На такого навіть ікла не треба оскалівает.
В результаті в лідерах людства - двієчники. Їх психіку системі зломити не вдалося! За інтелект боролися, та на дебілів напоролися.
Одного російського вченого розумника навіть посадили за його теорію: Математичну теорію виродження еліти в часі. Суть проста. Дуже великий начальник бере в заступники очкастого "дубарь-стрімголов" і так далі, вниз по сходах деградації адміністративної піраміди демократичного централізму.
Але як змусити учня запам'ятати обсяг інформації, що не змушуючи?
Не бажають вони запам'ятовувати нічого. Це важка праця.
І молоді по барабану, що без тренування пам'яті здатності запам'ятовувати не буде. Пам'ять атрофується за непотрібністю!
Звичайно, в області пам'яті існують свої олімпійські чемпіони, але, в основному, тренованість пам'яті знаходиться на дуже низькому рівні.
Матусі вже не раз плакали, попросивши свого сина сходити в продовольчий магазин без списку в руках. Нуль уваги, нуль пам'яті.
Зграя вовченят ніколи не дослухувати Балу, свого вчителя. Результат - голки дикобраза в мордочках!
У меншій мірі пам'ять тренується завдяки анекдотам, які чомусь запам'ятовуються легко! Чим більше запам'ятовуєш анекдотів, тим легше вони запам'ятовуються.
Але навіть анекдотів стає менше і вони все менш популярні серед молоді.
Так що, привіт з минулого: Формування гідної особистості майбутнього людини однозначно не відбулося. Не відбувся людина як людини ...
У королівській родині виховують майбутнього короля. З королівським почуттям власної гідності!
Таке виховання не повинно бути долею народу, на думку королів.
Про вплив особистості на суспільство та історію людства так багато сказано.
Заборона на насильство вирвав грунт з під ніг викладачів. Практично система придушення особистості перестала працювати, а й рівень освіти і культури наблизився практично до нуля. Рівень виховання особистості стрімко наближається до нуля. І нарікають викладачі на батьків. Батьки нарікають на викладачів.
Однак: У семи няньок - дитя без нагляду не залишиться. Що ж?
Вихованням особистості і освітою і культурою тепер займається спеціальна, акцентую увагу, спеціальна гра.
Так завгодно королям!
Раз поки королі не дотягують до розуміння і оволодіння феноменом гіпнозу, універсального важеля управління суспільством, управління людиною з будь-яким рівнем розвитку інтелекту і особистості.
Доводиться королям задовольнятися стадом примітивних динозаврів з кастрований особистістю. Такими можна управляти, навіть не напружуючись:
"Мауглі" піддаються деякої дресурі. Можуть виконувати пару десятків команд.
Для них навіть високого дозволу королів - отримати достатню освіту і відповідний рівень культури - вивчити пару слів в якості привітання ...
Згодні, тема нами недостатньо висвітлена. Просто поділилися деякими думками, що прийшли в голову, висловили свою думку в теперішньому часі.
Чи не зациклюючись на тому, що все вже було сказано і все було почуто в минулому. Справжнє зумовлено минулим.
Чи не заморочуючись тим, що майбутнє визначається сьогоденням. Причинно наслідковим зв'язком.
Хто є в світ наслідком, стає причиною ...
Іоанн Хреститель - предтеча. Він і минуле, він і майбутнє ...
У цей час письменник знову починає писати для дітей; в 1894-1895 роках виходять знамениті «Книга джунглів» (The Jungle Book) і «Друга книга джунглів» (The Second Jungle Book)
За даними англійського журналу «Масонські ілюстрації», Кіплінг став масоном приблизно в 1885 році, за шість місяців до звичайного мінімального віку (21 рік) [7]. Він був ініційований в ложі «Надія і наполегливість» № 782, яка перебувала в Лахорі. Пізніше він написав у лондонській «Таймс»:
Я був секретарем ложі кілька років ..., до якої увійшли брати, по крайней мере, чотирьох віросповідань. Я був введений [в учні] членом Брахмо Сомадж, індусом, підвищений [в ступінь підмайстри] мусульманином, і зведений [в ступінь майстра] англійцем. Наш воротар був індійським євреєм.
Кіплінг так любив свій масонський досвід, що запам'ятав його, як свої ідеали у вірші «Материнська ложа» [8].
Також він був членом французької ложі «Будівельники досконалого міста» № 12, в Сан-Омер [9].
Все має причинно наслідковий зв'язок, Кіплінг ні дурень, а цикл про Мауглі на мене нічим іншим як красива передача побудови світової системи, причому дуже доступним способом, майже в подсознаніе.Давно маю задумку описати світову систему на прикладі його оповідань про Мауглі.Чего варто лише початок книги
У Сіонійскіх горах настав дуже жаркий вечір.
Так цим все і пояснюється. Он, американці не приховуючи кажуть - про що б не йшлося, мова завжди йде про гроші. Це нічого спільного не має з економікою, будучи її антиподом. Це логіка бабла. Ця логіка нав'язана банкірами всім людям. Причому люди настільки обдурені і розучилися думати, що загрузнувши в боргах сліпо слідують закликам ще більше влазити в борги!
А тим часом про справжню економіці справедливо сказав Катасонов.
«Економіка в первісному сенсі, це діяльність по задоволенню життєво необхідних потреб людини і суспільства.» В.Ю. Катасонов.
*** Такий кабали, яку влаштували комуністи, не було ні за яких царів - Микола народ беріг (с) ***
Гроші це лише інструмент для досягнення мети. Як Ви їх використовуєте це вже питання того яку мету ви переслідуєте. Якщо тільки біологічні - їжа, розмноження і домінантність, то і результат буде відповідний. Що ми і спостерігаємо в основному.
І ніхто нікого не дурить - немає бідних овечок. Ось ці ось такі хороші, а ось ці такі ось погані, ата-ту ім. Ні все (за винятком, звичайно ж, деяких, але це дуже малий відсоток) вирішують свої біологічні задачі всіма можливими способами. Невинуватою немає.
І ми почали розмову з комп'ютерів - ніхто не винен, що вони використовуються в основному для вирішення питань як пожерти і швидше розмножитися. Ніхто не заважає використовувати їх і з іншими цілями. Тільки потрібно це одиницям.
*** Такий кабали, яку влаштували комуністи, не було ні за яких царів - Микола народ беріг (с) ***